李斯的雨
小学阶段英语 教育 的主要目标是培养学生对 英语学习 的兴趣，而利用绘本作为教学材料的教学方式，可以有效激发学生的学习兴趣，并能在潜移默化之中，提升学生的英文知识素养及英语学习能力。我找了几种 方法 分享给大家。
一、小学英语绘本教学的途径与方法
(一)利用绘本做课前阅读扩充
这种教学方式是利用简单浅显的绘本，在正式授课之前作为阅读扩充，这样可以起到激发学生学习兴趣、扫清学习障碍的作用。例如，在学习“At Christmas”这一章节时，笔者利用英文绘本《玛丽的 圣诞节 》作为课前的阅读扩充，通过简单的对话和生动的图画，学生不仅了解了圣诞节的基本含义，更学会了基础的、与圣诞节有关的词汇和语法表达。而绘本中绘声绘色的 故事 ，生动的人物形象，激发了学生的学习兴趣，他们迫不及待地想了解与圣诞节有关的英文知识，如此一来，接下来的正文教学得以顺利实施。
(二)课程进行中利用绘本做知识 总结
首先，通过对教材的学习，可使学生掌握基本的英文词汇和句法表达，待学生有一定基础后，教师可引入绘本阅读教学，让学生自我阅读理解绘本。学生可以在阅读过程中，运用已学的英语知识，在这一过程中学习新的英语知识。以“what animal do you like”这一章为例，教师可以先进行英文单词和句式教学，然后，引入《狮子王》这一 儿童 英文绘本，应用所学英文知识，理解绘本中辛巴与其他角色的对话。除了英文基础知识以外，学生还可以通过观察不同动物的形态，以英文完成区分，如有长鬃毛的狮子是公狮子(father lion);没有长鬃毛的是母狮子(mother lion);小巧的狮子是狮子宝宝(baby lion)。在教学过程中，教师要灵活改变，可以将狮子替换为各种动物，以此完成学生对动物词汇的扩充和巩固，同时要注意画字结合，使学生口眼并用、多重记忆。
(三)在课程结束后利用绘本做知识检测
在学完一单元的英语知识后，教师可以引入专门的填词绘本，检测学生对所学知识的掌握程度。此类绘本在关键词或关键句处会有空缺，需要学生通过联系上下文补全。以“This is pencil”这一章节为例，在完成章节教学后，教师可以引入与文具有关的英文绘本，让学生补全空缺的关键词，如笔者所采用的绘本会在相关文具的图画下方留有空缺，学生先判断图片，然后再以英文补充，要注意绘本对知识的检测要全面且多样，检测单词只是最基础的部分，在绘本中通过空缺对话，可使学生根据上下文和故事逻辑，独立运用所学的英语知识补全所缺对话，这就将考察学生英文基础知识掌握熟练度与训练学生的英语思维及语言感知能力完美结合起来了。
(四)以绘本为基础进行情景表演
英语绘本设计除了它的教育功能和知识强化功能以外，首先要注重故事性。这就意味着所有绘本都是有戏剧冲突的，这样就给小学生以绘本为基础进行情景表演提供了前提。以绘本为基础做情景表演，既符合本文的主旨，也是提升中小学生英语核心素养的有效途径，情景表演是一项综合活动，它不仅考察学生对基础知识的掌握能力，还综合考察了学生灵活应用英语的能力。以《狮子王》的绘本表演为例，可以选取其中一个场景，以小组为单位分配角色。以英语绘本为基础进行情景表演时，应当注意以下两点：一是表演内容要紧扣学习进度，不可以超前，如果超纲词生僻字太多，学生不仅表演时十分吃力，对当前学习成果的巩固也收效甚微。因此，基于第一点原因，以绘本为基础的情景表演无需照搬绘本台词，完全可以根据学习进度和学习实际自由发挥，仍以《狮子王》为例，如果绘本中的超纲词太多，教师可以在不影响剧情大体走向的前提下进行修改，替换为当前单元所学的词汇;而学生们也无需照背台词，可以根据自己对剧情的理解，用自己的话表达台词的意思。
二、英语绘本教学的注意事项
(一)绘本的选取
由于绘本并不属于教育部统一规划的教材，教师需要在市面上自行挑选。而市面上的绘本质量参差不齐，除印刷质量外，内容和词汇的选择也是教师需要考量的标准。教师要综合考虑，理性选择。
(二)要以灵活开阔的思路对待绘本教学
笔者曾询问过许多中小学英语教师对绘本教学的态度，发现这些教师都存有一种疑虑，即绘本教学只是课本教学的一种补充，不可以长时间、常态化推广。其实，这是一种误区，教师要开阔思路、 发散思维 ，如果应用绘本教学可以取得等于课本教学，甚至优于课本教学的成绩，那么为什么不能大力推广绘本教学呢?它可提高学生的英语能力，降低学习负担，学生的学习效果也会有所提高，这不正是素质教育所推崇的结果吗?
总结
综上所述，绘本教学不仅是对学生学习的一次变革，也是对教师 教学方法 和教学思路的一次革新。英语教师应以开放的眼光对待这一问题，在时代中进步、发展。
ShangHaiWendy
上海 新东方 泡泡宝贝绘本阅读英语课程一级好吗 上海，简称“沪”或“申”，中华人民共和国直辖市，国家中心城市版，超大城市，中国的权经济、金融、贸易、航运中心，首批沿海开放城市。地处长江入海口，隔东中国海与日本九州岛相望，南濒杭州湾，西与江苏、浙江两省相接。[1-3] 上海是一座国家历史文化名城，拥有深厚的近代城市文化底蕴和众多历史古迹。江南传统吴越文化与西方传入的工业文化相融合形成上海特有的海派文化。[5] 早在宋代就有了“上海”之名，1843年后上海成为对外开放的商埠并迅速发展成为远东第一大城市，今日的上海已经成功举办了2010年世界博览会、中国上海国际艺术节、上海国际电影节等大型国际活动。[6-7] 什么英文的儿童绘本好 即使在绘本源起的西方，它的概念至今也并未有统一的定论。绘本是源自日文的习惯，绘本在英文中是PictureBook（图画书）。在我国台湾地区，图画书与绘本常常被混用，绘本用于较为严格意义的图画故事书，而图画书的界定有时相当宽泛，甚至包括非虚构的知识类图画书、玩具书、歌谣等。 绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。不过也有许多绘本是在图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。绘本实际上包括儿童绘本和成人绘本两种类型，但二者之间的界限不是很明确。 一般认为，现代意义上的绘本（图画书）诞生于19世纪后半叶的欧美，凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表。在亚洲，日本的绘本从20世纪50年代开始起步，至70年代崛起，目前已成为绘本的泱泱大国。我国台湾地区绘本大致从20世纪60年代后期开始起步，至80年代后渐入佳境。 儿童绘本是儿童文学的一环，它的主要阅读对像是学龄前后的幼儿。 图像是幼儿重要的阅读工具，也是绘本最重要的组成部份。绘本的图像除了要贴近儿童的世界，也必须重视美感呈现。好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。由于幼儿识字不多，不能独立阅读，所以绘本的文字，便须要大人代为关读，再说给小读者听。 也就是说，绘本的文字并不是写给小读者看的，而是让他们听的。 绘本的图像和文字必须韵含默契，像呼吸、像音乐、像双打运动员般紧密配合，方能让小读者轻松愉快地阅读。 幼儿对外在世界的认识，是从整体来掌握感觉，而非由细部思考分析的。 这种特质使小孩在情境中，很少冷眼旁观，而经常以〔飞蛾扑火〕的热情，全情投入地参与。 在与大人共读绘本时，他们不仅在听一则他人的故事，他们会与故事中的角色合而为一，亲历其境地体验这段故事。 这是幼儿喜欢重复听一个故事的原因之一。 每一次聆听，对小孩而言都是新的感受经验。 因此，大人与小孩一起阅读绘本时，不要先读文字，要让他们先看图画。 预留空间，让孩子的想象驰骋，掌握绘本的整体意境。 在诵读文字的时候，我们应忠于原味，既不偷工减料，也不加油添醋。 这样，小孩才可以体会到绘本的文学及秩序之美，掌握绘本的整体意境。 绘本为小孩提供丰富的体验，体验到的感受经过时间沉淀，便会慢慢化为知识和智能。 在阅读之后，大人应避免说教，急不及待地说明、询问、考试。 我们应把看书、听故事的 *** 还给孩子，给他们足够的时间和空间反刍绘本。 大人可以〔坐看〕绘本的种子，在孩子的生命中发芽、成长。 年糕妈妈课程里有英语绘本教学吗 有的，其实英语绘本是很好的教材，但是90%的父母都不会读。Sherry教师的英语课不仅有大量情景英语教学，更有12节英文绘本示范精讲。妈妈可以跟着读绘本，还可以让教师给宝宝读绘本。 幼儿英语绘本阅读课程哪家更好 点 一、阅读英语绘本深单词记忆 家长为孩子选择他们喜欢，并难度适中的绘本故事给孩子阅读。绘本故事中会出现幼儿认识或是不认识的单词，而这个单词的重复不断出现，会加深幼儿对单词的记忆，这种记忆不同于一般的死记硬背，是幼儿在愉悦的阅读过程中理解记忆的，所以记忆更牢，效果更佳！而经典的绘本故事，孩子喜欢的，他们会不停的反复阅 读。在育儿过程中我们可以得知，一本好的绘本孩子会不厌其烦看十多遍，并且每一次都会有新的认知和提高。 二、阅读英语绘本可以培养英语语感 如果具有足够的阅读量，对语感的培养帮助是非常大的。就像学母语时也学语法，但是实际上语法的学习对平时交流和写作并没有太多实际帮助！凭的是语感，因为有足够的阅读量，书中的表述形式会印在大脑当中，渐渐形成语感。这对以后的英语口语学 习也有很大的帮助。 三、阅读英语绘本可以培养英语思维 培养幼儿的英语思维，从小摆脱中式英语的束缚。原版英文绘本是由国外作家编写，是他们思维方式最原始的写照。通过阅读原版的英文绘本，幼儿会逐渐建立英语思维结构。就不会出现要说英语前，先在脑子生硬翻译后，然后再生硬说出来。 四、可以增强孩子的文化底蕴，开阔眼界绘本故事有很多分类，科普类、教育类等等，这些内容都会增加孩子的知识，开阔眼界，还能帮助建立健全的人格，为一生的幸福打好精神基础。 五、让孩子从此爱上英语，爱上阅读英文绘本最厉害的地方，是能帮幼儿爱上阅读。通过小小的绘本，宝宝已经在破万卷书、行千里路了，眼中的世界更加丰富、也更加美丽起来。 英语绘本故事教学和普通的英语教学，那个更有利于孩子的英语学习 英文绘本和来普通英语课是完全不同的源 英文绘本教材是绘本故事，英语课就是英语教材，在趣味性上肯定前者更胜一筹。 英文绘本像是故事会，孩子们听故事，而英语课就是教室上课的，在授课形式上孩子会更喜欢前者。 另外英文绘本的里边的单词句子都是儿童作家编写的，不会依据拿个国家的教学大刚走，而英语课就不一样，某种程度上是为了配合学生的学习进度走的。 前者更倾向于英语能力的培养，而后者更偏向应试教育。 英语机构上绘本课，合适吗 绘本是英语类型的吗？ 一般到小学一年级之后，到正规英语学校里是不会教绘本的。 像小孩子学习的里面会带一些。 如果天天都加绘本课，可以去投诉他们了。 英语绘本的内容及图片。 1，推荐看一本经典的绘本吧，全英文的，就是家喻户晓的《小星星》，这个原版的英文绘本版本经童话作家王雨然翻译过，也被收录进了网络里。网络搜索王雨然就可以在他的博客里找到。不知道是否对你有所帮助。 2，该曲的原版歌词为英国诗人Jane Taylor的诗集《育儿童谣》中的“一闪一闪小星星”诗歌。在Jane Taylor去世后，其妹妹为这首诗歌配以了莫扎特钢琴奏鸣曲KV.265的旋律。因为旋律简单明快，英文歌词童真雅致，朗朗上口，而成为世界范围内广为流传的英国儿歌。 3，在很长一段时间内，《小星星》儿歌的原版歌词并不被中国孩子熟知。当时这首英文儿歌传入中国时，由于种种时代和条件的限制，《Twinkle Twinkle Little Star》的英文歌词被错误翻译为了《一闪一闪亮晶晶》。旧版本的歌词除中心主旨和原文相同外，其余内容与原版英文并无任何关系。这个版本的歌词在国际上并不被主流文化所认可。 新东方绘本馆英语课怎么样啊 新东方绘本馆在英语课程中，学习美国小学生的语文教材美国加州系列和Wonders系列，从版小就接触世界一流的权教材和课程。这是美国教育部用于正式教学的教材，内容由浅入深，循序渐进，孩子在学完整套课程之后，能够达到美国教育部要求的美国中学生的阅读水准。
