英语培训班画面输出

两个月的暑假来了，您是怎么安排您的孩子的假期计划的？ 当您的孩子在家里除了吃饭睡觉外，就是看电视，玩电脑，写点作业就这样耗完暑假的两个月的时候，他的同学却在有计划，有目标的发展自己的一项特长！暑假前后您的孩子如果没有变化的话，这两个月的暑假就是个失败的暑假，很抱歉，因为您的孩子根本没有进步！！ 两个月的时间能做什么？ 在两个月的时间，其中用一个月内您的孩子可以大声的，清晰的，准确的，快速的讲一口流利的英语，从此同学们向他（她）投来羡慕的目光！！老师对他（她）刮目相看！！！更重要的是您的孩子越来越自信！！！ 为什么你能做到？因为你这个一个月你只做了这一件事情！！！！ 李老师欢迎你加入梦想英语培训班！

如今，不少孩子从上幼儿园开始就被送进了英语培训班，甚至几个月大的宝宝也加入进来成为了小小学生。孩子的英语学习越来越受到家长们的重视，父母不惜花巨资报班。 　　然而，如此下来，孩子的英语水平真能有所长进吗？ 　　“上班”并非越早越好 　　因为有了80后家长这个庞大的消费团体，社会上各种英语培训机构扩张的步伐也越来越大，在很多大城市，幼儿学英语培训班已经很普遍了。据报道，在武汉，不少英语培训机构甚至把目光瞄准了3个月大的小宝宝。 　　0-6岁是孩子语言发育的敏感期，但每个孩子的个体差异非常大，有的语言能力发展得快一些、有的则慢一些。通常，4岁以内更为关键，这时最好不要给孩子太复杂的语言环境，父母要把握一个原则，就是要先学好母语，在孩子有了一定的口头语言表达能力之后，再开始让他接触外语，否则会搅乱其语言系统，造成孩子混淆语言概念，导致语言发育迟缓。 　　剑桥大学出版社和牛津大学出版社畅销少儿英语教科书作者、香港大学教授大卫·诺南最近在剑桥大学考试部举办的少儿英语教学国际论坛上提出，欧洲一项针对把英语作为第二语言的少儿学习者的跟踪调查发现，从成年后的英语水平来看，7岁前开始学习英语的孩子和7岁开始学习英语的孩子，水平并没有差距。也就是说，7岁是少儿学习第二语言的一个合适的年龄。 　　当然，孩子4岁以后，语言发育已经比较成熟，家长可以适当地创设一个学习外语的环境，让孩子接触英语，比如给他听一些录音、儿歌、看原版动画片，能听进去多少就听多少，如果孩子有兴趣跟着模仿，家长可因势利导，不过这完全是游戏性的；5岁以后，父母可以给孩子讲一些英文故事书，也可以试着让他跟着录音说说，记住画面上的内容，不要求孩子真正认识每一页上的单词和句子。在这个阶段，家长可以培养孩子听、说英语的能力，但学习的过程，是比较随意的。学龄前的孩子，仍不适合进行正规的课堂学习。 　　孩子学英语早，并不一定能学得好。不过，孩子的发音一般在8岁之前形成、12岁左右定型，如果孩子从一开始就能接触到纯正的发音，那么他接触英语越早，越有利于语音纯正度的提升，提高语言的敏锐度和准确性，减少“口音”问题。 能力提升最重要 　　目前，不少孩子从小学低年级甚至幼儿园起就开始参加各种英语考级培训，如剑桥少儿英语、三一口语和BETS等。为了应付考级，要背好多单词、语法和句型，但孩子们考完就忘，等拿到证书之后，他们还能记住多少？我们不可回避的一个现状是，从幼儿园到到大学毕业，孩子们需要经历十多年的英语课程学习，虽然四、六级证书已经是铺天盖地，其中相当一部分大学毕业生并不能很好地使用英语，难道孩子们今天的英语学习只是为了日后获得一张又一张证书吗？ 　　时下的培训班大多存在两个方面的问题：一是过于强调应试。在小学阶段，不少教育机构推出“速成式”课程，以“单词速记”、“过级考试”等特色招生让不少家长在很短的时间内找到教育的“成就感”。然而，这些课程考什么教什么，以致知识点是零散的，更谈不上科学的体系。到初中阶段，培训班的英语课程难度增大、词汇量猛增、语法知识增多，而学生能花在英语上的时间又很有限，更不可能在短时间内实现能力的提升。二是完全凭着兴趣学，课堂上热热闹闹，孩子学得也挺高兴，但对培养孩子的英语素养很难说有实际的帮助。特别是“60”、“70”后的家长，大多深受“哑巴英语”之害，尤其重视孩子的听说能力，而有些英语培训机构为迎合这部分家长的心理，片面夸大某些单项技能，致使孩子从小就在“读”、“写”方面出现“瘸腿”。 　　少儿期是一个人智慧成型阶段，一个人的思维方式和表达习惯都在这个时期形成。因此，优秀的英语教育应该有针对性地训练孩子规范的语音语调；培养他们用英语交际的兴趣和能力，以及大胆开口说英语和正确使用英语的习惯；训练孩子的思维、帮助他们建立直接用英语思考的习惯，而不受到母语的干扰，“英汉互译”，而不是单纯用单词量或考试成绩来衡量孩子的英语水平。家长也应该把关注点放在提高孩子的英语能力上，而不仅仅是高分和证书。 希望能解决您的问题。

学习儿童英语英文输出是输入积累到一定程度，才会水到渠成。输入一点点就开始关注输出，极可能引发孩子的逆反和厌学心理。只要输入的资源正确、方法科学、时间足够，剩下的就是等待。听力辩音能力和情景对应能力是输出的基础。　　输出能够让人看到孩子的进步和成果，给人动力和希望。但是过早把输出作为一种评价标准，是一件很危险的时期、以下就是小编总结的学习儿童英语英文输出的几个误区：　　（1）英语学习的初级阶段就认字母、背单词　　英语学习的初级阶段就认字母、背单词就像教孩子中文时挂图教孩子认字、认词一个道理，在家长观念里似乎认识了字母、单词孩子才能学好英语，这恰恰是一个普遍的误区。英语学习的初级阶段孩子能够把他听到的一句话和特定动作联系起来，做出反应。这就够了。　　要给孩子大量的英语语言环境，开始时不必认字母、认单词，让他像接收大量的中文英语，输入足够了，再提供给孩子相应的资源即可。（重点音和形要对应）　　（2）听英语音频时要求孩子跟读　　绝大数妈妈教儿童英语的一种方法就是要求孩子跟读。虽然说模仿是孩子的天性，当然这是在他准备好的时候，想不英语输出都困难，就像一个开口说话的孩子，让他不说话很难。但是在条件不成熟的时候，家长要求孩子跟读英语，孩子会产生退缩和畏惧的心理。　　（3）要求孩子背古诗一样背单词　　不要求孩子背英语像背古诗一样。为了背诵而背诵，和有感情的融入角色阅读，对孩子要求不同，孩子感受也不同。等孩子准备好了再记忆这是前提，如果一本书读不下来，就减低难度，换一本简单的来读，而不是要求所有孩子都读一本难度的书。这才是尊重孩子的个体差异，因材施教的做法。　　学习儿童英语英文输出的三个误区分享给各位家长，如何给孩子创造一个良好的输入环境是家长需要考虑的问题。我自己选择了是给孩子找一正规且是欧美外教的少儿英语培训机构，孩子已经学习半年了，学习效果还不错，需要的家长点击这里领取免费试听课。

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