杨枝甘露儿
小学英语是学生学习英语的启蒙阶段。根据儿童好奇、好动的特点，在小学阶段听说训练是小学英语的主要内容。它既是教学手段，又是教学目的。听说能力的提高依赖于各种语言知识的积累，同时能帮助和加强对语言的理解。在听说训练中，我主要抓了以下几个环节。 一、营造氛围，加强组织教学 坚持每节课5分钟口语交际。口语交际的目的是让学生通过锻炼学生口语，学会交际。培养学生为交际应用英语的能力，并营造英语氛围，调动学生的学习积极性，集中学生的注意力。如果教师真心地关心每一位学生，那么就应该平心地投入教学中去。这是营造和谐、民主的课堂氛围的最好途径，自由交际的主要形式可以有师生互动回答、小组对话、连锁提问、情景表演、媒体展示等等。除此之外，还有日常对话，每天让学生都能够轮流编写一篇小对话，并鼓励学生大胆地在班上表演。自己做演讲让其他同学听，根据对话内容演讲的学生同听演讲的学生进行回答。这样的学习方式既练习了听力，又练了说，此项活动很受学生欢迎。如，在讲let’s do时，除了要求学生做相应的反应外，还要求学生自编对话动作，不仅活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且为后续学习作好铺垫工作。 二、多听多读，注重培养语感 语感建立在大量综合的信息反馈基础上，使听说练达到了相当熟练程度的结果。课堂上，注重培养学生的语感是英语教学的关键。学生语感的培养可从以下几点抓起：（1）用英语组织教学。授课时尽量多地用简单的单词或借助手势、表情、体态语来处理一些问题，力求做到新中有旧，推陈出新。这样不但增加了复现密度，而且也提高了听说效率，同时也培养了学生的语感。（2）充分利用教材中的对话材料。培养学生的听力需要一个较长的过程，我根据学生的实际水平和所学内容，借助简笔画、电教设备，强化学生的听力。如，应用多媒体整合相关教学内容，呈现三维动画效果，让学生感知。跟着读，提高了学生兴趣，收到了事半功倍的效果。（3）听英语的原版录音、光碟，选用原版的歌曲、会话和小故事等听力材料，让学生正确吸收洋腔洋调，是培养学生听力的有效途径。教师要帮助学生用英语进行思维的能力。（4）视听结合。学生除了听到教师和同学讲英语，听录音磁带外，还可以看英语电视节目等，使学生的听觉和视觉协同起来活动，使视觉形象思维与逻辑思维相互作用，而更准确地理解听音材料。 三、应用直观教具，创设听说环境 在英语教学中充分利用图片、简笔画、实物、挂图、幻灯片、投影等，进行直观教学，能给人一种亲切感，使课堂教学生动、形象，同时使学生的学习兴趣倍增。如刚开始学习字母时就可以让学生做字母卡片，以便学生进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说。英标教学、单词教学、课文教学等都可以让学生自己做教具。这样安排不仅有利于我们进行听说，而且更能促进学生动脑动手，提高课堂效率，教学效果会更好。 四、鼓励学生试说，防止挫伤学生积极性 小学生表现欲极强，开始学说英语的积极性很高，口语中的错误往往也是难点，对于这些错误应作适当的纠正，但不宜有错就纠，应鼓励学生多说，大胆地说，不要怕说错。如果过多地纠正发音就会挫伤学生听说的积极性，使他们感觉到学习一门语言不是很容易的事，对以后的学习造成障碍。 总之，要切实提高小学生的听说能力，使小学生在听说方面有长的发展与进步，我们必须使用灵活多样的教学手段、行之有效的教学方法激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们学习英语的积极性。
哈密赖赖
英语听说训练技巧
引导语：很多同学都很困扰，不知道如何提高英语听说能力，下面我就和大家来说说提高英语听说能力的方法吧，希望可以帮助到您。
一、听力训练技巧
技巧一：精听
进行精听练习，要选一些难易程度适当的小短文、小故事、小对话等，注意生词不要太多，内容不要太偏。否则，完全听不懂的材料，对于听者只是一种“噪音”，对学生掌握外语不会有帮助。进行精听的教学有三个步骤：
第一步，做笔记。在开始听之前，教师先把文章的中心思想及所谈论问题的关键交待给学生，然后逐句讲解，让学生对人名、地名、年龄、价码等边听边做笔记，防止一听而过，印象不深而忘记。有时一连串的人名、地名、数字等接踵而来，令人目不暇接，很难记下来。对此，应采取缩写或符号代记的方法速记下来，这对提高听力技巧大有帮助。
第二步，学会辨认要点，抓住关键信息。在听力训练中，让学生先抓大意、后记细节，注意克服“只见树木、不见森林”的通病。在听短文时，一要参照选择项;二要注意捕捉主题句;三要特别注意过渡性词语(即承接词)，这些承接词起着承上启下、对照和比较、引申和转折、推论和总结等作用。实践和研究表明：对听过的核心内容迅速地记录一下，哪怕是瞬间的“留意” 一下，其效果要比只听不记强得多。
第三步，进行复述，确保不遗漏信息。听完一个段落后，马上在大脑里复述所获得的信息，对不清楚的地方，在重放时再着重去获取。这样坚持下去，复述的能力就会大大增强，复述的速度也会大大加快，遗忘的词语就会越来越少。
技巧二：泛听
泛听，是一种在不停顿、不反复听的情况下，着重听出讲话者的主要语意的一种提高听力水平的技巧。
泛听的应用范围非常广，如英语新闻广播或电视节目。许多电视、广播播放的英文歌曲、短剧、风情简介等都可以作为泛听的材料。对于使用非本民族语言的人，在不重复的情况下，要想完全听懂英语电影、广播节目是极为困难的，所以要鼓励学生不要失去信心。在开始泛听时，许多地方听不懂，并不奇怪。在听的时候，要特别全神贯注，尽量离声源近一些，远离干扰，以便集中精神。如果有的单词听不懂，不要停下来，而应继续听下去。同时，尽量选听一些自己熟悉的'人文风情、地理概况等，可大大提高泛听能力泛听的训练效果不可能立即显示出来，必须长期坚持。许多心理学家指出，学外语像孵小鸡一样，需要一个“孵化” 阶段，表面看不出什么变化，但实际上在逐渐变化。
二、口语训练技巧
技巧一：课堂教学要以学生为中心灵活施教
在以往的课堂教学中， 口语课往往被教师所控制，学生常常处于被动、消极的地位。现代教育学家认为，教师的作用固然重要，但是教师不应是课堂的中心，学生应是教学的出发点和终结点，是教学过程中的最重要的因素。教师应成为学生学习的组织者、引导者。
首先，营造一个良好的课堂氛围。口语教学最好在轻松、愉快、和谐的气氛中进行，让教师成为学生语言实践中的重要参与者。
其次，选择最符合学生实际的口语教学方式。如在教学中，采用适合中专学生喜闻乐见的看图会话的方式，把全班分成若干个组，每组4 5人，围成一圈，形成一个愉快、和谐的课堂气氛。在预习单词和词组之后，让他们一起谈课文中的图画、相互提问。各小组发挥想像，得出了各种不同的答案，小组成员相互纠正错误并讨论分析图画，教师分别给予帮助和指正。
最后，让学生自己归纳总结，教师讲评。学生可以向发言者提问，然后教师对全班各组的描述进行讲评，改正学生发言中运用不当的语法知识和习惯用语，按照英语语言习惯，规范学生听、说的综合能力。
技巧二：让学生了解英语国家的社会人文知识，可以提高学生的英语综合素质
由于学生对英语国家风俗习惯不了解，往往说英语口语不得体。不恰当的英语语法、语音方面的错误更难被英语国家所接受。事实上，英语国家和以英语为工具的其他国家注重的是语言交际的内容，而不是语言的形式。说英语的外国人由于不了解英语国家的习俗，不了解“什么人在什么场合应说什么话” 的规律，造成说话不得体。这种不得体的语言往往被英语国家的人误解为不礼貌。学生在使用语言的过程中出现问题往往与我们外语教学脱离社会语言实际环境有关，学生学会了语言形式，却不了解其社会内容，缺乏语言得体性的意识。教师应有意识地培养学生观察和理解语言的社会语境，观察什么场合用什么语体;了解说话的身份、交谈者之间的交往深浅与语体的关系。在基础阶段，则有意识地把语言形式与社会语境结合起来。只有大量地了解英语的社会人文背景知识，才能克服“中国式”英语的现象，才能充分做到语言达意。
三、语音基础训练技巧
技巧一：熟练掌握音标及各种字母组合的发音规律
语音音标及各种字母组合的发音规律，是构成整个英语口语的基础，是进行口语交流的最基本的先决条件。要准确地理解别人的话或表达自己的意思，都必须以发送正确的语音信息为基础。语音构成了整个语音现象中最基本规范，这个规范是我们每个要进行口语交流的人所必须遵循的。否则，就会出现诸多恶果：1)你说出的英语别人听不懂;2)别人说出的纯正英语你听不懂;3)容易造成单词读错、记错、写错等许多“暗病”。
技巧二：熟练掌握好三种十分有效的方法
第一，认真模仿。可以模仿英语教师的正确音调，也可以反复听读英语录音带提供的标准音调，还可以多收看电视播放的基础英语课程。要点是先认真听，听准后再认真模仿，模仿得越逼真越好。
第二，读英语绕口令。针对自己的发音问题有目的地读，效果很好。如发不好， 这个元音，就多读A fat eat catches a black rat这类绕口令。
第三，进行朗读练习。在基本上掌握了单词词汇的发音和拼写规律之后，再进行相应的口语体的音韵学学习和训练。训练时，首先要纠正学生关于“会读、会写，就会说” 的错误思想，必须充分认识到口语不仅在用词、句法、思维表达方式上，还在语法形式等方面不同于书面语。其音韵、语调规律更具有自己一套特有的结构和表达，甚至口语体语言的直接发声行为也并不一定与其组成词汇的发声相对应。
I小蘑菇I
一些学习者习惯于边看书边听磁带，将磁带作为辅助阅读的工具，这样无法达到锻炼听力目的。如果想知道英语口语听说训练方法，不妨接着往下看……一、听英语天气报告为了配合初学者的学习，一些教学磁带故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。假如听正常速度的英语，初学者又会觉得力不从心。虽然英语气象报道的速度快，但是词汇简单固定，内容简单，重复的可能性较大特别适合初学者的学习。而且生活中随时可以证实，是很好的听力入门教材。二、收听英语广播中国国际广播电台每天早上7:00-8:00、中午11:00-12:00都会播放英语节目、国内外新闻、剪报集锦及各类系列专题报道。除英语标准流利的国内播音员担任广播工作外，还有对海外侨民或来访者就某个主题进行的录音访问。英语广播的内容比较广泛，但词汇比较简单，语速适中，能对学生的英语听力进行训练和提高。三、良好的听录音训练听力一些学习者习惯于边看书边听磁带，将磁带作为辅助阅读的工具，这样是无法达到锻炼听力的目的的。磁带应以听、说能力的训练为主。学习者应选择适合自己能力的听力磁带，不要急于求成，以免给自己带来挫折。首先是反复听磁带的内容，开始只要了解大概就行，多听几遍，对细节的了解就会越来越多。听不太懂的人，可以先读课文，然后集中注意力理解每一段句子的意思。这种方法可以帮助你在听的时候提高注意力，让你的听力快速提高。四、听正常语速的英语许多广播教学和听力教材都是为了配合听者或学习者的程度而故意放慢语速，这虽然是一种变通办法，但却会产生一些不良的副作用。1.听惯了慢速英语，在与外国人的实际交流中，就会很难适应，甚至不能理解他们以正常速度说的英语。2.有意放慢语速时，一个句子中的每一个词通常都能读得很清楚，但在正常会话中却有许多同化(assimilation)、弱化(reduction)和连音(liaision)现象。因此，正常语速的英语听力对听力和会话至关重要。
