英语教学的六要素

一要说得符合要求。说课分课前的预设性说课和课后的反思性说课，这次竞赛是赛前临时抽签确定说课内容，应该是属于预设性说课。另外，说课又分单元整体说课和课时说课。这次要求是单元整体说课，而不是课时说课，说课者应该树立整体观念，从单元整体上说，而不应一个课时一个课时地说。二要说得符合规范。说课没有固定的格式可因循，所说内容没有一定之规，尽管如此，但还是应该力求规范，几项基本内容应该说清楚。即教什么，怎么教，为什么这样教，也就是要：说透教材，本单元教学的主要内容是什么，特点是什么，单元内教学内容之间的联系与区别是什么，教学的重点与难点是什么，自己准备怎样创造性地使用好教材，单元内各部分的教学时数怎样分配；说清学情，结合本单元教学内容，针对本班学生情况，分析学生已有哪些知识基础和生活经验，有哪些学习条件，学习本单元内容可能存在哪些主观上和客观上的困难；说准目标，根据学科特点和学科课程标准，围绕知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观这些维度来说准本单元的教学目标；说明资源运用，一是要说出网络上有哪些好的资源可运用，自己准备怎样运用，用在何处，其目的和作用是什么，除了电教媒体如何运用外，有的教学内容还要说出教具和学具如何准备；说好教学构想，本单元的教学思路怎样，主要采用哪些教学方法，怎样指导学法，至于每个课时具体的教学过程则不必说，也没有时间说；说出教学评价，如何评价学生对本单元学习内容的掌握情况。三要说得条理分明。对以上内容哪些先说，哪些后说，要理清次序，一般来说，应该先说教什么，再说怎么教。即按照说透教材、说清学情、说准目标、说明资源运用、说好教学构想的顺序说。四要说得详略得当。要把教学构想、基本思路、主要教法和学法以及如何运用好资源，作为重点内容说好。五要说得灵巧自如。说课要突出一个“说”字，说课不等于“备课”，不能照教案读；说课不等于“讲课”，不能视听课对象为学生去说；说课不等于“背课”，不应将事先准备好的“说案”只字不漏地背下去；说课不等于“读课”，不能拿着事前写好的材料去读。在说课时，要紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，说得灵巧自如。六要说得神采飞扬。要说得神采飞扬，就要注重一个“美”字，要做到仪表美、语言美、“说”态美、课件美。