少儿英语授课示范

hello boys and girls，i am 。。。

① 幼儿英语趣味教学有哪些课程 目前，幼儿英语教育理论界对幼儿英语学习规律研究不足，幼儿园英语教育在很大程度上照搬小学英语教学方式，或是借用幼儿园教育其他领域的教育方式，忽视了研究幼儿园英语教育领域的特殊性，在开展的有效性上存在很大问题。以大班级英语教学为例，经过小班和中班两年的沉淀，大部分幼儿语感得到了提高，词汇量也有所增加。可是，在缺失语言环境的情况下，学过的东西很快就忘掉，大部分小朋友都不愿意开口用英文进行简单的交流。因此，很多家长普遍都认为，幼儿园的英语教学徒有虚名。为了更好地实现幼儿园英语教学的有效性，我认为应该从以下几方面着手： 一、根据幼儿的身心特点，选择合适的游戏方式 小班的幼儿，特别是刚入园的小朋友，情绪还不是很稳定，注意力不集中，所以教师要选择那种能够迅速吸引他们注意力的游戏，譬如：出示某件物品时，要营造一种神秘的气氛，引起他们的好奇心，然后慢慢地、假装吃力地将物品“拖”出来。游戏的形式要简单明了，最好是“one by one”（一个接一个），老师蹲在小朋友前面，营造一种亲切温馨的氛围，给他们安全感，让宝宝觉得自己是被关注的。譬如：让小朋友逐个上来拍卡片，拍完后一一给他们鼓励和赞许，一个拥抱，一阵掌声，一次“GIVE ME FIVE”，都可以让他们幼小的心灵得到极大的鼓舞，从而为兴趣的培养奠定良好的基础。 经过小班一年的集体生活，中班小朋友的集体感和纪律感得到很大提升，可以选择一些比较活泼的游戏方式，譬如： “大小声”游戏：根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片，幼儿就大声读；老师将卡片变低位置，幼儿声音就随之变小。 “开火车”游戏：教师手持圆型方向盘，当火车头，玩开火车的游戏（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。当火车开到任意幼儿面前停下时，表演所学单词的模拟动作，让幼儿来猜。或提问，请幼儿回答。幼儿回答正确可以上火车，火车再开往下一位小朋友面前，继续游戏。 “PASS THE MAGIC BAG”游戏：教师将幼儿所学习过的单词图卡放入magic bag中，听音乐玩游戏。当音乐响起时，幼儿从一边到另一边，一个接着一个的传递magic bag。当音乐一停，幼儿必须停下，这时手持magic bag的幼儿，在盒子中抽出一张图卡进行回答，对回答正确的幼儿给以表扬。 大班级幼儿则可以引入一些有竞争机制、且节奏感比较快的的游戏，充分调动他们的一切感官和兴趣，譬如： “伦敦桥”游戏：请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥，再请其他幼儿手拉手围成一圈从小桥下经过。当音乐停掉时，小桥落下，被套住的幼儿回答小桥提出的问题。之后继续游戏。 “UP AND DOWN”游戏：将幼儿图卡打乱顺序后发给每个幼儿一张，与幼儿一边说“Up and down. Up and down.”一边举起单词图卡做起立和坐下的动作。当老师发出“stop”的指令时，幼儿必须停下听命令，这时老师读出一个单词的名称，持有该单词的幼儿听到后要迅速站起来，并大声读出该单词，反应慢的幼儿刮鼻子。 二、培养兴趣是课堂教学有效性的基本保证 1.视觉熏陶研究表明，大脑中存储的形象与语言量不同，形象信息与语言信息的比例为1000：1。这说明，形象信息容易记忆，语言信息则不容易记忆，根据这一特点，教师在教学过程中应尽可能采用一些直观形象的图片、教具来辅助教学，帮助孩子认知记忆。例如：我在教学中制作了A-Z的字母卡片，每个字母都相应找到一个单词并编了儿歌，每张卡片上都是图文结合，当孩子看到卡片的时候，便能相应的认出卡片上的实物单词及儿歌。 2.听觉熏陶语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境 *** ，学过的东西极易遗忘。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园内，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。 3.文化熏陶目前，我园除了常规的英语课程以外，还增加了1个下午的浸入式英语活动，让幼儿在充分感受英语氛围，增强英语口语交流机会的同时，感知英语作为第二语言的文化存在。我们会在网上搜集一些外国的文化礼仪、生活习惯以及俚语小故事，并制作成PPT讲给小朋友听。每逢节日的时候，会给他们讲节日的由来、典故、童话故事以及学唱相关的歌曲，尽量让儿童在一种自然、逼真、轻松的英语环境中，从日常的行动交际末尾，经过重复的言语实际活动来学习一种全新的言语。 三、实现良好家园互动，让英语氛围更好的延伸 除了幼儿园，家庭是幼儿日常生活的大摇篮，爸爸妈妈更是幼儿最早最亲密的启蒙老师，因此，让家长清楚的了解幼儿在园的学习情况和内容，是实现良好家园互动的基础。定期发放亲子作业、学习内容的提示短信，并针对不同的学习内容设置不同的亲 ② 幼儿英语培训什么课程 以我们给孩子报的是联恩天才宝贝的少儿英语课为例，是分三年进阶型完成的。第一年主要是学习一些字母、发音、常见单词、还有基础对话等，比我们小时候的词汇量可多多了。第二年会加上语法和时态等，还会教一些技巧，训练孩子会话、阅读等能力，有了一些学习方法的铺垫，孩子学起来也不是很难，可以说整句的英语了。第三年会增大词汇量，主要锻炼孩子说整段英语的能力。孩子课上会有很多跟老师互动的机会，还会上台实操学习系统，每几课都有上台演讲的机会，这些都是在家实现不了的。 ③ 幼儿学习英语口语主要学的内容是什么 受到中国特来有的应试教源育的要求，大多数学校的中教老师其实是很少特意的去关注孩子的英语口语的，在提升孩子英语考试成绩却是以忽略英语实际应用能力作代价的行为其实是不可取的，那么幼儿英语口语要怎么学习呢？ 1.大胆说出口 中国孩子的哑巴英语现象其实是相当严重的，目前在国内教育当中，很多孩子与老师在课堂上的互动率少之又少，再有一个原因就是老师一个人在上课的时候其实是无暇顾及那么多孩子的，也就导致了很多孩子迟迟不肯开口说英语； 2.发音问题 这也是孩子在说英语的时候的一大弊端，那就是发音很不纯正；当然绝大多数的中教老师其实也是有这个特点的，发音不标准的同时也会外带着孩子有这样的发音，在这点上，让孩子接受像久伴英语等外教老师的指导或许会更好一些； 3.英文思维 现在即便是孩子从小接受英语教育，其实也很少有人真正的运用英文思维，当然孩子也很难去形成英文思维，很难不代表不行，这就要求父母或者是父母选择的培训班有一定的方式方法去让孩子用英文思考问题； 幼儿英语口语想要学好，那么就一定要在以上三个方面不断得进行努力，只有一一突破，不说英语能够说得多好，但至少是不会差到哪里去的。 ④ 幼儿英语培训课程内容有哪些 英文绘本、英文动画片、磨耳朵 ⑤ 儿童英语课程有哪些 PlayABC理念是快乐教学，引导孩子用快乐的方式学英语，根据课程内容配以丰富的教学方式和教学媒体，为家长和宝贝提供性价比最高的课程。Play原是“玩”的意思，PlayABC颇有点玩转英语之意。 ⑥ 利玛窦少儿英语的课程介绍 3到6岁幼儿美语课程，6到7岁幼小衔接课程，7到13岁少儿英语课程，新概念英语。 ⑦ 关于介绍少儿英语课程从几方面介绍 学习年龄，学习内容，教材，上课形式，特色 建议挑选一家做得好的机构网站，进行浏览并且总结 ⑧ 作为英文幼儿教师，你是如何把我们的英文特色课程呈现给家长的 我觉得呈现方式有很多种： 一，说课，可以通过说课课件给家长深入浅出的介绍课程特色。内 二，公开课。可容以通过邀请家长现场听课的方式感受课程特色。 三，教学效果展示。可以选择几个优秀的孩子或者通过活动或者节目的方式让全体孩子参与，来展示教学成果，在展示结束后教师总结课程特色。 ⑨ 少儿英语主要学什么内容 1.几种时态：现在进行时、一般过去时、一般现在时、一般将来时 2.基本词汇版：英语书上的 3.音标 4.人称权代词：I you he she it we you they me you him her it us you them my your his her its our your their mine yours his hers its ours yours thiers myself himself itself yourselves yourself herself ourselves themselves 5.句型：称述句、一般疑问句、特殊疑问句 ⑩ 哈佛少儿英语的课程介绍 目前，哈佛少儿英语由易及难分为7个级别，每个级别分为A、B两册，共14册书。 儿童教育专家认为：孩子的兴趣、情感、思维在每个年龄段都会呈现出不同的特点，而最好的教学方法是能够让每个年龄段的孩子根据自己的特性，使用自己最擅长、最喜欢的方式去学习和掌握知识。哈佛少儿英语的七个级别由易及难，为学生打造科学系统的学习计划，学完全部课程后，学生可以全面掌握日常英语应用的听说读写技能！ 课堂同步+课外拓展 同步性：哈佛少儿英语100%包含了小学英语教学大纲的全部知识点，帮助孩子更好地掌握在学校课堂所学的内容，实实在在提升孩子的学习成绩。 ● 包含100%以上的PEP, 外研社，牛津课程单词。 ● 包含100%以上的PEP, 外研社，牛津课程语法。 ● 包含100%以上的PEP, 外研社，牛津课程主题。 （注：PEP为人教版小学英语；外研社为新标准。New Standard English；牛津为上海牛津小学英语。） 拓展性：哈佛少儿英语的拓展部分根据美国和英国小学新课标的1-2年级内容编写。多学科英语授课，为孩子将来出国升学打好基础。 ● 拓展部分根据美国1～2年级新课标内容编写。 ● 5～6级为将来的TOEFL Junior做准。 ● 在单词，语法方面, 比小学英语教学大纲超出30% 课程级别 课程内容 学习目标 S Level S 为起始级别，适合初步掌握26个字母的读写、能识别少量简单单词、模仿英语短句或跟唱英语儿歌的幼儿。 培养学习兴趣， 激发多元智能。 1-3 Level 1-3适合小学阶段，掌握初步听说能力的孩子。即初步掌握26个字母的读写、能识别少量简单单词、模仿英语短句或跟唱英语儿歌的孩子。 浸入式母语教学环境， 训练英语的基础运用， 掌握自然拼读法。 4-6 Level 4-6适合小学高年级及初中阶段，掌握基础听说读写能力的孩子。 其中Level5和Level 6根据美国1～2年级新课标内容编写，包含更多自然常识、数学逻辑等课外拓展知识。完成所有课程的学习后，学生可以全面掌握日常英语应用的听说读写，流利地进 行日常英语的对话。 培养流利的口语对话及思维模式， 前期为小升初衔接做准备， 后期为中外少儿英文考试做准备（剑桥少儿英语、初中托福（TOEFL Junior）、美国中学入学考试（SSAT））。

完成一个教学活动容易，可要完成一节好的教学活动就得花点心思。仅要求幼少儿英语老师有扎实的专业知识，而且要善于观察学生心理和动机。下面是我为你整理的上好少儿英语课的实用技巧，希望大家喜欢!

Greeting(问候)：

首先，跟小朋友们打招呼：Hello,everybody! 通过打招呼进行老师与小朋友之间的互动，调动课堂气氛。

Roll Call(点名)：

点名环节非常重要，方法多种多样，一般幼儿老师会让学生通过一个一个地自我介绍来完成点名。在点名过程中也可以加入一些互动游戏。往往在第一节可，小朋友们还不认识老师，所以老师应该首先做个Introduction的示范。然后，通过循循善诱的方法引导学生完成自我介绍。每一个小朋友在介绍完毕之后，老师应当给予其相应的鼓励。(常用的鼓励语有“Give me five,good job,nice try,excellent,very good,well done,supergood等等”)。之后，给每一位小朋友在白板上画上与他们名字相应的简笔画。

Warm-up(热身)

热身环节通常是以两三首英语儿歌进行的。选歌尽量跟本节要讲的内容相关。不仅教孩子如何唱儿歌，而且让他们在唱的同时全身动起来。老师引导学生学习每首儿歌的对应舞蹈，寓教于乐。并且可以提前把歌词中出现的重点词语打印成卡片，以方便做字卡游戏。老师可以通过各种各样的游戏来增加课堂的气氛，同时也巩固了小朋友们对英语儿歌的记忆。

class rules(课堂指令)：

如何管理好学生也是衡量一节课好坏的标准，往往新老师会遇 到这种问题。对于课堂规矩的建立，当然需要老师不断地实践，不断地听课。不断地汲取经验。在幼少儿英语课堂上经常会用到一些英语指令，那么如何让学生理解 并执行指令，就要求老师在第一节的时候就和学生树立各种不同指令信息。比如“stand up,sit down,go back to your seat,hands on chair/head/floor/toes,one two three,clap your hands，one two three three two one"等一些常用的课堂指令。

Presentation(内容呈现)：这一环节是一节课的重点，老师要合理把握书本内容的教授，运用好寓教于乐和启发性原则。更多激发学生主动参与到课堂互动中。老师可以把英语单词做成字卡，配上其他教学道具可以进行很多游戏教学。让小朋友在玩中学，学中玩。真正做到以逸待劳。如果有条件的话配上互动白板或者是ppt，教学效果会更好一点。一般幼儿英语教学最好以实物教学为主。让小朋友通过直观地感知来形成对知识的形象记忆。

practice(巩固与练习)：

在一堂少儿英语课中，加强训练是少不了的。你可以在课堂每一个环节进行巩固，比如说刚开始画的简笔画，可以画的东西跟本节课的内容相关;还有在warm up的时候可以准备几首相关的歌谣(这个老师根据具体情况可以改编)，教授英语儿歌的时候等。在一节课的结束之前，老师还可以拿出字卡再次让小朋友们认知，通过几个小游戏来帮他们记忆。最好选一些他们感兴趣的游戏，这样他们才能产生更浓厚的兴趣。

1.让学生们一起唱一两首平时容易上口、大家都喜欢唱的歌，然后再宣布上课。

2.让学习较好的学生带领全班同学朗读几篇好的文章，读完后，适当表扬鼓励。

3.学生坐好后，教师给学生们提出一个很新颖的问题。比如说：“OK, everyone, look here, I've got something in my bag. What's in my bag?” 然后，可以在黑板上写出Is it a ...? 的句型，让学生们根据这个句型来猜教师书包里的东西。这样一来，学生们的积极性就被调动起来了。这时，教师要巧妙地引导学生，如果猜了几回，学生们还没有猜出来，教师就可以告诉学生们“All right now, please open your books. Let's learn some new words. Maybe you can find the word in this lesson."

4.教师拿出一组图片，让学生们迅速地朗读、辨认，紧接着学习生词，然后问学生。

1、活动设计的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。

2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的是为接下来的课程做准备。

3、目标明确，符合幼儿的年龄特征及接受能力。

4、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。符合《幼儿园指导纲要》精神。

5、一定要有游戏的环节。幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体差异进行个别辅导。

6、把握好孩子的注意力集中的时间，

小班幼儿一般是10-15分钟，中班幼儿一般20-25分钟，大班和学前班孩子是30分钟左右。把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一节课的关键。

7、完成一节幼儿园教学活动，还要借助一些相关的教具，由于幼儿的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实际中，搜集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。

提问啊，what's your fourite fruit?jinrui