鼹鼠大小姐
小学六年级英语教案
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。下面是我整理的关于小学六年级英语教案，欢迎大家参考!
一、教学内容
《PEP小学英语》六年级下册 Unit 1 Part A. Let’s try / Let’s talk / Group work
二、教学目标
1.能听、说、读、写四会句型How tall are you? I'm 164 cm tall. You're
shorter than me. You're 4 cm taller than me.并能在真实的情景中进行交流。
2.能描述自己的年龄，体重，身高，并能用比较级与别人进行比较。
3.能听懂会说Let's chant。
4.能听懂并完成Let’s try 部分的练习。
5. 能完成Group work中的调查表。
三、教学重、难点
1.掌握句型：How tall are you? I'm 164 cm tall. You're shorter than me. You're 4 cm taller than me.
2.难点：能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。
四、教具准备
1.录音机和磁带 2.多媒体课件 3.体检称 4.作业卷
五、教学过程
一、热身与复习(Warming-up and revision )
1.播放Let's sing(P12)的录音，让学生听一听，营造英语课堂的氛围。
2.播放Let's chant(P2)的录音，先让学生感受歌谣的韵律，然后再学唱歌谣。
Mike is taller than Lee. Lee is taller than Sue.
Sue is taller than Amy. How tall are you?
Amy is smaller than Sue. Sue is smaller rhan Lee.
Lee is smaller than Mike. Are you smaller tnan me ?
(设计目的： 本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说唱chant等方式进行复习和热身。热身活动的目的是营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、chant等内容最好与新授内容有关。)
二、导入新课(Lead-in)
1.创设情景，学习新语言点
1)新年新气象。
T: Hello. Boys and girls .I' m happy to see you again. By the way, how old are you now?
T: Yes .We are one year older than before. How old are you?
Sl: I' m 12 years old.
T: What about you ?
S2: 1'm 12, too.
T: Oh, I' m 32. 1' m twenty years older than you.
2)多媒体出示姚明、刘翔、潘长江、小沈阳、李宇春等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。
出示交际句型：
Hello, Liu Xiang. How old are you? How tall are you?
How heavy are you? What's your hobby?
3)比高矮
(1)图片出示潘长江和刘翔的画面，问：Who is taller?再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说。
(2)教师与一学生对话：
T：I’m 164 cm tall . How tall are you ?
S1：I’m 160 cm tall .
T：Mmm…I’m 4 cm taller than you . You’re shoter than me.
板书：How tall are you?
I'm 164 cm tall.
You're shorter than me.
You're 4 cm taller than me.
(3) Pair work. 同桌学生运用以上句型练说。
4 ) 称一称，说一说。
老师站在称上称一称说：I'm 50 kg.
然后要求学生也站在称上称一称，并回答老师的提问：How heavy are you?要求学生用I'm…kg.来回答，接着由这位学生问下一位比自己小的同学，以此类推。
最后老师说：I'm bigger and stronger than you. 跟读并操练该句型。
(设计目的：我教学对话采用的是先教句型的方法，即针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义,然后学生模仿说重点句型。)
2. Let’s try 放Let’s try部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。
(设计目的：检测学生听力理解和对形容词比较级的掌握情况。)
三、对话的呈现与操练(Presentation and practice )
教学Let's talk
1. 听课本对话录音，回答老师提出的问题。
T: I'm 160 cm tall. How about Wu Yifan? How tall is John? Now listen to a talk and try to find out the answers to these two questions.
(课件上出现下面两个问题)
Ql: How tall is Wu Yifan? Q2：How tall is John?
Q3：Who is taller ?
听完录音由学生回答：
Sl: Wu Yifan is 164 cm tall.
S2: John is 160 cm tall.
S3: Wu Yifan is taller.
引导学生看课件164cm - 160cm= 4cm，然后说出Wu Yifan is 4 cm taller than John.
2. 学生打开书本跟录音和教师读对话。
Now read the dialogue after the tape.…Now read after me, please.
3. Pair work.学生两人一组朗读对话。(教师巡视辅导)
4. Acting out. 请若干组学生上台表演对话，鼓励学生表演时不要看课本或“Look and say”。
5. Pair work. 学生利用两组替换图所提供的信息替换句型中的关键词练习、自编对话，鼓励学生尽量联系旧知识表达自己的思想。3～5分钟后请几组学生上台表演自编对话。
(设计目的：学生理解、熟悉了Let’s talk 中的重点句型后，学生学习了Let’s talk的内容难度就小得多。同时，充分利用课本中替换图让学生运用所学语言练说，并结合实际自由表达，给学生提供灵活运用语言的机会。)
6. Group work
l)小组指派一名学生对组上的同学进行调查“What's your name? How old are you? How tall are you?”并将结果记录下来，然后对他们的年龄与身高做比较，最后完成表格。
教材依据:
义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》6B Unit 5 The seasons
(B、Look, read and learn; C、Ask and answer)
设计思路:
新课程倡导“任务型”的教学途径,我以此为准则,结合学生的年龄、生理特点与现有的知识水平精心的设计了本堂课。首先,由欢快的英语歌曲愉快的导入课堂,再通过安排小组竞赛来激发学生的竞争意识和集体荣誉感,调动学生的学习积极性。在教学时,注重学生的学习主动性的培养,有意识的先利用多媒体安排一幅精彩的画面吸引学生的注意力。因为本课主要学的是季节,图片五彩缤纷,我让学生结合新旧知识,针对图片中提出问题,并自己解决问题,达到知识的自我构建。以此为契机引导学生初步掌握本课的重点句型。然后通过小组合作、全班竞赛及独立完成等方式反复操练,突破重难点。最后再回到课本上的C部分,学生做起来就得心应手了。在巩固环节中我设计了任务型作业Do a survy, 这对学生很有挑战性,让学生更有兴趣完成。
教学目标:
1、认知目标:通过学习,使学生掌握四会单词:spring, summer, autumn, winter.掌握日常交际用语:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…及句型What’s the weather like …?
2、能力目标:通过“互动型”的教学途径,培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力,提高学生的语言能力和学习能力,让学生得到自我发展和个性发展。
3、情意目标:通过创新教学方法,提高学生学习英语的兴趣;结合学习内容,培养学生的表现力,养成学生爱思考的良好习惯。
教学重点:
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold。
2、能听懂、会说、会读日常交际用语:Which season do you like best? I like … best. Why? Because it’s … I can …
教学难点:
1、能掌握四个表示季节的单词,能正确表达季节。
2、能听懂、会说、会读句子:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s… I can….并能正确、熟练地运用。
教学准备:
1、一些季节和天气的CAI课件及相关图片;
2、学生准备照片或图片;
3、Part C 部分的挂图。
教学过程:
Step1 Warming up and revision
1、Greetings.
2、Sing a song 《How is the weather》.
(设计意图:热身活动,活跃课堂气氛,促进师生间情感的交流,以情激趣,营造一个宽松和谐的环境,让学生热情主动地参与到新的教学活动中来。)
3、Free talk:Review the days of the week and the months of the year.
1)Ask: How many days are there in a week? What are they?
How many months are there in a year? What are they?
2) But how many seasons are there in a year? Do you know?
4、呈现课题:T:Today we’ll learn Unit 5 The seasons
Read the title:The seasons↑↓ The seasons↑
Step2、Presentation and practice
1、Teach“season”
2、T: We all know there are twelve months in a year. But how many seasons are there in a year?
Ss:There are four.
T::Good. There are four seasons in a year.What are they? I’ll say and you guess: Which season is it? (In this season, the trees turn green and the flowers start to grow. The birds sing happily. Which season is it? spring )
出示放风筝图片,教授单词spring (开小火车朗读单词,用手笔画单词。)
3、多媒体展示有关季节的画面,引出新单词:
Which season comes after spring? (summer)
Which is the harvest season? (autumn)
Which is the last season of the year? (winter)
(设计意图:单词的教学是最枯燥的,采用歌谣、对话的形式及学生日常生活中所熟悉的事物来调动学生的积极性,让学生喜欢学、想学。)
4、巩固过度:
A、猜季节: Which season? 在课件上播放各个季节有代表性的声音,(如:夏天—知了的叫声)让学生猜一猜是什么季节。
T:Which season is it ?
S:It’s spring\summer\autumn\winter.
B、课件出示下雪、游泳、竹笋、收割麦子等图片请学生说出喜欢的季节。
师生问答 Which season do you like best? I like…best.
C、学生看课件录象: 《weather report》
D、根据观看的录象,回答问题:
How many seasons are there in a year? There are four.
What are they? They are spring\summer\autumn\winter.
What’s the weather like in Hainan? It’s hot.
E、过度:What is the girl’s job? She is a weather reporter.
Would you like to be a weather reporter? Yes.
Before you become a weather reporter, you should know these words about the
weather.
5、出示天气图片,并教授单词
A、T:Which season is it now?
Ss:It’s summer.
T:Yes, it is summer now. What’s the weather like in summer?
S1:It’s very hot.
T:Yes, it’s hot,because it’s usually sunny.If you want to know the weather in
autumn, you can ask me.
引导学生问:What’s the weather like in autumn?
呈现句型 What’s the weather like …?
指导朗读。
(设计意图:单词教学要做到词不离句,通过师生、生生之间的互动来巩固句型,为学生营造一个真实的语言环境,让学生在玩中更快更好地理解并运用句型。)
B、Teach the words about the weather in winter and spring in the same way.
Step3、Have a chant
Spring, spring, spring, it's warm and rainy,
Summer, summer, summer, it's hot and sunny,
Autumn,autumn,autumn, it's cool and cloudy,
Winter,winter,winter, it's cold and windy.
1、Play a game: Act a weather reporter.
T示范: I will be the first reporter. You may ask me: What’s the weather like in __(city)___?
(Ask S1、2、3、4 to be the reporter. Give the best one some rewards.)
(设计意图:通过游戏竞赛的方式,充分集中学生的注意力,训练学生用英语思维的能力及反应的灵敏性,并在游戏的竞赛与挑战中进一步巩固所学的单词和句型,而且又复习了数字的教学,一举三得,何乐而不为。)
2、Do a survey:
Now we know the different seasons have different weather,and different places also have different weather.
City/Town__________
Season
Weather
Activity
spring
warm
rainy
go rowing
and fishing
(设计意图:给学生提供一张信息表,让学生在真实的情景中使用自己已经学到的知识,学生在活动过程中不断的问或被问,不断的运用所学的句型,学以致用。学生的交流欲望很高,利用填表格的形式进行交流,不仅练习了句型和词汇,而且了解了学生的`兴趣爱好,发展了学生的口语表达能力。)
3、拓展:Say a rhyme边说边做动作
Spring, spring, spring, it's warm,warm,warm,
Summer, summer, summer, it's hot, hot, hot,
Autumn, autumn, autumn, it's cool,cool,cool,
Winter,winter,winter, it's snowy,snowy,snowy,
Windy, windy, windy, it's Beijing,windy city,
Foggy, foggy, foggy, it's London,foggy city,
Sunny, sunny, sunny, it's Lasha,sunny city.
Step5、Homework
1、 用自己的话描述一下自己最喜欢的季节的情况。
2、Talk about the weather in our hometown and make dialogues.
板书设计:
Unit 5 The seasons
A:Which season do you like best? A:Why ?
B:I like... best. spring autumn B:Because it...I can....
summer winter
教学反思:
新课程标准强调:英语学习从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强,形象思维占优势。为了到达教学目标,落实教学重点、化解教学难点,借助日常生活用品,采用活动的教学方式。在整个教学中,教师是引导者、协调者;学生是活动的主体,学生的学习任务是开放的。
1、从谈话入手,引出新知
学习语言的目的是会用语言,我用Free talk 的形式给学生使用语言的机会,温故而知新What date is it today? What’s the weather like today?自然将学生的思路引入到本课“season”的学习中,导入新课。
2、联系生活,学习新知
由画有天气特征的图片引出新词语的学习,在趣味性的学习活动中,掌握新内容,并进行有效巩固。自然而且生动,使教学内容更贴近学生的生活。有效吸引学生的注意力,引起他们的学习兴趣。
3、营造氛围,掌握新知
我努力营造和谐的对话式的课堂氛围,将新内容的出现由谈话的形式引出。
充分满足学生自我表现的欲望。收到良好的学习效果。“兴趣是最好的老师”.让孩子学习,首先要让他想学、爱学,在学会的过程中体验到乐趣和成就感。在巩固知识的环节我设计了一个模仿中央电视台《天气预报》的节目,让学生做预报员,有效巩固了所学内容。将课堂气氛推向高潮。句型的操练,我都将它放到实际的情景中,利用调查表,让学生在更为开放的思维空间中操练,使语言更具生活性。学生不会觉得它枯燥,而乐于学习。
亲爱的小慧慧
针对本学年学校要求教材整合的实际，因此在本学期的英语教学中我准备应用,欢迎阅读！
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、全期教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至初二学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、教材简要分析
《新目标英语》初二（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、学情简要分析
我班有47人，通过一年半的英语学习，一部分学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施
一）面向全体学生，注重素质教育。
二）以学生为主体，尊重学生个体差异。
三）采用活动途径，倡导体验与参与。
四）开发课程资源，拓展学用渠道。
具体来说：
1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5、天天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
6、天天记12个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
7、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
8、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
9、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
10、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
一、指导思想
针对本学年学校要求教材整合的实际，因此在本学期的英语教学中我准备应用：
1、整体设计，体现灵活开放，设计以学生技能，语言知识，情感，学习策略和文化意识的发展为基础；
2、学生主体，尊重个体差异；
3、采用任务型的教学模式，让学生感知、体验、实践、合作；
4、注重过程评价，关注学生发展，激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。让英语学生学习生活中成为最实用的工具而非累赘，让学生在学习英语的过程中，体味到轻松和快乐。
二、班级学生情况分析
初二（3）（4）班从整体而言，学生成绩两级分化严重，这也是初二学生的特点。优秀的学生英语基础好，善学习会思考，成绩出色；而还有部分同学英语基础差，个别同学甚至连26个字母都背不全，学习还懒散，对英语课兴趣不大，主要表现在：
（1）在听、说、读、写等的技能未达标，连音标和单词的拼读都有待提高；
（2）上课时精力不，对英语有的抵触心理；
（3）学生自觉性很差。
（4）学生在情感，学习策略还诸多需要解决的问题。例如：学生学习英语的目的不明确，学习习惯有待进一步养成，课前预习课后复习有待加强。
三、教材分析
本册书共有十个教学单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为sectiona和sectionb、reading三部分。sectiona部分是基本的语言内容，sectionb部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有selfcheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。在本书主要安排了一般将来时，过去进行时，句子的成分，情态动词，现在完成时及宾语从句等语法内容，增加了复习单元文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。
四、工作措施：
1）充分运用多媒体课件等，引导学生进行自主学习，提高他们学习英语的兴趣。采取集体备课等形式，对教材认真研究，让学生充分思考、讨论，注重学生综合能力的培养。
2）针对教材整合的实际，在具体的英语教学中，为学生积极创设情景，尽量让学生在较为逼真的情景中渗透文化，了解文化，设置任务，完成任务。
3）规范晨读制度：规定晨读内容，每天朗读课文中的对话和短文。目的：培养学生语感
4）每周做1—2次听力练习。
5）关注学生的情感，营造宽松、民主、的教学。
五、课程安排及教学进度
（略）
一、指导思想：
在英语教学中，我们坚持：
1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；
2、整体-分层设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础，而且注意到a、b、c不同层次学生的学习状况；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、继续使用并改进具有屈原一中特色的课堂教学模式进行教学，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、留意过程评价，促进学生发展，让英语成为学生学习生活中最实用的工具。
二、学生基本情况分析：
大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。十来个学生根本没有学习目标，完全放弃学习，但学生的纪律总体还是不错，这样为学生的学习打下良好的基础。另外，学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习、课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不留意知识的.巩固和积累。
三、教材分析
人教版《新目标英语》初二（上册），本套初二教材共分十个单元，每单元分sectiona和sectionb以及self-check三部分。
sectiona：1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a，2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。grammarfocus呈现语能重点；3a-3c提供多种课堂活动。
sectionb：1a词会扩展；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展；2a，2b为听力练习；3a-4提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。
初二全科目课件教案习题汇总语文数学英语物理历史self-check：使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。
本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：不定代词、频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、最高级等。其中状语从句和形容词是本册的难点、重点。
四、教学目标
1、总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2、具体目标：结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
五、具体措施
1、对新版教材认真研究，充分运用多媒体课件等充分展示数码技术在英语教学中的作用，引起学生兴趣，让学生充分思考、讨论，注重能力的培养。
2、认真贯彻晨读制度，规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。①每天记5个生词，2个常用句子或习语。利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。②背诵课文中的对话或课文。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
3、对学困生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
4、经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。
5、在具体的英语课堂教学中，根据目标并结合教学具体内容，为学生积极创设情景，尽量让学生在较为逼真的情景中渗透文化，了解文化，设置任务，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
8、认真专研教材和课标，既备学生又备教材，认真上好每一堂课。
优质英语培训问答知识库
