小梅0429
随着社会的不断发展与进步，幼儿的英语学习越来越受到人们的重视，英语教育逐渐出现低龄化的倾向。在我国，许多幼儿园也纷纷开展了英语教育。课堂教学游戏化是提高幼儿学习兴趣的重要手段，教师要善于创设多种多样的游戏，寓教于乐、寓学于嬉，让幼儿在轻松的环境中快乐的学习英语。那么，游戏在幼儿英语课堂是如何运用的呢？应遵循哪些原则呢?幼儿时期是语言学习的关键时期，这一时期幼儿的学习更注重于兴趣的培养，游戏因其形式活泼，符合幼儿年龄的特点，能够给幼儿提供充分运用语言的机会，激发了幼儿学习的热情，调动了他们的积极性。英语教学游戏的运用，为幼儿营造了良好的学习氛围，将知识融入到游戏之中，这样幼儿在不知不觉中既掌握了知识，又感受到英语学习的乐趣。一，游戏形式应采取多样化针对幼儿集中注意力相对较短的特点，教师在课堂中应该灵活掌握情况，注意“动静结合”。幼儿英语课堂游戏的形式应采取多样化，比如：词汇游戏、角色扮演游戏、情境表演游戏等等，通过这些游戏来吸引幼儿的参与意识，满足他们的好奇心，最大限度调动了幼儿的积极性，增强了教学实效。二、游戏形式应体现真实性游戏是幼儿生活中不可缺少的重要组成部分，幼儿英语课堂游戏活动应以幼儿的生活经验和兴趣作为根本出发点，游戏的设计应贴近幼儿的实际生活，以拓展幼儿的英语思维想象力，使幼儿能够自主学习，从而合作精神以及创新能力都得到有效的发展。三、游戏形式应突出目的性游戏是为了教学的深入展开来提供服务的，应注意与具体的教学内容紧密结合，还应具有一定的目的性，不要盲目的做游戏而忽视英语教学的最终目标，将幼儿英语教学内容融入到课堂游戏之中，定有助于幼儿语言的习得，语言技能的掌握和语言运用能力的提高。总之，游戏是幼儿英语课堂学习最有效的方法，只有巧妙的运用游戏才能更好的吸引幼儿注意力，摆脱枯燥乏味的英语学习，从而更有效的实现教学目的。因此，在幼儿英语课堂上，教师应以游戏为主线，尽可能创造丰富的语言环境和有趣的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们主动性和积极性，让幼儿感觉到学好英语非常轻松、简单，这样能让他们对日后的英语学习更有信心，从而获得成功。
大料酱VS小麋鹿
导语：游戏使人快乐，让人轻松，将游戏引入课堂教学，学生便可以边做游戏边学习。但是课堂游戏不同于一般的游戏，它需要将游戏和英语知识有效的结合起来，使学生有目的的做游戏。这样，学生就成为了课堂的主人，他们通过参与课堂活动，轻松地学习英语知识。
一、单词教学
1.看谁跑得快
把刚学过的几个单词的卡片摆在地上，将学生分成两组，从两组中分别找1个学生作代表，老师说到哪个单词，两个学生看谁先跑到那个单词的前面。
2.抢凳子游戏
几个学生围绕着凳子转，凳子数比学生人数少一个，老师从刚学过的一个单词中选出一个，学生边转边说着那个单词，当老师说出stop时，学生开始抢凳子坐下，没有凳子的同学离开本轮游戏。
3.石头剪子布
两个学生进行石头剪子布，赢了的一方若答出老师出示的单词，则加分;然后为输了的一方选择一个单词来读，若对方读对则加分读错则减分。若赢了的一方答不出或答错，则由输了的一方读出，读对则加分读错则减分。
4.猜词
老师做出某个单词的发音口型，不发出声音，让学生们抢答是哪个单词。
5.哪个不见了
老师展示出刚学过的所有单词，然后抽走其中一个，让学生猜出是哪一个。
6.背靠背
两个学生背靠背站着，每个学生手里拿一张单词卡片，随音乐向前走，当音乐停止时，双方转过身来，面对面，读出对方卡片上的单词。
7.大小声
当老师大声读单词时，学生小声读;当老师小声读单词时，学生大声读。
8.蹲下起立
每个学生头上顶着一个单词卡片，老师读到哪个单词时，哪个学生就蹲下。
9.英汉结合
将学生分成两部分，老师展示出一个单词，一部分读出英语，一部分说出汉语意思。
10.摸卡片
把单词卡片放到箱子里，学生来摸并读出相应的单词。
11.单词接龙
老师说出一个单词，学生开始抢答，要求是说出的单词以老师说出的那个单词的最后一个字母开头，然后下一个同学继续按同样的要求进行。
12.猜猜猜
一个学生从刚学过的单词里抽到一个词，其他同学开始提问，猜出到底是哪一个词，拿着单词的学生只能回答yes或no，猜对后，学生展示是哪一个词。
13.考单词
老师提问，如以b开头的形容词，学生开始抢答，这样可以复习单词。
14.采花
将学过的每一个单词的卡片做成花形，学生过来选一个并读对拿到的单词，就赢得了这朵花。
15.指单词
将学过的单词贴到黑板上，一个学生走到黑板前，老师读一个单词，学生指出相应的那一个。
16.传实物拼单词。课前老师准备好课上要学的几种物品的实物，随着音乐响起，一个实物开始在学生中传开，在音乐停的时候，拿到实物的同学，拼出实物表示的单词，依次类推，继续在学生中传开，此游戏适合学习一些名词的时候应用。
二、句型教学
1.传话游戏
老师说出一句话，告诉每一组第一个学生，然后开始传话，由最后一个学生汇报出传话结果。
2.小记者
一个学生扮演小记者，采访其他学生，由此练习对话。
3.大转盘
老师用多媒体设备制作一个大转盘，转到哪组，哪组学生练习。
4.击鼓传花
得到花的学生进行练习。
5.选项卡
在每个选项后为学生准备好要练习的内容，学生自由选择选项卡的序号，然后进行练习。
6.一个比划一个猜
随机选两个学生，根据前面学过的句型，一个学生做动作，一个用英语说出意思。
7.调查接力赛
对刚学过的句型以问问题的形式进行小组内调查，一个学生问下一个学生，以此类推，调查完成后，每小组汇报调查结果，看哪组调查的`又快又准。
8.猜谜语
老师给出一定量的词或词组，一个学生的眼睛被蒙上，从中抽一个，不断地用所学句型提问，其他同学只能回答yes或no，几次机会之后，若猜对，则加分，若猜不对，则减分。
在运用游戏教学时，教师要注意一下几点，首先，老师要清楚地告知学生游戏规则和游戏内容;其次，设计游戏前，明确教学目的，让游戏辅助教学内容展开，不要单一的让学生放松而忽视了教学目标;再次，在学生进行游戏时认真仔细的观察学生在游戏中的状态，鼓励每一个学生都参与到游戏中来;还有，在游戏结束后，要注意总结经验教训，如果此游戏反应学生的学习积极性和学习效率高，下次可继续使用，反之，则要改进;最后，还要有创新游戏的意识，不断丰富课堂活动的形式，可以在原来游戏的基础上再发挥，也可以完全新编一个游戏，否则，学生始终玩一个游戏，渐渐地也会失去兴趣。
总之，多样的游戏设计是为了英语课堂更生动有趣，将枯燥的知识形象化，使学生的主体地位得以发挥，通过亲自参与游戏，在玩中掌握英语知识。当然，由于教授的英语知识的不同，教师要灵活运用各种游戏;其次，要尽量使用多个游戏，使得课堂活动更丰富;另外，教师还要不断研究设计更多种类的游戏，满足不同教学内容的需求，从而提高学生的课堂学习效率。
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