反恐小組
小学英语阅读资源的开发与利用论文
［摘要］ 阅读是学习英语的重要途径。然而对广大学习英语的小学生来说，目前还没有很适合他们学习的阅读资源，这在很大程度上制约了他们综合语言运用能力的发展。笔者在教学过程中对小学英语阅读资源进行了开发和利用，通过不断的实践和探索，对学生的英语学习产生了积极的影响。
［关键词］ 小学英语阅读资源 开发与利用
一、 小学英语阅读的重要性与现状
“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语”（黄源深，2005）。
这段话是英语教学专家对英语阅读重要性的认识，相信也是所有英语教学者的共识。
新课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10—12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。因为英语学习需要不断地复现，需要大量的输入来强化能听、说的语言材料并加以拓展。简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。因此，小学生的英语学习也需要大量的阅读输入。
然而，现在小学生所学的教材中，阅读材料比较单一，很难满足学生大量阅读的需要。于是，广大的教师和家长把眼光放到了教辅市场，但是目前，在林林总总的教辅市场中，也很难找到完全适合小学生学习的阅读材料。
小学英语阅读很重要，但事实上又很难找到现成的适合小学生学习的阅读材料。如何来解决这个问题呢？笔者想到了对于小学英语阅读资源的开发和利用。
二、 英语阅读资源的开发与利用
为了满足学生的英语阅读需要，笔者在教学实践中不断尝试和探索，充分调动学生的积极性，对阅读资源进行了开发和利用，具体做法如下：
1．博览群书，筛选阅读材料
如今的小学英语教材种类很多，各有各的特点，但是在话题、结构、功能等方面的编排都比较相似。因此，在教学同一话题的时候，不同教材中的阅读资源就可以相互补充。我校主要采用的是人教版pep小学英语教材和上海版的牛津教材，在教学过程中，我往往还同时参考剑桥少儿英语、阶梯英语、智能英语、灵通少儿英语等多种教材，根据实际需要，选用这些教材的.阅读材料作为学生的补充阅读内容。
如在教学pep小学英语五年级下册unit 2 my favourite season part a let’s learn部分时，我选用了剑桥少儿英语第三级上册unit 2 what is your favourite season?中的一篇文章which season is it? 作为学生的课外补充阅读材料，图文并茂的阅读材料直观又生动，学生既巩固了课内的语言，又学习了新的相关知识，何乐而不为呢？
2．结合教材，编写阅读材料
在教学过程中，有时并不需要很费心地去寻找适合的阅读材料，只要把教材中的语言材料进行简单的加工，就可以成为很好的阅读教材。
如在教学pep小学英语四年级上册unit 4 my home part a let’s learn部分时，我把study, bathroom, kitchen, living room, bedroom这五个单词与let’s do部分的内容组合在一起，编成了这样一个阅读小短文：
look at my home! there are five rooms in my home. you can see a living room, a study, a bathroom, a bedroom and a kitchen. you can watch tv in the living room or read a book in the study. you can take a shower in the bathroom and have a sleep in the bedroom. you can also have a snack in the kitchen.
my home is very nice. welcome to my home!
这样的阅读短文只是把原本零散的语言知识组成了一段完整的话，但是对学生来说意义却不一般，因为他们能读懂这么长的一段文字了，这会给他们带来很强的成就感。同时这个短文也为学生练习表达提供了一个很好的范例。
3．引导学生，创作小短文
五、六年级的学生已经积累了一定的语言知识并且表现欲望很强，只要教师正确引导，学生就能写出很好的小短文。另一方面，学生写的文章贴近他们自己的生活，符合其他学生的阅读水平，也更具吸引
力。在教学过程中，我经常引导学生仿写、试写小短文，并将写得好的文章推荐给全班学生阅读。
如在教完pep小学英语五年级上册unit 5 my new room后，我让学生仿写一篇主题为my room的小作文，让他们把自己的小房间介绍给好朋友，就这样，好朋友之间为彼此创作出一篇阅读短文。通过这种形式的交流，同学之间还能增进对彼此的了解和感情，学生都乐于写，也乐于阅读。
又如在教学pep小学英语六年级上册unit 4 i have a pen pal part b let’s read时，我让学生试写一篇题为my friend的小短文，其中有一名学生的小作文是这样写的：
my friend
i have a good friend. she is a girl. she is tall and thin. she has long hair. she is very active. she likes playing the piano and listening to music. she goes to school on foot, because her home is near our school. we are in the same class. we often play together after class. we like each other very much. who is she? can you guess?
这篇习作所用的语言知识比较普通，学生都能看得懂，而且里面的每一个句子大多数学生也都能写。而且这篇小短文几乎把一个六年级学生所学过的关于描写人物的所有语言都用上了，可谓是一篇典范之作。再者，这名学生在文章的结尾还抛给了读者一个问题，让读者猜猜她的好朋友是谁，这也是学生所热衷的事。于是，我就把这篇习作发到学生手中，学生边读边猜，兴趣盎然，在读的过程中还学习了写小文段的范例。
4．鼓励学生，推荐课外阅读材料
在现今这个多元、开放的信息环境里，学生获取阅读资源的能力不可低估，如英语报、英语画刊、英语故事书等，几乎人人都有，再加上日新月异的互联网资源，只要教师发动得当，措施得力，学生自身就能提供出大量的阅读资源。一般学生推荐的阅读材料都能适应大多数学生的阅读水平，而且学生所接触的阅读材料也往往是他们所感兴趣的话题，很有推广价值。教师只要将这些阅读材料稍作筛选，就能建成一个适合学生阅读的资源库。
在搞好课堂教学的同时，我还会请提供某一阅读材料的学生负责他们所推荐的材料的过关和相关练习的批改，做得好的学生将被评为每月的阅读之星；我把学生所推荐的阅读资源放到校园网上，开展比赛看谁推荐的阅读资源点击率高，得到的肯定评价多；除此之外，我还让推荐阅读资源多，质量又高的学生当校园网英语论坛的版主，由他们轮流负责英语论坛的管理；另外，我还在学生当中开展课外英语阅读量的评比，让课外阅读量大、阅读习惯好并且英语成绩优异的学生获准期末英语免考。
通过这一系列的鼓励措施，大多数学生都能主动推荐课外阅读资源，积极参与到英语课外阅读活动中来。
5．发动教研组，开发校本阅读课程资源
为了进一步满足学生的英语阅读需求，丰富学生的阅读生活，使学生的阅读资源更加系统化，笔者还发动教研组的教师共同开发校本阅读课程——《校园英语》。
《校园英语》的编写遵循了以下几个原则：a. 趣味性原则，即从学生的年龄特征与兴趣爱好出发，相关的阅读话题必须是学生津津乐道的内容。b. 真实性原则，即从学生的生活实际出发，语言情景需真实，主题需与学生的日常校园生活相关。c.实用性原则，所采用的语言必须有实际交际意义，学生通过阅读所获得的语言可以在日常生活中进行运用。
《校园英语》的编写根据功能分成以下几个方面：课堂英语、课外英语、餐厅英语、体育活动英语、游戏英语、礼仪交际英语。每个方面都有对话、小故事、说唱等不同形式组成。
《校园英语》作为每年校园英语等级考试的必考内容之一，学生都能认真进行阅读，并能在日常生活中加以运用，收效良好。
三、 开发与利用英语阅读资源对学生学习英语的意义
1．丰富了学生的语言
只学课本，学不好英语。由于教学的需要，“课本英语”多是一种“理想化”的语言材料，它与现实生活中以交流为目的的真实语言材料有一定的距离。通过英语阅读资源的开发和利用，扩大了学生的阅读面，让学生接触到了地道的英语，丰富了学生的语言。
2．提高了学生学习英语的兴趣和动力
由于所开发的英语阅读资源符合学生的兴趣爱好，提供给学生的话题大多是他们喜欢的内容，学生的阅读行为更加主动，学习英语的兴趣更加浓厚。丰富的阅读资源给学生带来了无穷的阅读乐趣，在很大程度上促进了学生的课堂英语学习。
3．提高了学生学习英语的自信心
通过大量的补充阅读，学生的课内语言知识得以不断地复现巩固，进一步增长了学生的课外知识，提高了他们的英语学习成绩。阅读活动的开展给学生提供了展示的舞台，满足了学生表现自我的欲望。阅读之星的评比、免考和校园英语等级考试活动的开展，让学生能够不断体验成功，获得成就感，增强了学生学习英语的自信心。
4．提高了学生的英语阅读能力
在阅读活动的开展过程中，教师给予学生有关阅读技巧的指导，如教会学生抓关键词阅读、根据上下文猜生词词义等方法，让学生在阅读实践中不断尝试，不断练习。大量有指导的阅读训练使得学生的阅读速度大大提高，阅读能力也获得了长足发展
隔世的童话
您可以尝试使用有道e读、扇贝阅读、Zo Reader、爱洋葱和各大英文网站的应用，这些APP提供的英文文章资源和阅读体验都不错。以下是详细介绍:
1、有道e读，这款软件可以根据你的英语水平推荐适合你阅读的资讯。它还支持导入功能，您可以在网上下载英文电子书或者输入网站链接，很方便地在这个APP中阅读你感兴趣的内容并随时查看不认识的单词的翻译；
2、扇贝阅读，这是一款很好的阅读软件，它自身有强大的翻译功能，生词表功能，每中不足的是内置英文资源少，并且不支持导入文件；
3、Zo Reader，这是一款阅读器软件，可以导入词典文件实现各种网络词典和牛津朗文的翻译词库，在阅读英文原文的时候就可以使用即点即译功能；
4、爱洋葱是外语教学与研究出版社(外研社)旗下社会化双语阅读平台。能够提供外语与汉语的无障碍阅读，评论与读后感的无障碍分享以及阅读平台的无障碍体验；
5、此外，手机上还有很多英文报刊和博客的应用可以下载，您可以根据自己的关注方向搜索对应的权威网站下载APP。
小白淼淼
@大连-小学-Jessica老师的推荐 一起作业：利用其中的绘本资源进行可控的阅读教育。选择适合不同年级的孩子绘本在手机端布置。学生可看画面，原版跟读，有相应小练习！学生乐于接受和学习，每次都央求我多布置一些绘本!绘本内容包括了市面流行的各种原版阅读系列。app软件群、组形式：建4人或5人小群。孩子们领阅读任务，分别以语音形式朗读原文，解析内容，介绍词汇。有时几个孩子约定同时在线，有时听别人的回放。阅读剪报：我们在读《21世纪报》时做过阅读剪报，积累本积累好词佳句，知识摘抄，练习出阅读习题等！教师需要多思考多出点子指导孩子!@卓晓斌老师推荐《Run away Bunny》最近在教六年级闽教版《Mother's Day》，结合课外绘本《Run away Bunny》提升学生对母爱的感知及如何反哺母爱等感恩教育，效果良好 。《Run away Bunny》绘本对于学生来说有一定难度，在教学中提炼主句，建立学生可理解的认知框架，达成教学目的。主句：If you become a bird ,I will become a tree . If you become a fish ,I will become a fishman . If you become a rock ,I will become a climber . If you become a boat,I will become the wind . 通过教学主句让学生感知文本所体现的浓浓母爱，引导学生当妈妈累了倦了老了，我们应该去保护妈妈、帮助妈妈等，引导学生说“If mother is tired，I will … , If mother is sad , I will … ”，最后并写一写“What will you do for your mother on Mother's Day ?”,由绘本结合到课文教学，提升教材的深度。 @孙汶老师推荐《Sox the Fox》六年级学生对动物世界有一定的认知水平，已有几年的英语学习经历，生活经历和思维能力有一定的发展。与此绘本认知差应该不大，比较清晰，易于理解。此篇资源涉及六年级下册的过去时态，精巧设计语言，能很好的提升学生的词汇量以及语音认识。 鲁子问老师点评 这类读本既有明确的语言教学目标，又有价值建构目标，结合进行教学非常必要，尤其是引导学生在读中质疑进行讨论，读后分享再度进行讨论，把一个人的收获变成全班的收获。@李琼老师推荐 新黑马阅读:《新目标英语阅读与写作训练》推荐给七年级的学生。这套书内容在符合教学大纲的前提之下，选文经典、幽默、时尚，不枯燥。囊括本学年要求掌握的单词及语法。包括阅读、完形填空、材料分析。习题选用标准的判断、选择和填空。这套书的材料涉及的话题贴近学生生活，可以激发他们的兴趣。@张慧婷老师推荐 英语诗歌《The Road not Taken》七年级的学生，部分学生的能力较强，掌握的单词量和平时阅读的文本比较多，有能力理解部分简单诗歌的语法，并且可以丰富词汇量。大部分同学虽然不能非常细致的理解具体的知识内容，但是对全部诗歌的意思有大致的理解。在了解到语文课也在学习诗歌《未选择的路》，一次课前我给同学们播放了李晨老师朗诵的这首诗的音频，并将诗歌原文展示给同学们看。同学们对这个小活动的反响很热烈。大家对中英词汇在英汉中是如何对照以及诗歌的语法结构产生了浓厚的兴趣，一些同学还主动要求朗诵诗歌。后续我准备在这学期对这首歌进行一个学期的系列教学并举行一个小型的展示活动，以增强同学们对英语学习的兴趣。@刘玲莉老师推荐《小妇人》、《双城记》高一阶段学生两级分化现象比较严重，普遍单词量有限甚至匮乏，反映的情况是阅读题花费时间长，导致他们对阅读的兴趣不足；死记硬背单词的效果不佳，也导致他们对单词积累产生了懈怠情绪。但课文的朗读情况良好，针对这些情况，我挑选了译林出版社出版的的津津有味读经典：澳大利亚Pieter Koster改写的《小妇人》（适合初三、高一学生阅读）和《双城记》（适合高一、高二年级）。希望能由此开启学生良好的课内课外英语阅读习惯。undefinedundefined@沈佰存老师推荐《书虫》、《21世纪中学生英文报》、《英语辅导报》、《安妮日记》、《百万英镑》、《项链》、《阅读树》根据现有高中学生的特点，学生们有独立的思想和意识，对新事物很好奇，对贴近自己生活的和最流行最时尚的元素感兴趣，英语水平层次不一样。所以可以阅读一些简单的世界名著读本，如牛津《书虫》系列，是中英文对照，可以减少阅读障碍和焦虑感。适合中学生阅读的英文报刊，如《21世纪中学生英文报》、《英语辅导报》，其中包括最新的信息，科技，生活，体育，经济和教育，可以满足学生们的好奇心，激发阅读兴趣。或与课本内容相关的文章，如《安妮日记》、《百万英镑》、《项链》等，既巩固了课文内容，还拓展了阅读视野。亦或是考虑到学生们的不同英语水平，可以阅读牛津分级阅读系列《阅读树》，满足不同层次的学生阅读需求。@奚晓华老师推荐 《牛津书虫系列》、《中学生21世纪报》《牛津书虫系列》该系列有具体的分级，针对不同词汇量的学生各个阶段的文学读物。实践尝试：在2013-2014年的高一、2014-2015年高二，为我的两个班级的学生挑选过其中的几本书虫一起听+读。我把小说的英文版打印出来，每天的英语晚读课时MP3 听两章书虫英文小说，听了近十本书如《小公主》、《圣诞颂歌》、《亨利八世和他的六位妻子》、《苏格兰玛丽女王》、《一个国王的爱情故事》、《弗兰肯斯坦》《三十九级台阶》、《诱拐》、《化身博士》等。孩子们比上英语课时更认真，因为精彩和扣人心弦的故事太吸引人了。《中学生21世纪报》可以让学生关注当下最新、和生活息息相关的英语新闻和热点，比较接地气的生活英语的阅读。 鲁子问老师点评 感谢奚老师分享自己的实践！高一高二的坚持一定会对学生的英语能力发展有积极的作用。集体听读适合基础中等的学生，内容较为容易控制。若能展开读后分享，或许会有更全面、更积极的收获。 @杨航老师推荐《企鹅英语简易读物精选》、《床头灯英语学习读本》这两本均为英文原著系列简读本，由英语母语者执笔，用流畅的现代英语写成，符合高中生认知范围，具有文化教育意义，锻炼学生语言能力。值得一提的是这些读本作为经典原著的简写本并没有失去原著的精神和魅力，因此经典著作的文化和教育意义依然保存。学生在读过之后会产生深刻的反思，同时难度也没有超出高中学生的认知范围。 鲁子问老师点评 感谢杨老师的推荐！Penguin系列的确很优秀，同荐！ @尹雅冬老师推荐推荐阅读《企鹅英语分级阅读系列》和部分同学推荐英文版原著。由于学生来源差别、家庭情况的原因，英语能力各不相同。采用分层阅读的企鹅英语，从初三水平到大学二年级的水平每一个层次都有，能够很好符合学生的认知水平。并且该系列包含了文学、文化、时尚、历史等方面的知识，有一定的人文性，并且范围比较广，能够让学生领会到其中对情感、价值观等的把握。从而在大量的阅读中提高学生的阅读兴趣，潜移默化中提高学生的语言水平。 鲁子问老师点评 以自己的藏书作为学生的阅读资源，这是我们每个老师可以做到的。无论我们的藏书有多少，都可以向学生开放，引导学生开展阅读，而且我们可以很好地引导学生进行价值建构（因为这些书作为我们的藏书，肯定是我们阅读过、思读过的）。@王康容老师推荐牛津《书虫》系列（初级和中级）听了这一次鲁老师的课，内心感触很大，长期以来，都是进行阅读教学的研究，不仅老师而且学生把阅读当成了一种功利性的行为。所在的学校是一所普通高中，学生的阅读能力较弱，加上地方语言比较重，在英语各层次方面水平都有待提高。选择这个一系列的课外阅读是源于书虫系列已经进行了分级阅读，有利于满足现阶段不同层次学生的阅读需要，另一个原因是趣味性强，富有魅力的故事情节更吸引学生，能激发他们内心更多的感触。该丛书系书目也非常适合在班级里面进行流动阅读，在初级阅读提高之后，学生之间可以相互传递，借阅。 鲁子问老师点评 阅读本身不可避免地具有功利性，但我们不能只唯功利性，我们在功利性阅读的同时，着力促进学生的价值建构，也可以同时收获功利性目标。价值与语言一定是可以伴生的。
candy小蔡
阅读英语文章的app有：道e读、扇贝阅读、ZoReader、爱洋葱和各大英文网站的应用，这些APP提供的英文文章资源和阅读体验都不错。手机上还有很多英文报刊和博客的应用可以下载，可以根据自己的关注方向搜索对应的权威网站下载APP。
道e读，这款软件可以根据你的英语水平推荐适合你阅读的资讯。它还支持导入功能，可以在网上下载英文电子书或者输入网站链接，很方便地在这个APP中阅读你感兴趣的内容并随时查看不认识的单词的翻译；
扇贝阅读，这是一款很好的阅读软件，它自身有强大的翻译功能，生词表功能，每中不足的是内置英文资源少，并且不支持导入文件。
西梅，这个APP还有一大亮点在于支持双语对照阅读，而且不只是英语，还有日语、德语、法语、西班牙语等等21种语言，对于学习小语种的人来说是很友好的。
点击查词，添加生词本这些功能基本是英语阅读类APP的标配了，但是西梅还有很特别的一点是，一打开生词本的时候会只显示单词和音标，可以先自行回忆一下TA的意思，然后再点击显示答案。
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