通识课程的英语

一、通识教育课程

1、就是非专业课程，如语文，数学，英语等，通识2就是作为选修课，全校学生都可选的，有文科的，有理科的，文科可选理科，理科可选文科。

2、通识教育课程是实现通识教育理念和目标的关键因素。一般而言，通识教育课程是指除专业教育之外的基础教育课程。

3、如果说专业教育旨在培养学生在某一知识领域的专业技能和谋生手段，那么通识课程则要通过知识的基础性、整体性、综合性、广博性，使学生拓宽视野、避免偏狭，培养独立思考与判断能力、社会责任感和健全人格，也就是教化他们学会做人。

二、通识教育理念

1、通识教育与专业化教育，只是教育模式的不同选择，但其本质上，却是对“教育”的不同理解造成的。

2、通识教育重在“育”而非“教”，因为通识教育没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。而学生们通过多样化的选择，得到了自由的、顺其自然的成长，可以说，通识教育是一种人文教育，它超越功利性与实用性。

3、之所以要以“大学问家、大思想家”为榜样，是因为他们身上有着独立人格与独立思考的可贵品质，而这正是通识教育的终极追求。因为，教育不是车间里的生产流水线，制造出来的都是同一个模式、同一样的思维。而是开发、挖掘出不同个体身上的潜质与精神气质。因为通识教育是要“孕育”出真正的“人”而非“产品”。

扩展资料：

1、在2015年11月15日举行的复旦大学通识教育十周年学术研讨会上，北京大学、清华大学、复旦大学和中山大学四校共同成立“大学通识教育联盟”。四校成立“大学通识教育联盟”，呼吁有志于开展通识教育的大学都能加入联盟，开展交流与协作，推动通识教育在中国乃至华语地区的发展。

2、2017年8月22日，以“通识教育与‘双一流’建设”为主题的第三届（2017年）大学通识教育联盟年会在北京大学召开，近150名来自全国各大高校的通识教育建设者云集一堂，共同探讨中国大学通识教育改革之道。

3、在8月21日召开的联盟常务理事会扩大会议中，各与会代表就联盟的定位、章程、未来发展等问题达成了进一步的共识，并审核、通过了中国人民大学、上海交通大学、西安交通大学、陕西师范大学等34所高校加入联盟的申请。

参考资料：通识教育百度百科