肥肥肥肥啊
这是我以前做过的游戏，希望对你有帮助1.寻宝需要选出一名“寻宝人”，由他来寻找“宝物”。游戏开始之前，寻宝人需背过去。老师将“宝物”（随便是什么小东西都可以）藏在某一名学生课桌里，全班其他人都知道“宝物”藏在哪里。游戏开始后，由老师带领全班同学来读单词，“寻宝人”开始寻宝，“寻宝人”离“宝物”越近，其他同学跟读单词的声音越大，反之，“寻宝人”离“宝物”越远，同学们的声音就越小。“寻宝人”需要再所有单词读完之前找到“宝物”（但不能偷看课桌里）若找到了，就奖励，比如加分，若没有找到就惩罚，比如读单词、表演节目等。2.金手指（goldenfingers）老师将单词写在黑板上，一手指着单词，另一只手伸出几个指头，同学们则将单词读几遍，看谁反应最快。可以加大难度，比如：1.左手指着单词读该单词，右手指着单词读该单词的反义词。（最好都写在黑板上，如果今天学的单词是形容词的正反义词，可以用这种)2.老师快速伸出几个手指让学生看一下，然后马上藏在身后，几根手指读几遍，看谁反应快。3.吊死鬼将全班分成两组，分别在黑板上画两个被吊着的小人，然后分别请两组的同学上来将学过的一个单词写在黑板后面，比如a组同学写单词，另一组b组的同学猜，3次之内猜中单词，则a组同学的小人被砍掉一个手或脚，如果b组没猜中，则b组的小人被砍掉一个手或脚。依次循环，直到哪组小人最先把所有的手脚都砍断，就被“吊死”了，未被“吊死”的小组获胜。（当然，之前要熟悉所有的单词，这个游戏也可以做成抢红旗，上楼梯等）4.哆来咪读单词的时候，老师当指挥家，手抬高，大家读的声音就大，手抬低，大家读的声音就低。将全班分成几组，老师的手指向哪一组，抬高或抬低，哪一组必须跟着老师的指示读大声或小声。哪一组出错了，其他组加分。5.快乐传真将全班分成若干组，（最好是两组）老师将单词或句子写在小纸条上，只让每组的第一个同学看到，然后让他们小声的告诉第二个同学，依次传下去，最后一个同学必须大声的告诉老师纸条的内容。看哪组同学反应最快最准确，则获胜。绝对原创~若有疑问，欢迎追问~
静静娃童鞋
编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。 内容摘要：英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。 关键词：小学英语趣味单词教学 在英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。经过多年的教学经验，我在单词教学中积累了几种教学方法，现与大家一起探讨学习。 一、利用英语百宝箱 我的百宝箱其实就是一个大大的纸盒，里面可是五花八门，样样都有：有各色用了一半的卡纸、皱纸和白纸，各种单词卡片，还有小刀、胶水、奖品（不同的内容制成不同的奖品）、实物模型等。在进行新词汇的教学和复习时，我会大量地使用到它们。同时在学生学习的过程中，学生也可积累大量的东西，最后我也让他们像我一样放进自己的小小百宝箱里。用这样的方法我们学习和巩固新单词都得心应手,有了时时与遗忘作斗争的武器. 二、充分运用多媒体 1）小学生好玩、好动、好奇、爱新鲜。教单词时，尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上，让学生摸一摸，看一看，闻一闻，尝一尝，这样学起来印象更深刻；利用小学生的好奇心理，用简笔画在电子白板/一体机板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心，学习的效果就好多了；运用多媒体将声音，图形，动作有机地结合展示给学生，如教动物类单词时，可爱的动物形象，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。 2)运用聚光灯功能，看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后吧聚光灯放在图片的边角上，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：Isita?回答：Yesitis.或No，itisn’t.等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。 三．巧用有趣的比赛 小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。 2）看图写说词：这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词/图片用投影打出来，将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后用电子白板软件遮屏，再给学生们两分钟时间将看到的单词说/写出来，最对最多最正确的组获胜。 3)耳语传话:每一排为一组，全班分成两组，教师分别告诉每一组最后一位的学生一个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所听到的单词在白板/一体机上点出来，传得最快，最准的组获胜。 四、偶用活泼的儿歌 歌曲的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演，可以让他们在唱起来的同时，动起来，演起来。课前，可以先播放一首与本课将要学习的单词相关的歌曲，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。课间，可以把他们新授的单词编成简单活泼的歌谣，让他们唱歌休息，劳逸结合，就会丝毫没有劳累的感觉，这样便于记忆，增强了词汇的创造性和趣味性，更能活跃教学气氛。 总之，在活跃的氛围中学习单词，能够有效地提高了学生学习的积极性，让枯燥无味的单词学习变得有趣、有实效。事实证明教师充分运用多媒体，以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发展。
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