英语听力学习目标

我个人认为如果想要提高英语听力就必须要多听，我们可以多听一些英文的广播，看一些英语报纸，听一些英文歌，慢慢每天坚持15分钟到30分钟，慢慢就能够听懂一些句子，就能够提高英语听力的能力。

我认为想要提高英语听力，首先是要听，反复听，最好能听到一句就能选到一句。其次要听懂英语听力讲了些什么，因此要经常锻炼语速，把语速提上来了，你就能清楚的听到英语听力讲了些什么。

训练提高英语听力的能力要“补练结合”。概括起来主要有以下几点。1.“补”词汇——扩大词汇量。2.“补”语感——增强语感。3.“补”语法——积累常用语法知识。4.“补”文化常识——多阅读英文报刊。5.“补”考试“套路”。6.“练”听力——多听多练”。强化英语基础知识学习；加强英语听力训练；找到适合自己的英语听力练习方法。一站式出国留学攻略

导语：我们必须重视英语新课程标准对听力教学的要求，明确听力教学目标，重视学生听力的培养，不能急于求成，要从学生的实际水平出发，有计划、有目的地加强听力训练，切实提高英语教学整体质量。以下是我整理好的关于如何提高英语听力水平的经验分享，欢迎大家借鉴！

第一、抓住基础部分,排除各种障碍

抓住基础部分,主要是指识记大量的词汇、能够进行标准的发音以及懂得一些基本的语法知识,这在英语的听力中是很有必要的。词汇量大,在听的过程中就能避免或少犯一些错误。标准的发音,可以让大家准确地理解所听内容含义,积累一定量的语法知识。

第二、合理利用教材,进行规范训练

教材是一名良师,在学习过程中,大家应当合理地利用教材。教材中有着科学的同步英语听力测试,在每个单元的训练中,应当好好地把握和利用,应该跟着老师的节奏走:先听懂材料的大致意思,然后再针对每一个细节的问题进行分析,最后得出各个问题的答案。

第三、遵从教材内容,养成良好习惯

在现行的教材中有着听、说、读、写、译等部分,那么,大家就应该按照教材中的要求,养成朗读课文、跟读课文、背诵课文的良好习惯。反复的朗读、跟读可以把一些原本并未记忆的词、句等内容牢牢记住。

第四、精听为主,泛听为辅,精泛结合

在听力训练的过程中,大家应该注意用精听来提高准确率,然而有些同学在做此方面的专项训练时,却没有好好地把握。他们一遇到难度较高的录音时,便“自然”地去看后面的听力材料。倘若长期这样做的话,只会事倍功半,即使较别人花费了更多的时间、精力和心血,也是徒劳。

第五、把握听力尺度,常听但不长听

一般而言,英语听力需要训练,但不要长时间地去训练。如果长时间干同一件事情,那么反而会感到疲乏,效果不会很好。反之,如果经常干某一件事,即使某一次的时间都不很长,也会加深记忆,起到事半功倍的效果。因此,大家可以利用一些“零碎”的时间去训练。

第六、进行分级训练,培养良好心理

当大家具备一定的听力理解能力时,也就有必要进行分级训练。可以从120词 / 分钟逐级地训练,直到280词 /分钟,甚至更快。另外,在进行听力分级训练的同时,大家还应加强对考试心理素质的培养,从而避免在考试时因心理紧张而造成的不必要失误。

第七、落实技巧训练,提高英语听力

在平时进行的精听训练中,大家也应该注重技巧训练。在未听录音之前,大家要快速地浏览各道小题,掌握各题大意,然后带着这些问题去听。这样进行有目的的训练,则会使我们精力更为集中。

一， 语音

学习一门语言，首先应掌握好它的发音，只有发音正确，语调得体，才能听懂别人的话。如果听者发音有误，语调不准，则把自己熟悉的单词听错，从而产生误解。另一方面，英美音的差异也是影响学生听力的重要障碍之一。我国中小学英语教材所采用的语音大多以英国音，但是进入大学以后很多美国音又出现。而且比重很大。很多同学对美音不适应。所以在英语语音的学习中要注意英音和美音的学习，注意对比。有条件的多与母语外籍教师一起练习口语，会说才能会听。

二， 词汇

词汇是英语学习的基础。词汇量的匮乏直接影响听力理解的水平。能看懂的东西不一定能听懂，这就是前面提到的学生所获取的知识和记忆是从视觉得到的，在大脑中没有建立起相应的听觉形象。所以即使听到别人正确的发音也不能作出准确恰当的判断。

三，语法

英语是一种表音文字，其语音，构词或者造句都不同与汉语。学习英语必须将感性认识提高到理性认识，并利用语言的规律性来指导语言的实践。语法是语言的组织规律。掌握一定的语法知识，对于正确理解语意，提高英语听力水平大有好处通常看不懂句子的结构就无法了解句意，更不用说听懂复杂的长句了。没有语意方面的知识，就无法意识到篇章内的不同组成部分之间在意义上的联系。很多学生在听到长句和比较复杂的句子，或者是虚拟语气时，就根本把握不住句子的结构和含义。所以，清楚，熟练地掌握语法是提高听力的必要条件。

四，英语文化背景知识

目前的英语教学侧重语言现象的讲解，对于英语国家的历史，地理，文化和风俗很少介绍。听力内容广泛，题材多样。学生由于知识面有限或者跨文化历史背景知识的缺乏，常会感觉到听得懂单词却听不懂意思。我们在教学中不能发现，对于学生不熟悉的事物，即使听力材料中没有什么生词，学生理解起来也很困难。语言的学习也应该是文化的学习，了解英语国家的文化背景，才能准确地理解和运用英语。

一、优化听力训练方法

听力训练是一个长期的训练过程，科学的训练直接关系到听力训练的效果。在听力训练过程中，我们要做到如下几点：1.加强学生语言基础知识的学习，增加学生英语词汇量。英语词汇量是听力学习的基础，没有一定的词汇量，学生就不能听懂，无法理解句子、文章的`含义，当然正确解答听力题目也就无从谈起。语言基础知识的学习包括对语法内容的学习，这对于提高答题的准确率也是至关重要的。2.鼓励学生多看课外书，注重学科渗透，扩大自身知识面，这有助于学生更加容易理解听力材料的内容。3.重视听力训练与文化背景的教学关系。我们在听力教学过程中要重视文化差异教学，确保学生在听力过程中不会出现由于文化差异而导致理解的偏差。4.重视听力训练形式的丰富性。听力教学过程中，为了预防学生听觉疲劳的情形，我们要避免利用整堂课训练听力的做法，应该结合教学目标，合理安排听力教学活动。

二、选好听力训练材料

听力材料是进行学生听力训练的前提条件，是提高学生听力能力的重要载体。目前，听力训练的材料可谓丰富多彩，诸如各类英语报刊所附听力材料，各种英语听力专项训练，各地模拟试题听力材料等等。但是，简单的“拿来主义”达不到提高学生听力水平的目的。选取听力训练材料，我们应该遵循如下原则：首先，结合文本教学内容原则。这样往往可以引起学生的重视，并让学生在听力训练过程中能够运用所学知识，提高正确率，树立学生的信心，并从根本上解决学生的听力心理障碍。其次，迎合学生心理需求原则。听力材料的选择必须能有效吸引学生注意力，符合学生的心理需求，这样才能激发学生的听力学习热情。因此，听力材料应尽量具有趣味性和新颖性。

三、调节学生听力心态

听力理解过程是一个相对复杂的心理活动过程，学生只有在相对轻松的氛围中才能够有效发挥自己的听力水平，提高自己的听力效果。因此，我们教师应该以创设和谐教学氛围为起点，运用下列积极的心理干预措施。首先，正确认识听力中的紧张心理。学生在英语听力过程中由于注意力高度集中，而表现出一定的紧张心理属于正常情况。但是，对听力学习总是抱有患得患失的心理不可取，它不仅会使自己产生莫名的焦虑、恐慌，甚至还会由于过重的心理压力而影响听力水平的正常发挥。其次，不断增强听力学习的信心。听力教学中，我们要鼓励学生对自己充满信心，相信自己通过平时卓有成效的英语学习，并辅之以正确的听力方法，就能够获得听力学习的成功。因此，只要学生以平常心态对待听力学习，就可以在很大程度上提高听力能力。

英语听力目标性能：首先值得高兴的是，以听力训练为先的启蒙理念已经渐渐深入人心。不过遗憾的是，还是有不少的家长把听力训练这件事情想得太简单了。其次家长理念中的两个误区听力训练可不是背单词那么简单。一个人如果能背会3000个单词，阅读中级水平的文章可能没什么问题，但是听就不一定了。很多家长拿到大学英语的四六级证书，英语阅读水平都很高，但还是没有能力自如地用英语进行交流。图片听力训练也不是听懂就够了。有很多家长总是跟我说，大思英语前面的课程太简单了，我的小孩是有基础的，能不能帮我提前解锁？在这里跟大家说句实话，过去我们有过一些失败的案例，孩子觉得自己能听懂，就要求解锁，这样每个课程600关没做几关就过了。但是到了后来，因为前面的基础没有打好，跳到最后，发现难度太大了，压不住了，孩子的信心受到打击，最后学不下去。图片在听力训练中，“孩子是怎样听懂的”这一点非常重要。如果听力训练不够，反应速度慢，或者必须通过转换成文字或者翻译成中文来理解，那么这种听力是不堪一击的，一交流马上就会被打击。听起来这个词是熟悉的，那个词是熟悉的，但就是不知道一整句话是什么意思。图片听力训练的目标是能够条件反射所以，听力训练要达到的目标是什么？是能够条件反射，要达到我们一直强调的“一听就懂”。一个声音过来，你立刻就知道是什么意思。就像我们听到“天安门”这个词，脑海里就浮现出天安门的景象，你不知道你为什么会懂，但是你就是知道。“天安门”这个声音让我们产生了条件反射。要达到这种条件反射，在听力训练上必须要坚持长时间的有效输入。图片我们来看婴儿学习母语的过程，刚出生他就在向外界学习，通过一两年的时间训练听，到了一定的时间才张口说。我们说婴儿擅长语言学习，其实是他在听上花了大量的时间。而我们的孩子在英语学习上真正花在听的时间真的不多。现在孩子的时间太紧太匮乏，学校里要求学生每天听英语30分钟，一年下来可以积累180多个小时。但是，我们发现，真正做到每天听英语的孩子少之又少，凤毛麟角！另外，在有效输入上面的时间更少得可怜。学大思英语的孩子非常幸运，因为我们每个句子输入的有效性非常强，但如果没有学习大思英语，只是在家听磁带看DVD，孩子大部分都听不懂，真正听懂的时间真的很少，这样的听力训练可以想象能有多好的效果？这也说明了为什么中国学生英语不能真正交流的原因。图片别让孩子学了多年仍不能交流所以，可以毫不夸张地说，中国的绝大部分家长，就算是赞成听力先行的这个理念，在行动中还是把听力想得太简单了。没有长时间的有效输入，孩子的听力不过关，即便现在能听懂简单的对话，但当学习更加深入的时候，孩子会感觉到困难重重。最后曾经有个家长跟我说，他在学习生涯中最大的遗憾就是不能用英语交流，希望看到这篇文章的家长都能够重视孩子的听力训练，让孩子获得良好的英语启蒙入门，让孩子真正能掌握英语，让孩子远离这个遗憾！