小学英语学习特点

小学生学习英语的的特点是心理和生理年龄都相对较小。一些小学从低年级就开始开设英语课。目的是为了让学生提高自身的素质，提高教育质量。但是有大部分学生面对英语学习的时候存在问题。这就要求我们多关注学习存在问题的学生，因为他们是大多数。小学生产生英语学习困难的原因是多方面的，由于他们大部分的学习时间是在学校、在课堂、在教师的指导下进行的。因此，小学生英语学习困难矫治的重点应放在课堂教学。

教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。新授是这个过程中必不可少的环节。在授新知时，我们应认识到小学生的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。若一味地要他们读字母、单词，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。因此，教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。 一、新旧联系法 现在大多数小学英语采用了循环式的编排方法，教材“由浅入深，由易到难，循序渐进”；“早渗透，重积累”。因此，在教学过程中应该注意教材的系统性，注重新旧知识的联系。 二、比较教学法 在英语学习中，有许多抽象的形容词，如big， small，long，short， strong，weak等单词。这时，可采用对比法，拿出a big ball和a small ball，并说出big，small让学生知其意，在此基础上再进行教学。例 what's that？what's this？也可采用该方法，手指远处东西问what's that？手指近处东西问what's this？不用多解释，学生很快就理解其意思。 三、情景表演法 低年级小朋友不会书写母语，但能听懂。而英语不是我们本民族的语言，如果没有一定的语境或是情景，小学生无法理解他们从未学过的英语句子，因此，在传达较难的句子时，教师可将其表演出来。如句子：put the egg in the egg cup．可以这样假设，握起拳头的右手为egg，左手为egg cup，一边把右手放进左手中，一边说put the egg in the egg cup．让每个学生一边说一边做，使严肃的课堂变成了生动活泼的交流场所。学生不用枯燥单调的反复读记便会很快记住。 四、自编快板法 小学生对有节奏的快板、歌曲十分感兴趣，通过实践，也证明了此法可行。在鲜明的节拍中，孩子们轻松地理解了新知识。如教seeing a doctor一课时，可跳出课本的框子，把课本中的知识按自己的教法编成快板形式。其内容如下： what's the matter？ i have a cough． cough，cough， i have a cough． what's the matter？ you have a cold． cold，cold， you have a cold． 再配以有节奏地击掌，读起来琅琅上口。这样，学生不但学起来兴趣盎然，而且学习效率也提高了两、三倍。 五、游戏竞赛法 游戏竞赛是学生乐此不疲的形式，在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。如：big bis a cat．small b is a snail．the cat and the snail，they are the letters bb．尽管这首小诗有相应的挂图，但其内容对于刚进入一年级的小学生而言，实在是太难了。于是我采用了游戏：louderand lower进行教学。我大声读，学生轻轻读；我轻声读，学生则大声读。他们读对了，加一颗星，读错了，我加一颗星。在yeah．．．．的欢呼声中我惨败了，而学生已在不知不觉中学会了这首诗歌。 对于施教者来说，任何一次教学都是面临一次新的挑战。而每一次新的挑战又都需要运用恰当的教学方法去加以破解。“教无定法”，在新授阶段还可以用其他许多形式进行教学，充分调动学生的积极性，让学生在动脑、动口、动手中开开心心地学习知识，把学习英语当作一件乐事来做。

学好英语除了能够更好地与了解国外文化、拓展视野之外，更重要的是，英语成绩的好坏直接和升学相挂钩。从小学到高中，英语从来都在考试中占有重要的比例，英语成绩的好坏直接影响了升学的结果，另外如果家长准备让孩子出国留学，英语更是一道不得不跨过的坎。英语学习对于孩子的个人发展具有重要的作用，一口流利的英语能够为孩子在激烈的升学竞争中获得足够的筹码。每个年级英语学习的任务各不相同，从兴趣培养到应试教育，每个年级英语学习的方向都不应该搞错，切忌本末倒置。一、二年级学习特点：小学一二年级是孩子学习习惯的形成时期，学习生活从以“玩”为主的生活方式，变成了以“学”为主，学习压力骤然加大，家长对于孩子英语学习，千万不要过于功利化。为了避免孩子以后对接受英语学习产生厌烦心理，家长应该把培养孩子英语学习的习惯和兴趣作为主要目标。在英语的学习中，家长可以与孩子进行简单的英语对话或者单词学习，并且经常称赞和鼓励孩子，培养孩子学习英语的兴趣。学习方向：学生一二年级的学习目标主要是围绕着26个英文字母的认识和简单的生活情境对话展开。三年级学习特点：小学三年级是孩子英语学习的一个重要的转折点。三年级是小学阶段的过渡阶段，是孩子跨入高年级的起始年级，孩子英语学习的思维水平、接受能力到达一个新的水平，学生的学习习惯、学习态度也从可塑性强逐渐定型。学习方向：三年级是小学低年级向高年级的过渡期，要求孩子从被动向主动学习转变。家长应该培养孩子自主学习英语的习惯，让孩子试着自己完成作业，并开始学会通过字典、学生平板等培养自己的自查自省能力。四年级学习特点：随着大脑发育的成熟，这一阶段的孩子思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要的思维形式，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。一般来说，四年级的孩子必须学习的内容包括：阅读的技巧和能力；书面表达能力。学习方向：英语语法的学习将是四年级英语学习的重点。一般现在时、正在进行时的英语表达、句型转换、特殊疑问句的正确运用都是四年级英语学习的重点和难点。五年级学习特点：五年级是小学生自我意识发展的第二个时期，在这一时期，学生的自我评价意识开始形成，个性更为独立，学习内容更复杂，需要动脑筋的内容多了，被动学习转向了主动学习。学习方向：五年级英语学习一般需要掌握一般现

英语的学科特点，以及好的学习方法分析essence英语和其他学科不同，英语是一门实用的工具性学科，而不是知识性学科。英语真的和开车，游泳等技能是一样的，上手练是最好的方法。如果说做100个数学题可以锻炼出某种题型的数学思维，做1000次英语题依然说不利索某一种英语句子，只有说100次英语句子才可以。同样的，朗读1000篇文章，也不是我们学语言的目的，读完了说得出多少才是目的。“会说”是万能的吗？对英语来说，是的。首先，英语是“象音”文字，怎么发音的，就怎么写，发音和写法是一致的。只要学过拼读法（相当于中文的拼音）的人，能说的单词，就一定会写。大声说出来吧，一个单次读两遍，写法肯定就记住了。不行的，就回去重学自然拼读法。其次，对任何一门语言来说都一样，会说，就意味着会语法。说的话是正确的句子顺序，正确的用词，那么语法也就是正确的。极度口语化日常化的表达除外。所以你看我们学中文，有几个人学过语法。至少我不太知道中文都有些什么语法规则。会说话，就不需要背语法。再者，对英语来说，六级考试也就要求两三百字的作文，妥妥的小学生语文水平。英语作文也不要求文笔优美，英语的评分标准是逻辑逻辑逻辑，语法准确，句子通顺即可。一个会说话的人，难倒还写不出300字的句子通顺的文章吗？我们再来看看听力。听力是什么，就是对外界声音的反应能力。别人说的，你能立马懂。要求：一是你有背景知识储备。比如你跟一个小学生说金融，他大概率没法懂。二是你有语言思维。 语言思维就是你听到一句话不用分解成单词，也不用在脑海里转换翻译，你就是自然而然就听懂了。语言思维是最难培养的，也是95%以上的中国人都不具备的，不管学到什么级别，都没有，我过了专业8级，教了10年英语，也没有。怎么培养呢？来咨询我们，我们详细的跟您解释。一句话概括，就是当你会说一门语言的时候，你就有了对应的英语思维。我们中国的一个文盲，也是有中文思维的，最后是阅读。阅读是唯一一项不能靠口语训练来实现的能力。阅读对听力能力，口语能力，写作能力又有至关重要的影响。阅读要单独训练。