bluelights
make 使…… （有轻微强迫之意） 1.make +宾语+do 迫使某人做某事，被动语态为be made to do sth — The boy made the girl cry. 男孩把女孩惹哭了。 — The girl was made to cry by the boy. 女孩被男孩惹哭了。（被动） 2.make+宾语+adj./adv./prep. 使……处于某种状态 ，使变得…… — His illness made him very weak. 他的病使他很虚弱。 — This boring soap opera made me sleepy. 这无聊的肥皂剧让我想睡觉。 3.make +宾语+doing 使……处于某种状态，强调动作的主动性 — The story made him feeling sad. 这个故事使他很难受。 — The bad weather made me staying at home yesterday. 昨天,坏天气是我一天都呆在家里。 4.make +宾语+done 使……处于某种状态，强调动作的被动性 — Please speak louder to make yourself heard. 请讲大声一点以便让别人听你。 — The heavy bag made the chair broken. 这个重重的包把椅子压坏了。 5.make +宾语+n. 使……成为…… — We made him the leader of the team. 我们让他当我们的队长。 — She made her diary her best friend. 她把日记当做她最好的朋友。let使，让 1.let +宾语+do 让……做，较少用于被动语态 — Let’s go there, shall we? 让我们去那里，好吗？ 2.let+宾语+adv./prep. 让……，多表示方向 — Don’t let the dog out of the room. 他把狗放出了房间。 — Please let me in. 请让我进去。have使，让，不用于被动语态 1.have +宾语+done (1)叫、让、请，致使别人做某事，动作的执行者不是主语也不是宾语而是别人。（强调主观的意志，即主语的意志致使某事发生或被做到） — I’ll have my bike repaired this afternoon. 今天下午我要请人修自行车。 — I have my hair cut every month. 我每个月都理发。 表示主观意志的have也可以用get代替，例如： — Where can I get（have）this printed？我在哪里能（找人）把这份东西打印出 来呢？ (2)遭遇不幸事件（与主观意志完全无关） — He had his wallet stolen at the station. 他的钱包在火车站不幸遭窃。 — He has his leg broken in a fall．他的腿摔断了。 2．have +宾语+do 让……做某事，动作执行者为宾语 — He had her go there. 他让她去那儿。 — I have my children clean the house before you arrive．在你们来之前，我 让孩子们把屋子打扫干净了。 这个结构中have有时也可以用get代替，但这时后面的动词不定式需带to，例如： —I got him to write a letter to my boss．我要他写一封信给我的雇主。 3. have +宾语+adj.（形容词）/adv.（副词）/prep.（介词） 促使某一动作发生，或使役动作产生的变化结果或状态。 — Please have your money ready. 请准备好钱。 4. have +宾语+doing 让……持续做某事，或处于某种状态。动作执行者为句子宾语，但动词必须为持续性动词，后面常接时间段。 — He had her standing in the rain for two hours. 他让她在雨中站了两个小时。 或表示动作执行者打算做的事或预期的目标。 — We’ll soon have your car going again. 很快我们就会让你的车从新启动起来的。 还可以表示不愿引起某种后果 — Don't shout ！you'll have the neighbours complaining.别大声嚷！你会遭四邻抱怨的。 注意：用于否定句时，表示“允许” — I won’t have you smoking in the sitting room.我不允许你在起居室抽烟。keep使，让，保持 1.keep +宾语+doing 使某人处于做某事的状态中，强调动作延续一段时间 — I’m sorry to have kept you waiting for so long. 对不起，让您久等了。 2.keep +宾语+adj./adv./prep. 使……处于特定状态 — Please keep the classroom clean. 请保持教室干净。 3.keep +宾语+done 使……处于被动状态 — I can’t keep my eyes shut to all this. 对于这一切我不能熟视无睹。leave让，使，带走 既可用于主动语态也可用于被动语态 1.leave +宾语+to do sth.让某人做某事，强调未来动作 — Leave him to do it himself. 让他自个儿去做这件事吧。 2.leave +宾语+doing 让某人做某事，或继续处于某种状态，强调当时正在发生的动作 — What he said left me thinking deeply. 他的话使我陷入了沉思。 — Don’t leave her waiting outside in the rain. 外面下雨，别让她在外面等 了。 3.leave +宾语+done 使……处于某种被动状态，强调动作的被动性 — We can’t leave such an important matter unfinished. 我们不能让这样一件重要的事半途而废。 4.leave 宾语+adj./adv./prep.使……处于某一特定状态 — Who left the door open？ 谁让门开着？ — Don’t leave the door unlocked. 别忘了锁门。
张大羊羊
初中英语语法课堂：使役动词用法 （开心动漫版）本文所涉及到的图片、音乐、视频均来源于网络，版权归原作者所有，本文只作为引用，如原作者表明身份要求停止使用该素材的，请及时与小编联系。
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霍爾因斯基
英语课堂小游戏12008-08-20 22:41觉得非常好，所以就转载下来了1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。3、此呼彼应 ：(1) 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。5、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4) 作用：巩固单词，操练句型。 6、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。7、滚皮球（适合初学英语的学生） 目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。 规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。 2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。8、找朋友 目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。 1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。 2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。 3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。Game 4：友谊之圈目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。 2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊"Stop!"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。 3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。 4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。Game 5：抛绣球目的：练习使用"What's your name?" "I'm..."以及一些学过的问候语。道具：沙包方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。 2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。 3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。Game 6：猜颜色目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。Game 7：找帽子目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。 2. 点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她"Find the blue\...." 3. 学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。Game 8：传球数数目的：学习数字1～5的英文表达。（或其它数字）道具：一只皮球方法：1. 让学生站或坐成一圈。 2. 由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。 3. 接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。 4. 说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。Game 9： 丢手绢之数数版目的：熟悉数字1～10的英文表达（或其他数字练习）方法： 1. 这是一个类似“丢手绢”的游戏。 2. 同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从一开始。 3. 假如那一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。 4. 如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。英语课堂小游戏 --------------------------------------------------------------------------------作者：筱筱 1、摸鼻子 这是训练学生听单词并快速做出反应的游戏，在学了单词nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 2、听单词做动作 这个游戏的玩法与“摸鼻子”差不多，在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 3、宾狗(Bingo) 这个游戏的玩法与字母游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。 4、报电话号码对抗赛 以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。 5、猜年龄 教师事先准备好一批人物的图片，如Mike, Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：Is he (she)twelve(eleven)?等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第
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