小学英语课程特点

小学英语的学科特点 目前，小学每个班每周开设的英语课为2—3节 小学英语学科最重要的就是要培养学生的学习兴趣. 小学生有着爱说爱闹的孩子气, 他们无所顾忌、敢想 敢说、好动, 求新求异的愿望强烈。那么在课堂上,教 师要很好地把握良机, 适时渲染英语课堂气氛, 引发学 生的兴趣和求知欲. 使学生的思想始终处于积极状态, 使他们的兴趣逐步升级。小学生时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。 根据儿童时期的特点，我认为小学英语教学主要有以下三个特点：一、重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣 二、在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围 三、要重视学生基本技能和学习习惯的培养 重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣， 是学好英语的关键；有和谐的语言教学氛围，是学好 英语的前提；而重视学生基本技能和学习习惯的培养， 是学好英语的保证。 如何教好小学英语 1。首先要培养学生的兴趣，如玩游戏，唱英文歌以 及英语测试。学生的好胜能力较强，测试有利于培养 学生的竞争能力。 2． 要注重学生单词的掌握。单词是学好英语的基础， 没有单词就更别说要学好英语了。 3． 小学有英语无需太注重语法，小学生学英语一 般只是为了好玩，语法很枯燥且较难。 让小学生学习语法会让他们逐渐失去对英语学习的兴趣。 4． 除此之外，要加强学生口语能力的培养，要鼓励他 们说出英语。

一、小学英语教学特点1.紧密结合生活实际小学生的学习能力低，许多大而空的理论知识根本无法理解，所以，教师必须采取一种简单易懂的方式来进行教学。教师在设计教学活动时可以结合学生的生活实际，引导学生进入熟悉的场景，然后结合课本上的知识进行模拟对话，当学生进入角色后，就会提高自己学习的兴趣和积极性，然后在愉悦中完成学习的任务。例如，教师在进行日常沟通用语的教学时，可以让学生回想自己和别人的日常交流，然后情境再现并用所学英语知识来对话，以此帮助学生打下视听说的英语学习基础。[2]2.师生互动频繁我们常说，“授人以鱼不如授人以渔”，这告诉我们：教师想要成功的推进教学活动，不能单纯的使用那种传统的知识灌输法，而是要教会学生学习的方法，帮助其培养自主学习的意识和能力，为以后的学习打下坚实的基础。这就要求教师增强和学生之间的互动，教师可以利 用学生提问环节，给学生思考和探究的机会，鼓励学生表达自己的想法并提出相应的疑问，而对于学生的回答和问题，教师也必须耐心的进行评价。3.教学手段新颖目前，很多教师在进行英语教学时都会应用多媒体，通过多媒体的演示，教师可以将英语使用生动的呈现在学生面前，使原本单调的课堂变得生动活泼起来，不仅会加深学生对英语知识的印象，还会激发学生的学习兴趣。另一方面，教师使用多媒体可以直接在课件上打出板书内容，从而减少书写时间、大幅提高教学效率，节约本来就紧张的课堂时间。4.课堂管理严格英语课堂需要学生积极的进行表达，但由于小学生活泼爱动且心智不成熟，常常会导致课堂的混乱。当课堂纪律无法保证时，许多教师会为了改善纪律而暂时放下课程，最终导致教学内容被耽误，英语的课时本来就不多，这样一来教学任务就更加繁重了，在这种情况下，教师对学生进行严格的纪律管理就十分必要了。但是，我们必须明确一点，“严格不等于严厉”，小学生的认知能力低，许多管教对他们来说不但没用，反而会激发他们的逆反情绪。所以，教师在管理学生时要投入自己的情感，依靠自己的人格魅力来感染学生，让学生自觉的遵守课堂秩序。二、小学英语课程面临的挑战1.师资力量不足通过调查我们发现，目前许多小学的英语教师十分缺乏，尤其是专业较好的教师是少之又少。一方面，有些学校的英语教师数量少，常常一个教师需要教授多个班级，导致教师没有时间和精力去仔细的、有针对性的进行备课，使得教学质量居低不上；另一方面，许多学校英语专业的教师缺乏，许多教师原先学习的并非英语，这些教师在进行教学时无法避免的会产生一些语法和读音错误，导致学生的基础不扎实，影响日后的学习。这就要求学校加强对教师的培训，提高教师的素质和教学水平。[3]2.知识无法衔接通过简单的学生访谈我们便知，小学英语和初中英语的相关性很低，导致许多学生在升入初中后无法进行高效的学习。小学英语注重的是学生的听说能力，主要学习的是日常的交流用语，而初中英语却较关注单词的拼写和语法的使用。小学生升入初中后，学习的方式和内容陡然发生变化，无法真正投入学习，许多新旧知识无法有效结合起来，凸显出大量的教学问题，最后导致教学质量的低下，严重的甚至会打击学生的学习兴趣。