馨阳北京
浅谈大学英语教育文化失语现象论文
【摘要】 随着经济全球化的快速蔓延，国家之间的交际往来日益密切，跨文化交际成为了国际交流的重要手段，它对外语和母语双向交流的要求较高。我国为了适应全球化的发展潮流，对英语教育给予了更多的重视，高校英语教学的普及力度越来越大，却带来了中国文化的失语现象。因此，教育界尤其是各大高校，应当及时关注起中国文化失语的问题并尽快做出改善。
【关键词】 普通高校；英语教育；文化失语；解决措施
新课程改革方案自提出以来，对国内各大高校的教学方式和教学任务提出了新的要求，教学质量的提升成为了高等院校所要关注的核心问题。英语作为一种重要的沟通手段国际关系中扮演着重要的角色，但就目前来说，国内高校英语教育仍旧存在许多不足，中国文化失语就是需首要解决的问题。
1中国文化失语现象的含义
简单来说，中国文化失语现象主要指的是在普通高校的英语教学活动中，教师往往只关注到英语语法以及口语的锻炼上，忽视了对中国传统文化的英语表达，也就是说，高校英语课堂没有给学生创建出立足于中国文化的一种英语情境，不管是口语多么流畅标准的学习者，都不能流利自如的向别人阐述中国文化，不得不说这也是英语课堂教学的一个重大缺陷。但是就现阶段来说，不管是高校英语教师还是英文学习者，都没有办法及时关注到这一问题，这对中西文化的进一步友好交流造成了阻碍。针对这种情况，需要各大高校对这类问题予以高度重视，为英语课堂上实现中国文化传播创建出合适的模拟情景。而从“文化失语现象”提出以来，大多数英文教师逐渐开始意识到这一问题的重要性并给出了相当多的补救措施，但是达到的效果往往不尽如人意。甚至有些英语教育者花费大量时间在学生中国文化的英语表达上，利用课堂内外的时间来培养学生相关的表达能力，却还是收效见微。国内高校的英语学习者不管是在表达中国文化上，还是在陈述带有中国本土文化特色的话题时，都显得相当吃力。由此可见，当代大学英语教学过程中对中国文化的传播略有不足，并且在之后还有漫长的道路要走。
2英语课堂中失语现象的表现
2.1理念和实践不能有机结合一般来说，实践都是依附于理论的，尤其是对于英语课堂来说，要想实现英语课堂上中国文化的有效表达，就需要相关教师在设计课程的时候，应该关注到中国文化表达的问题，并适当增加相应的环节，以此来促进中华文化和英语表述的有机结合。事实上，高等院校的英语课程标准中已经明确提出，在学生具备一定的口语表达能力之后，规定学习者要能够翻译介绍中国本土文化和相关国情的部分文章，然而，这一条例仅仅只局限于具备较高英语水平的部分学生，而更多大学生被忽略。除此之外，义务教育的英文课程标准中很早就对本国文化的表述和理解做出了具体要求，基础学段的学生必须掌握表述中国文化的能力。所以，高校课堂中忽视对这项能力的提升是相当不合理的。国内高校对英语教学的重视程度已经远远超过了母语教学，甚至对等级考试有了严格要求，在这样的情况下，失语现象没有得到缓解，反而更加恶化。
2.2对中国文化的认知能力有限英文教师想要上好一堂英语课相对来说比较简单，但假设需要教师在讲课过程中适当加入中国文化的内容，那就会略显吃力了。英语教师对中国本土文化的认知能力还存在不足。在这样的条件下，多数教师没有办法实现英语教学中对中国文化的流利表达，学生没有办法从课堂中学会有效的`本土文化表达，长此以往不但不会提升他们的母语文化修养，还会导致文化失语现象难以得到缓解。另外，在英语课堂中，有关教师没有及时对跨文化交流予以足够多的重视，不管是教学和学习都将过多的奖励投入到了英语能力的培养和锻炼上，教与学没办法体现中西方语言的文化传播功能，造成这种情况的主要原因就在于，高校在重视外语能力培养的同时，忽视了对中国文化的传播。
2.3跨文化交流语境的缺乏大学课堂中可以运用到的教学资源有很多，学生也可以自己成立英语口语社团等来锻炼自身的口语表达能力，这也在一定程度上表明在课余时间内，学生的口语能力能够得到较为充分的锻炼，也可以通过各种渠道的锻炼来实现直接的对外交流。所以，高校校园在引进优秀国外语言教师的同时，也应该注意引进对中国文化保持浓厚兴趣的外国教师，这类教师对中国文化有一定了解并有深入学习的愿望，因此在跨文化交际的过程中就会尤其注意到中国文化的内容，这对锻炼学生中国文化的英文表述能力也会有积极影响。
3如何改善英语课堂中的失语现象
3.1教学方案中加入中国文化目前，高校英语课程过分的强调学生对语言知识和表达技巧的掌握，而忽视了英语这门学科的人文性特征，没有及时重视其的文化性，教材内容中的英语文化含量明显要多于中国文化，因此，面对日益严峻的文化失语情况，有计划、有针对性的设计教学方案和寻找具有文化特征的教学资源显得尤为重要。国内高校大都开设了西方文学概要等内容，但是中国文化相关的课程却开设较少，就算有所设计，也仅仅只是作为一门选修科目，不论是教师还是学生都不会过多的去重视。短时间内并不能有效改善这种教学现状，但英语讲师可以利用课内外的教学资源，尽可能的将中国文化融入进外语课堂中，从而改变学生对中国文化认识不强的境况。
3.2增强中国文化的教学意识在教学过程中，想要改变大学生中国文化失语的现状，不仅教师需要具备一定的中国文化意识和文化认同感，而且学生也要在学习西方文化的过程中不断对母语文化进行思索和把握。当教师创设出了有趣英语情景的时候，应当适当与中国文化进行对比。英语课堂中，只有外语和母语水平处在同一水平线上，才能实现双语文化的共同促进，保证学生跨文化交流的素养得以提高。3.3加大对中国文化的考核比重现在全国英语等级考试中已经逐渐开始对中国文化的英语表达有了初步的要求，课程要求中指出，对中国国情和反映国家现状的文章进行准确翻译也成为了新时期口语表达中对大学生跨文化交流能力的更高要求，学生在不断的测试锻炼中不断对文化素养进行反思，帮助他们在不断操练的过程中体验到中国源远流长的文化魅力；而教育界也应该博采众长，积极吸取外来文化的同时也不能忽视对母语文化的传播，促进学习者语言知识和人文素养获得双向提升。
4结束语
在英语课堂教学活动中适当融入中国本土文化教育势在必行，这就要求英语教师结合教学计划完善课堂活动，以实际训练来加强学生对母语文化的表达，最大程度提升学生中西跨文化交流的综合素质。
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（01）.岩土工程方向传统实践教学环节很多时候放在理
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你好，学英语的三大策略： 第一、单词为主，语法护航 考试中，如果我们听不懂文章，直接的原因就是词汇不认识。也就是说，词汇是我们英语备考的最大障碍。如果我们连 aphid 这个单词都不认识，如何能够听懂蚂蚁的生活习性和食物来源的文章？如果我们连dinosaur 都不认识，如何能够理解大型生物的生活习性及如何灭绝的？抑或是不认识火山场景中的volcanic、lava 等词汇，又何尝能理解关于关于微生物的生活习性的文章？所以，单词将会起着决定性的作用。 如果哪一天我们的词汇没有问题了，那么之后的问题一般就会是“听单个单词绝对可以听懂，但是为什么放在句子里就什么也听不懂了呢”？这是因为我们背的是单词，但是考试考查的是句子，而且句子有简单句、复合句、复杂句之分。我们日常使用的最多的是简单句，但是考试，一般来讲，考查的最多的恰恰是复合句和复杂句，所以，对于我们的基本的语法知识，各位英语备考的同学可以有意识的强化一下复合句和复杂句的知识。这样在考试中，自己才会明白到底什么地方会是考点。一般来讲，what 引导的从句和强调句肯定会是相关的考点。比如：what surprised us is the fact that 等句型。 第二、明白具体的场景和出题规则 一般来讲，英语考试作为标准的模块化考试，其出题的规律是不变的，听力材料千变万化，但是，我们应该明白最核心的最本质的考点是不变的。下面结合笔者3次参加新英语考试的经历来谈谈英语听力中的几大必考类型题目。 1、优缺点必考 此类题目一般集中于典型的高科技、生物化学类听力当中。比如笔者2008年2月14日参加过的考试中，有一篇听力考到了科学家利用细菌来去除海洋污染物的文章，文章中清晰地给出了此方法的优点和缺点，缺点的题目是一个多选题，基本就是原文中的比较耗费时间和速度比较慢等。以，对于此类文章，一定要明白其相关的结构，这样才可以在考试中游刃有余
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小学英语论文参考文献（通用5篇）
在个人成长的多个环节中，大家都不可避免地要接触到论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。那么，怎么去写论文呢？下面是我为大家整理的小学英语论文参考文献，仅供参考，大家一起来看看吧。
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