湖边隐居
首先你得区分一下，你确定你要问的是“英语阅读教学”吗？a认读主要是认读单词，就是说我看见一个单词以后知道它的意思，不一定朗读出来，可以不出声。比如说我看见一个‘duck’，我知道是鸭子的意思，这就是认读了。b朗读是要把它读出来，朗读既可以读单词，也可以是朗读句子，还有朗读课文、朗读故事，都叫做朗读。朗读就是念出来，念出声来。念出声来的目的不是去理解，而是比如说练习语音，或者是练习语感，主要是从这个角度或者为将来培养口头表达能力做一些准备，所以这是朗读。c最后就是阅读，阅读严格来讲是‘silent reading’，或者是默读。它实际上就是只看文字去理解文字的内容，或者是从文字中获得信息，这叫阅读。” 这里姑且按照“阅读”的要求谈一谈吧。阅读是扩大语言输入量的有效途径。从听说读写四项行为来看，单位时间内接受信息量最多的行为是阅读。1.选择适合孩子的阅读材料是很重要的，否则起不到阅读教学的作用。由于我们中国学生学外语这种自然的学习环境还不是特别理想，所以需要大量地接触英语。那么接触英语重要的途径就是阅读。所以我们在小学阶段，即便是低段，我们也应该安排一些小故事，让学生来阅读、来表演，这样能够通过学习故事、表演故事，有更多语言输入。2.根据学生的年龄特点和知识水平，注意阅读教学的趣味性。学生自身、家庭、社区等方面的经历，是学生熟悉的，有亲切感的内容，能够反映他们的思想和感受，诱发他们行动的欲望。如果教师能够根据学生熟悉的，有亲切感的内容，设计出能够反映他们思想和感受的课堂活动，将诱发他们参与活动的欲望。比如说新起点教材里有一篇介绍爱迪生的文章，在学习这篇文章前，老师要分析学生对爱迪生知道多少，知道的多少对学生在阅读文章时的理解有关系。特别是教材当中与文化有关的阅读材料，更需要分析学生对文化部分掌握多少。再有，农村地区的孩子和城市的孩子也不一样。设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。3.给学生自主阅读的时间，老师不要包办代替。后面所有的学习内容和学习活动是围绕故事来开展的，我们可以称这种方式为“基于阅读的教学”。最重要的是让学生在读的过程中去理解关键信息，去获得关键信息。为了达到这个目的，要让学生在阅读的过程中边读边完成一些任务，比如一边读一边填写表格、完成图形或者摘录信息等。这个时候重要的是训练阅读技能，当然也可以强化语言知识。
柚子chatmonkey
1、教师不必强调生词或句型，只要让学生了解整体故事大意，并能回答关于部分故事细节的问题，就可以了。
2、教师不必过度关注文本、词汇的难度。和传统教学大纲不同，绘本中的词句只需要学生结合图文进行理解。而有些从前我们觉得五年级才能学习的词句，一年级的学生在阅读中就能理解。
3、教师需要引导学生尽可能多地朗读，在朗读中，孩子们能读出每个单词的长短，有多少字母，每句话有多少个词，句子又是由哪些词组成的。也就能自然而然地感知英文这一语言。
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绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。如果家长能有意识地选择一些优秀的绘本和孩子们一起阅读，既有助于帮助孩子建构精神世界，促进心智化发展，又有助于培养孩子良好的道德品质和行为习惯。善加使用，可以在人的一生中起着奠基的作用。
当然，绘本不能立竿见影地实现对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
小眼睛晶
如何开展小学英语童话故事教学怎样在小学英语教学中进行英语经典童话故事教学呢？下面根据笔者的经验谈谈自己的一些做法。一、分年级选择教学内容和教学方法。为了更好地发挥英语经典童话故事的在小学英语教学中的正面作用，在进行童话故事教学之前，我们会根据学生的年级特点和知识水平选择合适的英语故事资源、制定年级教学目标、教学内容和教学方法。1. 中低年级，视听演相结合很多中低年级的学生没有接触过英语或刚开始接触英语，英语水平非常低。根据之一事实，在中低年级进行英语经典童话故事教学时，我们选择简单易懂的童话故事，对故事中的语言进行改编，尽量做到口语化，并且注重语言的重复性。如《Little Riding Hood》中，每个情节的主要语言基本上都是“Hello, XX”“Where are you going?”“I’m going to see my grandma.”“Goodbye!”这些语言的重复。在教学过程中，主要采用观看视频或动画、看图片听故事、或老师演绎故事的方式，让学生理解故事内容。如，在教学《Little Red Riding Hood》这个故事时，笔者把讲台布置成森林的情景，然后一边讲故事一边表演，通过自己的演绎，让学生了解故事的内容。然后，笔者带领学生一起模仿演绎故事，从全班一起演绎，到分组扮演角色演绎，最后到学生表演。在学生表演环节中，低年级学生主要以哑剧表演的形式为主，也就是表演的孩子不需要自己讲英语，而是由全班同学一起配音。而对于低年级的优秀学生或者中年级的学生，我们也会放手让其进行表演。通过这样的方式，让孩子在中低年级时期就有机会接触英语经典童话故事，体验英语的无穷魅力，培养学习英语的兴趣。2. 中高年级，听读演相结合到了中年级，学生已经有了一定的英语基础，但是英语水平还是比较低，这时候选择的故事也是以简单易懂为主。但是，在进行故事改编时，故事的情节可以长一点，语言也可以稍复杂一点。而高年级学生的英语知识比较丰富，能够阅读简单的短文，可以选择一些简短的英语寓言故事，享受较为原汁原味的英语经典故事。在教学过程中，我们可以选择看图片听故事、教师演绎故事或阅读故事的方法，让学生理解故事内容。在学习故事的过程中，配合相应的练习帮助学生理解故事内容，使学生能够在学习童话故事的同时，提高自身阅读能力、表演能力和语言运用能力。二、丰富课外活动形式，保持学习兴趣为鼓励学生积极学习和阅读英语童话故事，每一学期，我校都会举办了丰富多彩的活动，给学生一个自我展示的平台，刺激和鼓励学生积极参与英文经典童话学习。如在学校英语周期间，开展童话故事知识大赛，检查孩子对故事的理解；开展中高年级英语童话故事阅读比赛，考查学生的阅读水平；举办英文经典童话故事电子报刊比赛中，鼓励学生自己动手，把自己喜爱的英语故事制作成电子报刊；举办“看童话，学做人”征文比赛。在各项活动中，学生踊跃参与，兴趣盎然，从中涌现出了一批优秀的学生和优秀的作品。三、多管齐下，丰富阅读资源除了老师提供材料给学生阅读外，我们还提倡学生自己上网寻找感兴趣的童话故事进行阅读，并与老师和同学一起分享阅读心得。学生可以把自己在阅读中最喜欢的句子或者段落抄写下来，多次阅读。另外，我们也利用电影，动画等资源，给学生提供阅读资源。电影、动画形式的故事可以帮助学生更好的理解故事内容，同时还可以训练学生的听力。英文童话故事有很多的好处，不仅可以提高学生的学习兴趣、增加词汇量、提高学生的语言运用能力，还能让学生懂得很多为人处事的道理，是一块值得我们继续挖掘的宝矿。希望在以后的教学中，我们能够继续总结，不断改进，让这块宝矿给我们带来更多的收获。
佳佳13817062298
活动目标1、引导幼儿将字母的形象和形似的动物、物品结合起来记忆。2、鼓励幼儿大胆与字母对话、做动作，借以记住字母。小精灵儿童网站活动准备24个英语字母卡片。小精灵儿童网站活动过程一、出示卡片，向幼儿展示图片的一面，在引导幼儿记忆的同时鼓励幼儿大胆与其对话。1、你看到了谁？它是什么样子的？请你大胆的做出来。2、它喜欢吃什么？它的好朋友是谁？你想和它说什么？热情地和它打个招呼吧！3、做的动作、记忆动物、物品的形象。二、出示卡片，向幼儿展示字母的一面，引导幼儿将图片与字母形象挂上钩。1、引导：天黑了，朋友们要睡觉了，它们脱掉了漂亮的衣服，你还认得它吗？它是谁？2、鼓励幼儿大胆做动作，帮助记忆。三、游戏：看谁说得快，看谁做的快。2幼儿园英语26字母教案：学习26个英文字母教学目标知识目标：1、学生会熟练地读26个英文字母。2、学生在读的基础上会写英文字母，并会区分书写上形状相似的字母。能力目标：1、学生能读写全部英文字母。2、学生能初步拼读单词。情感目标：使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学习兴趣，为今后学习单词打下坚实的基础。重点难点教学重点：读写英文字母，区分形状相似的字母。教学难点：默写字母和拼读单词。教学准备多媒体教学课件教学过程（1）复习导入：引导复习学过的常用单词与对话。（2）认读字母：1、多媒体出示26个英文字母的示范读音。2、打乱顺序指读。3、读单词。4、根据老师和同桌的读音找出相应的字母。（3）识记字母：1、出示多媒体课件。2、出示形状相似的字母并教顺口溜。3、示范做肢体游戏。4、让同学们根基刚才所学默写字母。5、检查与评价学生的默写情况。（4）结束新课1、谈谈收获。
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