刹那恍惚28
一、改变农村小学英语的教学现状
农村小学学校在设置小学英语学科的年级上也有很多不一样。其原因是农村小学学校设置英语课程的时间太短，缺乏英语老师。在城市，一般是从小学三年级开始设置英语学科，而农村的小学学校，由于英语老师的缺乏，设置英语学科，大部分是从五六年级才开始设置，只有小部分是从三年级开始设置。 有些农村小学因学校缺乏英语老师，导致需要把其他科目的老师转岗为英语老师，一个英语老师同时教导几个班级，甚至是同时教导不同科目、不同年级。
同时转岗过来的老师也会因之前教学的科目不一样而缺少英语教学经验，因教导的多个班级、学科或是年级而导致教学任务过于繁重，从而影响了老师英语教学的效率和质量。 一 个英语老师教导多个班级，可能会把不同班级的教学进度产生混淆，一个英语老师教导不同的科目，可能会在课堂上造成思路断层，讲解内容变成了其他科目，一个老师教导不同的年级，很容易在教学中混淆不同年级的英语知识。 为了避免英语老师在课堂上出现这些情况，农村小学学校应该增加英语老师，确保各个年级、各个班级的英语老师足够。
二、在教育游戏中教学，增加课堂的乐趣
小学学生年龄较低，正处于开发智力阶段，日常生活中的语言和课堂其他科目老师使用的语言都是普通话。 对于学习一门外语，兴趣并不高。小学生年龄不大，性格比较好动、活泼、好奇心重，可以利用小学生对游戏的热衷，把游戏运用到英语课程中，提升小学生学习英语的兴趣，使小学生积极加入到英语老师的课堂上。 例如，英语老师在教学生关于动物的英语单词时，老师可以制作一些小卡片，卡片上画有动物的图像，在课堂上把卡片分给小学生，当老师在讲台上说出一个动物的名字时，拿着这个动物的学生就要站起来大声背出这个动物的英语单词， 并且要说一句有关这个动物的英文句子。
三、增加教学设备，改善课堂教学
农村小学学校由于学校的经费不足而缺乏教学设备，有些农村小学学校连幻灯片、教学单词卡片都没有，只有古老的录音机，只能通过录音机播放英语课文。学校在教学设备上的经费绝对不能省。 现在，大部分学校都开始运用新颖的教学设备———电子白板。老师可以通过在白板上播放这节课文的教学视频，让学生一边观看教学动画，一边跟着白板上的人物朗读英语句子。运用电子白板教学把死板的英语知识通过动画的播放变得形象、生动，让英语课堂更有趣味性。
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《浅谈小学英语教育的现状分析》
摘 要：自2001年教育部决定在全国城市、县、镇小学开设英语课，在这十五的教学过程中，英语教学对学生的综合能力发展及国民素质教育和综合国力的提升都起到了一定的推动作用，得到社会的认可。在基础教育的开端，对学生实行英语教学的必然性毋庸置疑，总体来看获得较高成效，但目前的小学英语教育具体操作起来仍存在一定的问题，本文对我国目前的小学英语教育现状进行分析，并且提出几点浅薄的建议，为研究小学英语教育的相关工作人员提供了参考性意见。
关键词：小学英语 教育 理论性研究
外语是吸取人类文明和对外交流合作的重要工具，外语学科作为我国学校中的一门基础学科，目前受到前所未有的重视[1]。随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，教育越来越被人们所重视，特别学好英语对一个学生来说至关重要，尤其是英语。2001年秋季教育部决定在全国城市、县、镇小学开设英语课，将英语教育的起始阶段从初中转为小学，可以看出英语的重要性和我国对英语教育的重视程度，将英语教育开设在基础教育的开端，对学生来说有一定的好处。针对人在进行语言学习的研究，Lenneberg 指出，学习语言最好的时间段是在儿童时期，儿童从两岁起至青春期(10-12岁)之前，可以轻松的接受并且学习语言，因为受大脑中的语言习得机制的影响;而人进去青春期之后，大多数人的大脑发生了侧化，人脑已经发育成熟，神经系统不再有弹性，儿童的语言习得机制开始失去作用，语言学习也就越来越困难[2]。虽然在过去十多年的小学英语教育中各方面取得了很好的成绩，但我国目前的小学英语教育仍存在一些问题需要解决。
一、目前我国小学英语教育的现状分析
首先，小学英语教育工作日益完善。各级教育行政部门和教研部门重视小学英语教育，不断加大教育投资，逐步改善教学的硬件和软件，为教育质量的提高提供了有利的保障[3]。我国各小学都认识到在基础教育开端进行英语教育的重要性，基本在小学三年级就开设了英语教育课程，在英语教育方面加大了重视程度，不段的加大人力、物力的投入以保证小学英语教育的稳定进行。令人欣慰的是很多家长也认识到了这一点，他们也将英语和其它课程如语文、数学等一样要求孩子，家长对学生在英语学习方面的辅助帮助也是保证学生有效学习英语的一个重要因素。近年来，很多师范院校开设了小学英语教育专业，具备这种专业能力的青年教师毕业后进入小学教学，可以说给整个教学带来了新的教学理念加强了教学的可塑性，同时社会各个层次开展的在职英语教师培训也是提高小学英语教学的重要保障。在偏远的农村小学教育中却存在着很多问题，如教育理念落后、专业教师紧缺等问题。一般农村教师的教学思想都比较落后，有的教师甚至是为了教课而教课，没有掌握科学的教学理念与规律。很多甚至发音不标准，英语是一门语言，是交流的工具，不能精准发音，英语教学就是失败的，正确的读音和敢于说出英语的习惯正是要让学生在入门阶段修炼成功的，严重影响了学生英语的学习[4]。
其次，小学英语教育的研究。目前我国小学英语教育研究主要集中在可行性探讨、实践性研究和理论性研究等三方面[5]。可行性研究的主要内容是小学英语教育的目标，及通过小学英语的学习能否很好的和初中英语学习衔接起来;实践性研究的主要内容是小学英语教育所使用的教材、教案及教学思想理念;理性行研究的主要内容是对实际的教学工作进行总结，从中总结出构成小学英语教育各个要素及相关规律，以此来更好的科学指导教学的具体实践工作。
二、提高小学英语教育效果的措施
首先，加强小学英语教育的科学性。小学英语教育工作的开展时间不如语文和数学等学科时间长，所以小学英语教育工作很多方面还需进一步提高。要正确合理的分配英语和其它学科的课时，充分认识到英语教学的重要性，应建立科学和明确的教学目标和教学体系。鉴于我国多数学生缺少英语语言环境和儿童认知与记忆规律的特殊性，这就要求在给学生安排课程时，不要间隔时间太长，学生在课堂上进行操练语言的时间有限，接触英语的机会又少，这对学生语言的连续性学习和语言习惯的养成非常不利于。
其次，提高教师的综合能力。要从师范类高校引入专业的教师，专业英语知识底蕴是进行正确、有效授课的前提，同时青年教师会将最新的和最科学的教学理念带进学校与其他教师分享，对提高教师团队的整体综合素质起到促进作用。此外，要建立科学合理的测评方式，测评主要是针对教师授课效果，教师之间可以采取相互听课制，对教师的上课情况进行点评，以便于教师能够有效的发现自己的不足，以此来改正自己在教学中的缺欠，努力提高自己的授课综合能力。针对一些偏远农村的小学，相关部门应提高教师的待遇以此来吸引更多的优秀人才，定期将英语教师外送学习，使他们掌握并且吸纳新的教学思想和理念，要进一步增强培训工作的针对性，基础性、实践性、应用性和实效性，着眼于教师专业素质和教学技能的深化发展提高，注意理论培训与教学实践相结合，注意专业知识培训与教学技能培训相结合。一个合格的教师应该为学生提供语言学习和运用的过程，在这个过程中使学生掌握“学什么”、“如何学”和“怎么用”。
小学英语教育关系到学生以后的学习生涯，社会和学校应该对此给予高度重视，它经过了十多年的发展阶段，经历了从无到有，现在已进入稳定的、长足发展阶段，同时取得了很多的成绩，但良好发展的背后仍存在很多问题，这就给小学英语教育工作者提出了新的挑战，要求教师从实际出发，不仅要善于发现问题，还应该更善于解决问题，取长补短，付出自己的不懈努力，这样我国教学英语教育才能达到更高的一个水平。
参考文献
[1] 刘春久，高桂芳.小学英语教育现状与思考[J].教育探索，2008(05).
[2] 李欣欣.中国小学英语教育研究综述及反思[J].社科纵横，2011(06).
[3] 黄春丽.浅析小学英语教育现状[J].和田师范专科学校学报，2011(30).
[4] 赵利红.浅谈如何应对农村小学英语教育所面临的困境[J].学周刊，2011(10).
[5] 赵 丽， 宋德云.小学英语教育研究述评[J].现在教育科学，2011(12).
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一、根据学生的实际情况，精心设计教学方法活泼、好动是小学生的天性，他们敢说敢做、无所顾忌，有着强烈的好奇心和求知欲，所以，在教学中，教师要因势利导，尽可能满足他们的各种心理需求，不能为了保持课堂纪律，压抑他们个性的发展。上课的时候，教师要用幽默风趣、富有变化的语言，配以丰富的表情、合适的动作进行课堂教学，努力为学生创设一种宽松、和谐、愉快的学习氛围，在和谐、民主的教学环境在中，使学生精神愉快、积极探究、大胆想象、积极发言、自主思考，不断产生学习英语的兴趣，进而提高各种能力。随着新课程改革的不断实施，教材也进行了创新，教学内容和学生的实际生活比较贴近，所以，教师应适当布置教室，为学生创设一定的教学情境，让他们充分释放自己的个性，激发其学习英语的兴趣，增强其学习内驱力。好的开始是成功的一半。所以，在英语课堂教学中，教师还要设计好课堂导入来活跃课堂气氛，激发学生探究的欲望，比如唱英文歌、做游戏、讲故事等等。二、创设语言情景，激发学生学习的兴趣创设语言情景对学习英语有很大的作用，会使活泼好动的小学生感到有趣。比如可以运用多媒体技术、投影仪、图片等为学生创设一些情景，把教学内容和这些有机结合起来，就会起到很好的作用。比如，学生在了解学校功能室的对话时，教师可以在课前把每一个功能室学生活动的情景录制下来，然后再把英语标志牌呈现给学生，这样，学生会感觉到教学内容和他们的生活实际很贴近，有一种身临其境的感觉，大大提高了学习兴趣，加深了对知识的理解和记忆。又如在学习课文的时候，教师可以运用多媒体课件把教学内容生动、形象、直观地呈现在学生眼前，多媒体声音、动画、图片等有机结合，调动了学生多重感官，丰富了学生的想象力，刺激了学生的探究欲，提高了学生的学习效果，从而达到了教学的目的。如在学习“Do you like bananas”这一节时，教师可以通过多媒体运用实物进行展示，刺激了学生的学习兴趣。三、把游戏渗透到教学活动中小学注意力很难保持太长时间，不适合长时间学习，只有通过参与一系列灵活多变的课堂活动形式，才会喜欢学习，乐于学习，调动学生的热情，提高学习效果。小学生对游戏比较感兴趣，因此，把游戏引进课堂，是激发和保持长久兴趣的重要途径。在教学中，教师可以设计好游戏环节和要求、规则，使学生在游戏中进行广泛的语言实践活动，从而在愉快的游戏中学会语言，运用语言，这样的教学方法既可以使学生有展示自我的机会，又调动了学生参与的积极性，增强了学生的竞争意识、合作意识，锻炼了学生的应变能力。学生在游戏教学中，充分发挥了主观能动性，成为了游戏活动的主体，在教师的指导下，他们积极参与教学活动。尤其在集体游戏中，他们需要积极配合才能获得成功，这样，既可以锻炼语言能力，又可以培养学生集体意识和合作精神。比如在学习“I Can Swim”这一节时，教师可以开展一个小游戏，让一个学生站在讲台上，根据其他学生的指令来做动作，下面的同学不管说出哪个指令，台上的学生马上就做出来，否则就回到座位下，学生在游戏教学中，积极性被充分地调动起来，增强了学习英语的信心，活跃了课堂教学气氛。在日常英语教学中，教师要利用游戏教学无意注意的特性，根据教学内容和学生的实际情况、兴趣爱好，设计相关的游戏，使全体学生都能积极主动地参与到教学中来，感受到学习的乐趣，保持对英语学习的兴趣，掌握学习英语的技巧，养成良好的学习习惯，真正落实素质教育。四、教材和实际生活紧密结合，创设和学生贴近的教学情景对教材内容进行创新和活化，贴近学生的实际生活，让学生通过对话实现语言功能。语言来自于生活，又运用于生活，融于生活，比如，在“In a restaurant”场景中，教师可以让学生把教室布置成餐厅的样子，准备好Food，money and waiter's clothes，努力做到逼真有趣，给学生一种身临其境的感觉，激发学生学习的兴趣，学生扮演customer and waiter的积极性很高。通过英语表演，学生轻松地学会了英语，其思维更加活跃，有效地解决了问题。这样的教学形式，学生可以轻松愉快地学到英语知识，增强信心，激发热情，从而提高了课堂教学效果。五、利用多种练习手段激发和保持学习兴趣在讲完新知识以后，教师要用多种形式让学生进行练习，满足他们学习英语的愿望，使所学到的知识得到巩固，从而提高教学质量。为了激发学生学习英语的兴趣，教师要给学生提供用英语进行交流的机会，因此，教师可以设计组织开展课外活动，利用英语学习园地，提出问题，解决问题，分析学生容易出现的错误，辨析词语用法，还可以利用英语小诗歌、故事、谜语、学习方式和技巧、学生写作、日记等，还可以成立课外英语兴趣小组，开展英语歌曲比赛、表演、智力比赛、朗诵比赛等，使学生在这些活动中相互促进、相互帮助、一起学习、共同提高，长久保持学习英语的兴趣。
