英文朗读口语练习

练习英语口语方法如下：

1、首先要想练成一口流利的英语要从正确的发音开始，这也是必备的基础工作。同时练正确的发音没有捷径，就是凭借着音标反复的读写，特别是那些不熟的单词要保证准确无误的念出来。

2、然后无论是哪一种口语都要注重表达。一句话用英语说出来时要表达清楚你所要传达的意思，不要磕磕巴巴的说不利索，切忌不要有“散装英语”出现。练习表达能力要注意生活中词汇及语法方面积累，死记硬背，掌握技巧。

3、英语口语的表达要注意语境，英语口语在语境方面与我们汉语有着相同之处；同一个词用在不同场合可能就会表达不同的意思。所以我们要了解文化之间的差异，在不同的场合要学会用不同的词汇去表大达。

4、闲余时间可以选择听一些英文歌、音标唱片或者看一些美剧。可能有些人会说看不懂就不去看，此言差矣；重要的不是让你去看懂，而是在于一个字“熏”去培养这方面的爱好，模仿发音方式，久而久之就会很顺其自然的做到熟练于心。

5、练习口语的同时，要定方向，确定自己要练习英式发音还是美式发音；不要一把抓，导致自己最后的发音不伦不类。英式发音给人一种很绅士，很低沉的感觉；而美式发音则比较俏皮活泼，这也是发音的部位和发音方式不同所造成的差异，就看自己去怎样选择了。

6、流利度是口语的保障，用口语表达一句话要做到快、稳、准。流利的英文是建立在熟悉惯用语及常用句型的基础之上，要反复的去背、去记，在不牺牲读音的基础上，练习反应速度，这样才能做到顺口成章。

练习口语最重要的是要坚持，不要三天打鱼两天晒网；每天花费一些时间去坚持阅读，坚持朗诵；如果可以，建议在清晨记忆力好的时候，可以讲将一些句型口语大声自信的朗读出来，增加自身的感染力。

想提升口语你只需要这一个方法，徕课英语告诉你！

在这个信息爆炸的时代，英语到底有多重要？这个问题已经不需要再去反复讨论了。

每个人都认识到学习英语的重要，每个人都有学习的想法。可是又有几个人坚持下来，找到正确的学习方法？

说到这里，并不是故意戳你的痛点。但是中国人学习英语，特别是学习英语口语，的的确确总是存在一些问题的。

主要集中在以下几个方面：

想学英语，但是又抽不出时间，不够重视；强迫自己学，方法不对，水平上不去又把自己给折磨了；不爱提问，封闭自己“闭门造车”地学；哑巴英语，大学四级水平会写不会说！

说来说去，我们中国人除了为了升学考试的学生族，学习英语都是为了能够在口语中使用：升职加薪、出国旅游、海外贸易、与外国人聊天。当然，除了这些功利性的目的，日常我们的生活中也离不开英语口语的存在。和同事聊明星开口就是“背个棒”，难免会让人嘲笑。

想提升英语口语能力，到底怎么办？

难道只能后悔上学时，那些年错过的大雨了吗？

答案很明显：Of course not！

徕课英语，历时5年就是为了解决中国人的口语问题！

看不懂、读不出、说不了，你的英语口语问题是从根源上来的。“工欲善其事，必先利其器”：你的学习方法一定有问题，正确的学习方法才能够帮助你在最快的时间里提高你的英语水平。

根据资料调查显示：95%的中国人能够略懂简单的英文单词，60%的中国人能够完成和外国人的日常交流，32%的人英语水平达到大学英语四级或者同等水平，但是真正敢说自己掌握了一门口语能力的：只有17.2%！这17%的人到底是如何完成学习的？徕课英语今天请来美式发音名师Lee老师，给大家做一个全面的回答。请听一听Lee老师对于提升口语的一些看法。

首先为大家介绍一下，徕课英语Lee老师是谁？

Lee老师是徕课英语美式发音的口语名师，是徕课英语最受好评和欢迎的讲师之一。英语专业8级出身的他，在英语教育行业也是一路披荆斩棘经过了多年的教学实践，最终成为了广受好评的口语名师。

下面请感受一下Lee老师的配音秀，你就知道他的发音又多正宗。

Lee老师在2017年线上教育峰会上的发言中这样写到：

想要提高英语口语，其实并没有捷径或者俗称可言。只能说相对的高效、避免走弯路的学习方法。而这些方法，可以让你通过让你认清自己的英语基础开始，制定一个学习到计划和目标。我通过多年的教学经验总结了一套7301口语训练法，经过200多名学员的测试，目前这是徕课英语学员中非常流行的一套方法论。原来一直售价899元，现在为了帮助更多人学习提高英语口语，面向英语爱好者免费送！

由于篇幅有限，在这里不做具体的介绍。经过教研的辛勤努力，这套学习方法已经入驻徕课英语公开课，并且整理成电子版网络加密资料。

想要获取这个学习方法和材料，请到徕课英语的官方网站。

说一说我对口语学习的一些思考吧。希望它能给你带来一点启发。当谈到口语这个话题时，很多人往往会问“口语应该怎么练呢？”这个问题非常有代表性，在回答之前，我们不妨先思考另一个问题，口语真的是靠练出来的吗？并不是。一个最常见的说法是，“我口语不好，说英语时头脑一片空白，一定是因为我练得太少了。”但事实可能并不是如此，你口语不好的真正原因并不是练得太少，而是读得太少听得太少了。语言是一个输入到输出的过程，听力和阅读属于输入，而口语和写作则属于输出。如果没有大量的听力和阅读输入，你的口语将是无源之水，根本得不到有效提升。不知道你有没有发现，身边口语好的同学可能不是练得最多的，但他们一定有可观的听力和阅读输入。因此，提升口语最重要的一条基本原则是：输入决定输出，大量的阅读和听力输入是有效提升口语的前提。学好英语口语首要任务是提升词汇量。通过语境来记单词，在阅读中记单词，并使用英英词典来加深对单词的理解，这种方法效果最好。在积累基础词汇的同时，我们还要通过大量的阅读和听力训练来积累口语素材。阅读和听力材料可以在手机上看看rockyenglish，选取应符合简单易懂，贴近日常生活的原则。

其实英语朗读也是有技巧的，一味的朗读，没有要求的朗读等等，这些都是徒劳的。那么英语口语朗读有什么技巧呢?下面是我为你整理的英语口语朗读技巧，希望大家喜欢!

重读

1、重音发音情况

一个英文单词如果有多个音节，或者一个句子中有多个音节，那么至少有一个音节或单词是发重音的。当重音放在某个音节的时候，这个音节中的元音要发得重，发得长一点;当重音没有放在某个音节的时候，通常它其中的元音要发得轻一点，短一点，例如ba'nana,其中ba与最后音节na发音短而轻，中间音节的元音a读得重而长。

2、重音的位置

一般情况下，句子中的名词、动词、形容词、副词，these (those), why (what,which, wh*，……)需要重读;句子中的功能性单词(冠词a, an, the等, 代词I, he,she,his, her, your, my等, 位置介词in, on, behind等, 连词and, but等, 助动词do, dose等)不需要重读。但在句子中，如果为了特殊强调某项内容，那么不受上述规则的限制。

3、重音对词义的影响

句子中的单词，如果发重音时，一般该单词发的重而长。单词内部重音位置的不同，会影响词的性质。当重音放在第一个音节时，通常该词为名词或形容词，当重音放在后面的音节时，通常该词为动词，例如： 'permit, n 通行证，许可证; per'mit, v，被允许; 'perfect, adj, 完美的，per'fect, vt, 改善，使…完美。

4、清(浊)辅音对元音发音的影响

在浊辅音前，元音通常发得比较长，在清辅音前，元音通常发得比较短，例如： eyes & ice， seed & sit等等的区别。这也是听力中区别单词的技巧。

5、助动词重音

当为了强调某个动词时，一般会重读前面的助动词，如果前面没有助动词，需要添加助动词do然后重读，eg. He has (重读) done his work, 为了强调他“做”; he spoke, 为了强调他确实说话了，应该为 he did (重读) speak。

6、can & can't发音区别

I can help you. 重音放在help上; I can’t help you. 重音放在can’t上，发音依然为can, 但随其后的’t 做稍微停顿。 I can help you，如果把重音放在can上，外国人会误认为不能帮他。

7、thirteen & thirty发音区别

thirteen 重音在thir’teen, thirty重音放在第一个音节上’thirty.

连读

1. “辅音 + 元音”连读

在同一个意群里，如果相邻两词中前者以辅音结尾，后者以元音开头，就要将辅音与元音连读。如： I'm ﹀ an ﹀ English boy. Dad asks toleave ﹀ it ﹀ alone. Let me have ﹀ a look ﹀ at ﹀ it. Put ﹀ it ﹀ on, please. Not ﹀ at ﹀ all。 这没什么难的吧，连读的秘诀就是把两个独立的单词拼在一起。

2. “ r/re+ 元音”连读

如果前一个词是以 -r 或者 -re 结尾，后一个词是以元音开头，这时的 r 或 re 不但要发 /r/ ，而且还要与后面的元音拼起来连读。 there ﹀ is for ﹀ instance I looked for ﹀ it here ﹀ and there. There ﹀ is a place far far ﹀ away. Where ﹀ is my cup? Where ﹀ are your brother ﹀ and sister?

但是， /r/ 的发音对很多朋友是难点哦，先得练好此音。而且如果一个音节的前后都有字母 r ，即使后面的词以元音开头，也不能连读。 The car ﹀ is coming nearer andnearer. ( nearer 与 and 不可连读)

3.“元音 + 元音”连读

如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音通常连读。元音加元音有点类似双元音。 You ﹀ are She/he ﹀ is Try ﹀ it She wants to study ﹀ English. How ﹀ old are ﹀ you? She can't carry ﹀ it. It'll take you three ﹀ hours to walk there。

4.“辅音 + 半元音”连读

英语语音中的 /j/ 和 /w/ 是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音(特别是 /j/ 开头，此时也要连读)。Thank ﹀ you. Nice to meet ﹀ you. Would ﹀ you like ﹀ a cup ﹀ of tea ? Could ﹀ you help me, please?

弱读

一般来说：实词重读，如动词、名词、副词等 虚词弱读，如介词、代词等 弱读的规则一般是：元音音节弱化成 [E] (额) 比如说如下几个单词：some/ does/ of / there/an/ and/ then/ are/ can/ for/ to/but 例：There are some sweets andchocolates for you. …and then… You can trust me. an apple You are very clever.

意群与停顿

I. 绕口令练习

1.Abig black bug bit the back of a big black bear. The big black bear bit back thebig black bug.

2.This fish has a thin fin; that fish has a fat fin; this fish is a fish that hasa thinner fin than that fish.

II.如何把握英语朗读的节奏与停顿?

英语句子也有自己拆分的规则。要把握好节奏和停顿，必须了解英语的意群和停顿。

A.意群 (Sense-group)

一个句子可以是一个语调组,但语调组并不等于一个句子。小于句子的语音单位是意群。意群是句子内部有相对完整意义的一组词。既然有一定的意义, 就必然有表征一定意义的某种语调类型。

B.停顿(Pause)

在一个较长的句子中, 如果按意群来读, 意群之间稍加停顿, 就可以让听者听清我们语流中的意群和句子, 也可以喘一口气, 接着再说, 而且能体现出英语所特有的节奏和韵律, 但是在一个意群中不可停顿。

C.停顿的方法

语言虽然是一个一个音组成的, 但不是一个音一个音或一个词一个词吐出来的, 而是一组一组, 一群一群相互密切联系的意群组合。意群之间可以由好几个单词组成, 也可以只是一个单词组成。为了在朗读或说话时把意群很好地联系在一起, 就需要恰当的停顿, 拖音或连读来一气呵成。至于意群之间停顿的频率问题, 这就要看讲话或朗读的速度,

示例：

里根总统第二任就职演说词:"We must do what we know isright, and do it with all our might." (我们必须做我们知道是正确的事,而且要全力去做。) 决不能读成"We/must/do/what/we/know/is right,/and do/it with all/our might."

长句中有短暂的停顿, 藉以调和呼吸, 这是自然的现象, 但停顿的地方必须恰到好处。通常在: 1.有标点符号的地方; 2.词组或思想单元之间。短语, 从句等思想单元(即意群)成一单位, 但它们之间可以短暂停顿。例如:"We must do/what weknow is right,/and do it/with all our might.(斜线为可以稍做停顿之处).

小窍门：有人曾对停顿时间的长短提出过一个大致的比例:意群之间如没有标点符号, 停半拍; 有逗号处停一拍; 有分号处停两拍; 有句号处停三拍。当然不一定这么机械, 但大致上还应有一个适当的停顿时间比例。

练习：朗读并用斜杠标出句子中的意群

1.Theylive in that large house / on the other side / of the bridge. //

2.Inthe morning / the boy goes to school early. // Sometimes / he was late, /because his mother was in poor health. //

3.Itis very important for us / to take part in manual labour / from time to time.//

4.Do you remember all those years / when scientists argued that smoking wouldkill us / but the doubters insisted that we didn't know for sure.

模仿

1. 句子的模仿。先一句话一句话模仿，把每一个句子的语音语调模仿到位，不要着急去模仿整段甚至整篇文章，可能直接模仿整篇文章的自我成就感比较大，但这样做很难关注到每个句子的细节，所以还是踏踏实实先把每个句子模仿好。

2. 段落的模仿。把单个句子模仿好之后，就可以把一段话连起来了，模仿时要特别注意句子与句子之间的衔接。

以上两个步骤将比较枯燥的模仿过程拆分开来，这样便可以各个击破、重点突出，如果不分青红皂白一上来就模仿，眉毛胡子一把抓，结果只能是事倍功半，费力不讨好。

【勤朗读，练记忆】

许多以英语为母语的人很难理解中国人学英语时为什么要做大量的朗读练习。从发音原理来讲，英语和汉语的音节组合方式大不相同，发音方式也有很大区别。中国人的发音器官实际上并不熟悉或是不适应英语发音方式。大量的朗读练习实际上是在训练发音部位，让发音器官的肌肉适应英语的发音体系。

光是大量朗读是不够的，还需要练习记忆。在朗读的时候脑袋里要在播放听过的录音材料，经过前两步之后，录音材料已经深深印在学习者的脑海里了，朗读时就可以跟着脑海里浮现的声音一起进行了，不需要再听录音材料，也不要把录音上的声音彻底扔到脑后，按自己原来习惯的方式进行朗读。

【找差距，再努力】

一边大声朗读，一边回忆录音上的声音。如果觉得自己的朗读和录音的确有差距，没有读出录音上的那种味道，就要返回去再听听录音材料，找其中的原因，做对比研究，看哪些地方不太像，再按第一步的方法标记一次。

【再模仿，到满意】

返回去听录音材料找到差距后，就要努力再进行模仿，这样循环往复一直到满意为止。

语音语调对于英语学习者来说是个门面，常常会在一些场合引导别人对学习者的英语水平进行评判，所以很多人都想拥有一口漂亮的语音语调，真正要达到这个愿望，非得下一番苦功夫。

朗读短文部分的考察点有两个：

第一：发音是否正确

第二：对句子结构的把握

需要注意的问题：

1. Pronunciation 发音(力求清晰准确)

2. Intonation语调(力求抑扬顿挫)

另外，考试是电脑录制，一定要在规定时间内完成，否则系统会自动切断录音。

技巧一：考试之前有时间可以让你准备，那么在你快速浏览文字的时候，需要按照意群来分类，讲的通俗一点，你可以在心里面默默地把这句话分成主谓宾加上其他成分，这样能够让你在朗读的时候有节奏感。

技巧二：除了找节奏之外，你还要快速看看，有没有生僻的单词。一旦出现了生僻的单词，就要想办法把它拼读出来。你可以按照正常的发音规则来拼读，有可能不完美，但是一定比你直接跳过要好得多。

技巧三：最后一点，也是最难的一点，也就是纠正发音。中国学生最常见的错误有以下几个：

Th 和 S

F 和 V

W 和 V

L 在词尾的发音

英语口语练习方式如下：

第一、模仿。怎样提高自己英语口语的有效方式第一步就是要学会模仿，找一些英文原版录音的材料进行对单词、短语、句子等的模仿，也可以找一些英文原版的电影跟着有声有色的模仿，力求自己的语音语调甚至神情语气力求神似。

第二、朗读。怎样提高自己英语口语口语能力的第二步是大声朗读。朗诵其实也相当于是模仿，所也需要自己去找到适合自己的有声素材去进行模仿语音语调。在进行朗读模仿时，要学会听自己的发音和资料中的有什么地方不同，反复去练习纠正。

第三、复述。复述不是背诵，复述是通过自己的语言将你所听到的故事或者所看到的文章描述出来，在摆脱原文文本和组织结构，用自己的理解和思考将故事的内容讲出。刚开始你可以先附属文章的中心思想，之后再逐步递增，复述是一个人练习英语口语是提高自己英语口语的的有效的途径之一。

第四，背诵。背诵不管怎样都是提高自己英语口语的有效方法，尽管很多人很讨厌背诵。不过我觉得，背诵已写名篇诗歌短文是很有必要的。基础较差的人可以先试着背诵一些短语和句型。

第五，写日记。用英语写日记无论是对提高自己的英语口语还是提高英语其他方面的能力都是一个很好的方法，写日记既可以锻炼自己在词组运用，语法知识等的能力，也可以锻炼自己的英语思维能力。