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第七届中小学生英语演讲比赛北京地区章程2008-03-14 17:29:29一、简介 1996年，“21世纪杯”全国英语演讲比赛由中国日报社创办，21世纪英文报系承办。这一赛事秉承推动我国英语教育事业发展、培养多元化人才的宗旨，得到了国务院新闻办、国家教育部的大力支持。如今，该项赛事已经成功举办了12届，因其深远广泛的影响力受到了社会各界的广泛关注。作为每年在英国伦敦举办的国际英语演讲比赛的中国区选拔赛，本项大赛一直以其无可比拟的学术地位著称，被视为国内同类比赛中高档次和大规模的赛事。自2002年以来，“21世纪杯”全国中学生英语演讲比赛分为高中组和初中组两个部分，面向全国包括香港、澳门在内的中学在校学生举行。比赛场上群星荟萃，参赛选手皆为各校英语精英，代表着国内中学生英语口语的最高水平。第五届开始，增设了小学组的比赛。全国中小学生英语演讲比赛的组织工作严谨，不仅邀请国家教育部的领导以及各省市的相关领导亲临现场讲话并颁奖，还邀请国际上权威的英语教学和考试机构，如美国世界英语教师协会（TESOL）、国际英语联合会（ESU）、美国教育考试服务中心（ETS）及国内外著名高校、新闻界、美英使领馆的专家出席并担任评委。同时，大赛也吸引了英语界权威人士及各校的资深老师现场观摩，给与会同仁提供了一个难得的交流平台，成为国内外英语教学界一项重要的文化和学术交流活动。大赛北京赛区将给每一个学生提供展示自我的机会，无论你的英语基础好还是差，我们会给你提供系统的英语阅读写作及演讲会话的指导、展示自我的舞台、富有含金量的证书、多元化发展的机会，必会让你终生受益！二、大赛宗旨激发中、小学生学习英语的兴趣、提高英语的综合应用能力，给中、小学生提供一个锻炼自我、展示自我的舞台，推动中国英语教学事业的发展，推动全民英语素质的提高，迎接2008年北京奥运会，促进国际间文化的交流。三、组织机构主办单位：中国日报社 承办单位：《21世纪学生英文报》协办单位：英国国际英语联合会 美国学乐英语出版集团 香港中文大学 新东方学校澳门理工学院“玛尚学”国际教育集团支持媒体：中央电视台 新浪考试频道四、赛事安排1．参赛对象：北京市中小学生，自愿报名。2．赛事安排：北京赛区初赛：参赛选手从以下主题任选一题撰写一篇演讲稿：小学组 100字左右，初中组200字左右，高中组300字左右。北京赛区复赛（笔试）、北京赛区决赛（演讲比赛）：全国总决赛（演讲比赛）、国际演讲比赛（演讲比赛，英国） 3．比赛主题：I have a dream（我有一个梦想）My favourite sports star(我最喜欢的体育明星) My friendship with _______（我与……的友谊）Why I love the Olympic Games（我爱奥运，因为……）、4. 报名方式：初赛以学校为单位集体免费报名，个人信息及演讲稿填写在附后表格中；5．比赛时间：北京赛区初赛报名及交稿时间截止至2008年4月11日（学校收齐稿件后请联系组委会，组委会将到学校收齐稿件）；北京赛区复赛时间2008年6月29日至30日；全国总决赛时间暂定为2008年12月；国际演讲比赛时间2009年5月；6．比赛地点：复赛笔试地点及考场随晋级名单一起通知到各校，其余比赛地点另行通知；7．奖项设置：初赛晋级人数按照各校初赛报名比例获得，进入复赛即可获得证书，其中一等奖选手将获得奖品及证书并聘为《21世纪学生英文报》小记者，并将代表北京赛区参加全国总决赛 ；二、三等奖选手将获得奖品及证书； 进入复赛学生的指导教师将获得优秀指导教师奖、价值120元教师会员卡及与报纸同期配套的教师用报指南（包括文章配套课件、教案、视听、教材同步习题等八个方面内容）；学校集体报名人数前20位获得最佳组织奖并颁发证书;大赛组委会联系人：逯莹 联系地址：朝阳区惠新南里6号天建大厦10层1008室联系方式： 比赛查询网址：www. 21stcentury.com.cn（历届比赛信息、北京赛区章程、晋级名单及考场安排等信息均可查询）备注：此次比赛学生自愿参加，组委会将为进入复赛选手准备培训课程，包括演讲与口才、英语学习兴趣与培养，所有课程培训讲师全部由国内权威专家及重点学校特级教师组成，为学生的英语学习提供一个非常好的机会，希望每位学生能够把握住此次机会，时间另通知。
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一、ESL（English as a Second Language，以英语为第二语言／外语）是针对母语非英语的并把英语作为第二语言的语言学习者的专业英文课程，是外国学生申请美国大学所必修的一门语言课程。
通过参加ESL考试，考生不仅可以提高语言水平，还可以更加深入地了解英美国家的社会结构和文化等，使自己的语言水平达到能够顺利在美国学习、生活的水平。凡考试通过的学生都可获得ESL相应的等级证书。ESL证书是受到美国大学联盟认可的。
持该证书考生可自由申请联盟内院校的任何专业，无需再提供托福、雅思等其他的语言成绩。成绩合格者将被相应院校录取，并可能获得高额奖学金。
美国教育中心（AEC）是ESL中国考试中心。中国学生通过参加ESL考试申请美国大学，可以不受TOEFL和IELTS考试的时间或地点等诸多条件限制。
ESL也是一种行之有效的英语为非母语语言教学方法。这种高效的语言教学与学习方法在世界范围内都取得成功。
二、EFL的全称是English as a Foreign Language。水平考试由教育部考试中心和英国剑桥大学地方考试委员会合作举办，于1996年开始引进。
该考试是一种对考生的听、说、读、写能力进行考察的水平考试，对成绩及格者提供由英国剑桥大学地方考试委员会颁发的成绩合格证书。
该证书由于其考试的科学性、稳定性、权威性，在世界各国获得承认，被用于入学、就业等各种用途。目前剑桥大学地方考试委员会在全世界135个国家设有考点，每年参加EFL考试的人数达三十多万。
EFL考试共分为五个级别：
第一级，入门水平：英语入门考试（Key English Test，缩略为KET）。
第二级，初级水平：初级英语考试（Preliminary English Test，缩略为PET）。
第三级，独立水平：第一英语证书考试（First Certificate in English，缩略为FCE）。
第四级，流利运用：高级英语证书考试（Certificate in Advanced English，缩略为CAE）。
第五级，熟练运用：熟练英语证书考试（Certificate of Proficiency in English，缩略为CPE）。
扩展资料：
ESL简介：
ESL课程分等级教学，一般有A～E级。其中A级为最低级，E级为最高级。
ESL是全美语言学校最通用的世界级权威英语培训课程。
在美国，很多学校都开设面向美国留学生的ESL课程。学生通过该课程的学习可以有效提高自身整体的英语能力，能够与以英语为母语的人士零障碍沟通。
ESL课程教材专门为母语非英语的学生而设，具有很强的实用性。“让英语成为你的第二语言”，是ESL课程终极的教学目标！
参考资料来源：百度百科-ESL
百度百科-EFL
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Language，我国的英语教学就属于此类。ESL是指把英语作为第二语言来学习，即English as A Second Language，它的教学对象是英语国家的新移民。英国、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰的很多学院都设有ESL系。 世界英语教师大会(TESOL)的现任主席David Nunan分别对EFL与ESL下了定义。他认为： “EFL is used in contexts where English is neither widely used for communication nor used as the medium of instruction．” “The term ESL is used to refer to situations in which English is being taught and learned in countries，context and cultures where English is the predominant language of communication”显然EFL与ELS的教学对象大相径庭。二者对教材和教学方法的要求也存在差异。 中国学生大多从初中开始学习英语。经过中学阶段六年的学习，他们基本掌握英语语法和大约两千个单词，具备初步的读写能力，而听说能力则因地、因校、因人而异。 因地、因校而异是指在条件较好的地区，学校配有语音实验室，视听设备完善，教师水平较高，学生在听说能力方面能受到良好的训练。而在办学条件较差的地区和学校，由于缺乏设备，师资力量不足，学生的听说能力较差。因人而异是指学生自己学习语言的兴趣、能力。它们也会影响学生的学习。 进入大学后，学生们要继续学习英语。大学英语教学对学生的听、说、读、写能力要求更高，国家有统一的考评标准。值得注意的是，以往的非英语专业学生对听说能力并不重视，他们更侧重于掌握单词与语法，以求通过传统的四、六级考试。然而随着社会与经济的快速发展，听说能力越来越被看重，国家也对四、六级考试进行了改革，准备对全体考生加试口语。这一措施将在很大程度上改进大学英语的教学模式。 ESL课堂上的学生都是新移民。他们在年龄、学习经验以及文化背景等方面存在巨大的差异。他们被按照各自原有的英语程度(Leve1)分班。程度最低的班(Level 由于ESL学生完全置身于英语环境中，所以他们的听说水平普遍较高。然而阅读与写作水平却不一定。笔者阅读过十七名美国ESL学生(其中有两名中国人)写的作文。对比之后笔者发现那两名中国学生在文章中犯的语法错误最少、语句最流畅，其写作能力明显高于他们的同学。然而任课教师却说，他们在课堂上发言最少，听力也较差，不如其它国家来的学生。 由此，我们可以看出，中国学生之所以英语听说能力差，这和我国实行的EFL教学模式有很大关系，那么在21世纪中国国际地位迅速提升，中外交流日益频繁的时代背景下，中国是否应该引进国外的ESL教学模式呢？目前，中国英语教育界对这个问题也在探讨之中，中国英语教育的模式改革将何去何从，让我们拭目以待。
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