英语tpr教学视频

TPR直接教学法教学原则

直接教学法认为第二语学习要成功就要遵循母语(第一语)的学习模式。因此，就听说读写的学习顺序而言，直接教学法的支持者强调学习第二语时，听说能力的培养应优先于读写能力的培养(我们学习母语时，也是先学会听说，再去学习文字的读写)。也就是说学生对一个字的发音很熟悉之后，老师才让他们学习如何认字阅读和书写。

因此对直接教学法来说，四种语言技巧的学习顺序应该是：听、说、读、写。精确发音的`养成在一开始就很重视，若同时强调四种技巧的练习’将会对学生的学习造成困扰。这样的思考也表现在课堂活动的操作上，如听写活动是直接教学法常用的教室活动之一。老师会要求学生在“写”之前，先专心听一次内容；念第二次时再写下他们所听到的课文内容。此外，为了让第二语学习环境更接近母语学习环境，直接教学法还对课堂教学提出了三点具体建议。第一，课堂中禁用母语。

TPR英语为你解决：您好英语的学习必须是听说读写学起，就像我们小孩子生下来，是天天听天天听，听了几个月才会说话的，英语输入的器官有二个，一个是耳朵，一个是眼睛，假如只用耳朵输入，那就成了文盲，假如只用眼睛输入，那就是哑巴英语，所以要耳朵与眼睛一起输入，才能真正学好英语，我们初期进行听力输入的时候，怎么听得懂，只有听得懂才是有效输入，所有一种方法就是叫TPR方法，就是看实物，看动作就知道意思的，所以学得快，输入的快，所以口语就学得快，记住一定要听说读写的顺序学习啊，就像我们学中文一样，要背过吗，要记过吗，都是自然习得的，有一种方法叫自然习得二语法，音标教学视频有的，百度搜索TPR英语，有这个TPR的教学法，你可以了解一下，挺好的望采纳，谢谢

在我看来，学好英语的“诀窍”无非是苦干加巧干。在听、说方面，英文广播以及原版电影都是极好的传播媒介。另外，利用一切可能的机会同外国朋友交谈，并着力模仿，都颇有成效。至于写作，在阅读量还不足的初始阶段，我并不急于自己动笔写，而是学习、模仿一些经典篇章。并常利用早晨的时间大声朗读，或者收听广播。这样一来，耳朵里听到、眼睛里看到了地道的英语，久而久之，自己也就学会说、学会写了。 有人问我：怎样才能在各种英语测试中取得高分。实际上，我并没有什么专门的应试对策。在听、说，读、写能力逐步提高的基础上，只要稍微做一些模拟试题，了解各种测试特点，成绩就自然不会坏。 我认为，与其到考试前夕，搞题海战术，倒还不如踏踏实实、一点一滴的积累。 通常采取“两遍阅读法”，即第一遍着重训练阅读能力，第二遍着重扩大词汇量并培养语感。 首先从提高阅读速度入手。起初进行阅读训练时，参考精英特速读记忆训练。集中精力阅读一篇长度适中的文章，记下起止时间，并计算单位时间的阅读量。迫使自己进行快速阅读，便成了我的习惯。 在第一遍阅读过程中，我将重点放在训练速度，掌握文章大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。 第二遍阅读的重点有两个：一是扩大词汇量。具体做法是：把文章再过一遍，查出生单词，记到小笔记本上，有时间就拿出来背。 背单词，我从不利用整时间。当学习别的内容效率较低的时候，对我来说，背单词最合适。每次背的时间不一定很长，贵在多次反复。 当时我使用的是英汉词典，因为我觉得英文解释不便于记忆。而在扩大词汇量的初期阶段了解词的释意最为重要。就这样，随着阅读量的增加，面的扩宽，我的词汇量也就突飞猛进了。 只是到了后来准备TOEFL、GRE等考试时，我才开始背词汇手册，并使用英文解释，以了解词的确切含义及使用的语言环境。 第二遍阅读的第二个重点在于培养语感。仔细地体会精彩的语言，留意词的使用以及搭配，对某些段落我常出声朗读，甚至背诵下来。 这样做，有利于加强语感；为写作打基础。通过这种两遍阅读法，所读内容在我头脑中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了阅读材料的利用率。 我十分重视阅读材料的选择。不单从兴趣出发，相反，有意识地读一些自己不甚了解、甚至不大感兴趣的科普、历史、哲学等方面的文章。另外，针对不同的训练目的，我还选取了内容难度不同的阅读材料。 例如，进行快速阅读时，可以选择生词量较小、篇幅较短的文章；而重点在扩大词汇量、拓宽视野的阅读训练，就选择英美报刊杂志。此外，我还注重循序渐进，根据不同阶段自己英语水平的变化选择相应的阅读材料。 在听、说、读、写四个方面，我从“读”中受益无穷。通过有意识的大量阅读、一方面扩大了词汇量，另一方面培养了语感。而这两方面我认为是掌握一种语言的两大支柱。 至于听、说、写三个环节，我其实并没有经过什么特殊的训练。读的东西多了，词汇量足够大，语感足够强，只要多加练习，这三方面的能力也就自然而然的提高了。 .

TPR，是TotalPhysicalResponse的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。 全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果最佳,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。教师应该尽量创造有利条件，让学生有机会多听英语。 同时，要帮助学生明确学习英语的目的。每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。 全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化,同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。