英语教学法试题卷

《新目标英语》教材教法测试Ⅰ、填空1、 交际式语言教学的一个基本原则，就是学生通过运用而不是通过研究来学习语言。通过一个一个的单元，让学生完成一个一个任务，来培养学生运用语言的能力，也就是运用语言来做事情的能力。2、 《英语(新目标)》课程是以有效教学、帮助发展学生英语能力、达到学习目标为目的的一套任务型语言教学教材，旨在发展学生的语言能力，即语言的流利性、准确性、复杂度及语言得体性，前者意味着要知道正确的形式，后者意味着能自由地运用这些结构交流思想。3、 Section A以一副图画开篇，展示出新的语言功能在实际生活中的运用，引出学生在练习新语言时需要用到的重点词汇，几乎不需要解释或翻译学生就能理解它们。新的表达方式呈现在图中人物的对话中，从而使学生很容易理解并练习新语言。4、 学生理解听力材料的基本方法两种方法，一种是自上而下处理法，主要通过上下文信息、背景知识来实现对材料的理解：第二种是自下而上处理法，主要通过原文线索和发音辨别来实现对材料的理解。5、 说的任务类型有有控制性的对话、角色扮演、调查和面向群体发言四种形式。6、 《英语(新目标)》中的写作任务有，单词、简单句子、指导下段落写作和自由写作等任务形式，是一个循序渐进的写作进阶。7、 英语班级教与学，一般情况下有全班活动、小组活动、结对活动和个人活动等方式。8、 英语任务型教学评价有终结型评价与形成型评价两种形式。Ⅱ选择题1、 在课堂上使用英语是很重要的，原因是（A）A.学生能学会用英语交流B.不能使用中文来教授《英语(新目标)》C.教师应当提高英语流利度2、学生快速阅读一则广告，找出其中一种物品价格的策略是(B)A跳过生词B扫描特定信息C利用上下文判断词义3、在结对活动中，谈论错误的最佳时间是(C)A在学生开始活动之前B在学生活动之中C在学生完成活动之后4 教师纠正错误的时间应该在（A）A准确性活动中B流利性活动中C所有活动中5 任务型测试的核心，是判断出学生的（C）A单词和语法B听说读写的单项技能C语言运用能力及未来的能力表现Ⅲ 判断题（×）1 口语教学中，不需要以固定问答形式开始并过渡到自由问答。（√）2 Section A向学生首次展示新材料、新词汇、新语法及新交流功能、提供针对新语言的受控制型练习；Section B则侧重语言的应用、反复以及扩展。因此，学生可以运用语言进行更加灵活、自由的交流。（×）3 泛读时，教师提倡学生大声朗读，逐句翻译。因为这样学生理解得好。（×）4 在学习3A时，我们不需要运用略读、跳读、大意或细节理解等阅读技巧和策略。（√）5 学生不需要理解每个单词就能成功地完成听力任务。（√）6 谈论写作任务的主题是写作前进行的活动（√）7 学生相互批改，指学生在把作文上交之前相互检查其中的错误（√）8 流畅和准确在写作中很重要Ⅳ 归类1 下列哪些方法可以用来为以下哪些学生的调整任务，将相应方法的序号填到正确的栏目后。A 请他们为全班做示范B只布置任务的一部分C让所有的学生都清楚地知道他们在口语任务中需要做什么D开始口语任务之前，给他们时间去思考和准备他们的答案E增加新的任务内容F把任务拆分成更小的步骤G写下问题或例句H在学生接受检查前先让他们将答案与搭档对比I从《教师教学用书》中安排可选活动J鼓励学生们互相帮助K 让害羞的学生跟安静的搭档合作能力较强的学生：A E G I能力较弱的学生：B F H J害羞的学生：C D K2 把以下归到精读或泛读中A它意味着对内容进行透彻的学习B它培养阅读的流畅性C它在《英语(新目标)》各册都得以练习E它是SA和SB中的阅读任务F它在高级教材中的阅读部分加以练习G一般性地阅读篇幅较长的文章精读：A C E泛读：B F GⅤ 简述1 《英语(新目标)》听力活动的教学步骤答：（1）介绍单词和背景信息(2)仔细看题目指示(3)播放录音两遍，完成任务(4)检查(5)做完再听或跟读2 《英语(新目标)》语法教学的指导思想答：（1）学生们在一种自然语境中而不是孤立地接触到语法知识（2）学生通过词汇和一系列的听力任务体验目标语言的——而不是通过教师所做的正式的语法接受进行学习（3）学生自己发现语法（4）学生做有控制的新语言练习（5）Grammar Focus突出显示了学生所学（6）教师总结和解释（7）学生运用新语言做自由练习3 泛读教学的一般教学环节答：（1）阅读前，激活学生脑海中与主题有关的背景知识，并在黑板上写下2-3个阅读理解问题（2）独自默读和完成阅读理解问题(3)阅读后的活动4、帮助学生在课堂上说英语的措施答：（1）教授一些常用的课堂用语（2）帮助学生用语言来提问题（3）帮助学生用英语来回答你的问题（4）帮助学生用辅助手段说英语A用英语解释，然后在必要的时候用中文进一步解释B让学生参看《学生用书》后面的词表和语法总结获取更多的帮助（5）使用《英语(新目标)》，帮助学生在课堂上不用母语来学习英语A每次都用几个词来导入新单词B新句式以清晰的方式加以介绍C单词和句式循环出现提供更多的练习5 任务型语言教学的评价的特点答：（1）师生都有共同的努力目标（2）考察学生实际运用语言的能力，而不仅仅是记忆语言知识的能力（3）将评价过程与学习过程相结合（4）全体学生参与评估活动（5）考查学生高层次的思维能力、创造性，以及其他方面的能力Ⅵ 论述及应用题任务型语言教学的七原则为：形式与意义结合的原则、真实性原则、循环性原则、任务相依性原则、在教中学原则、扶助性原则和互动性原则。从以下三题任选两题，每题不少于200字。1、任务型语言教学与提高英语教学质量是否矛盾？为什么？2、试用任务型教学原则，分析《英语(新目标)》教材。3、结合自己的英语课堂教学，谈如何贯彻任务型英语教学的基本思想。（仅供参考）1、任务型语言教学与提供英语教学质量是不矛盾的。任务型语言教学的基本思想是用英语做事，提高学生的语言能力，也培养学生的综合语言运用能力。只要我们认真贯彻任务型语言教学的七原则，即形式与意义结合的原则、真实性原则、循环性原则、任务相依性原则、在教中学原则、扶助性原则和互动性原则，我们就能保证学生在学习英语语言形式的同时，用英语去做事，用英语来表达自己的思想；我们就能在真实或近似真实的环境下提高学生学英语的兴趣，通过扶助和互动的教学方式，帮助学生解决学习中的困难，创造更多的交流机会，提高学生英语学习的效率和信心，为学生的终生发展打好基础。2 《英语(新目标)》教材从每一单元的第一活动开始到最好一个活动，任务由简单到复杂，由听到说，到读再到写，由学生单独的学习到结对学习，再到小组的合作学习，学生的活动前后衔接，循序渐进。教材的两部分同是一个话题，但是各有侧重，Section A是基础，强调语言的准确性，而Section B是Section A的扩展和加深，强调语言的流利性。所以。我们在教学中要注重教材的特点，贯彻任务型教学的七个原则，落实任务型的语言教学的基本思想。