现代教育幼儿英语

我就说说我自己，我父母都不会英语。我在上海是从小学3年级开始学习英语。中小学时英语处于学校中上游水平，不是最好，也还行。大学因为要开始准备出国，四六级都是全校第一，雅思7分（听力8.5，阅读8.5）。现在英国双硕士，在读博，在英工作10年，已英国永居，跟英国人交流，一般都会认为我是BBC。我觉得家长就算不会英语，也能够从几个方面提升小孩的英语水平。第一，在家培养英语语感和兴趣（中小学）虽然我在中学校时英语成绩并不是最好，但我父亲一直会鼓励我看英语的儿童电影电视节目，不仅仅是电视里放的配音版，在我认字达到一定水平，看得懂大部分字幕后，我就开始一直看原声字幕电影。除此之外，我还爱听英语流行歌，我父母也一直支持我买各种CD听。因此，虽然我的英语考试成绩并不完美，但我的发音语感一直不错，而且为了看更多好看的电影听懂更多好听的歌，我也对英语学习一直很有兴趣。第二，提升英语的契机很重要（大学本科）大学时，我的英语水平得到了进一步提高。除了一直坚持看英文原声的电影电视节目，听更多的英文歌之外，很重要的一点是留学需求。我一直以来就想出国，如果保研不成功，就一定会留学。因此除了充分准备四六级考试之外，我也在大三开始准备雅思。第一次6.5分，第二次7分（听力阅读8.5）。雅思成绩的提升一方面是不断积累词汇量，另一方面听力阅读的雅思冲刺班也的确很有用，解题思路和解题方法的确有助于最后0.5分的提分。写作和口语是最难短时间提升的地方，因此有出国需求的同学，这两方面我会建议长时间准备。我准备了一年，不是很够。第三，交流的需求才是最终飞跃的根本（英国硕士博士）很多人会告诉你，学习语言的环境很重要，好像到了英国，英语就一定会好。我并不同意。我认为，交流的需求才是提高英语水平的根本。我在英国的第一二年读了两个硕士，期间身边的朋友虽然并不是中国人，但也都是说中文的华人。在这两年里，我的英语口语写作水平并没有得到很大提高。在英国第三年，我开始在英国公司实习，交了很多BBC朋友，都不会说中文。慢慢地经常跟他们相处，我的英语口语就越来越好。再接下来的几年里，我开始交英国男朋友，每天需要英语交流，为了吵架能赢，我也是拼尽了全力提升英语口语。所以就算爸妈不会英语，小孩也能学好英语，总结下来两点特别重要： （1）在家通过有趣的原声电影电视音乐，培养小孩对于英语的发音、语感和兴趣；（2）创造英语沟通的需求，无论是准备留学，还是交朋友，有沟通的需求，才能真正提升英语水平。

很多家长为了让自己的孩子能更好的掌握英语，在学龄前就让自己的孩子学习英语，其实孩子在学龄前学习英语是很有用的。在当前“全球一体化”与中国教育迈向国际化的进程中，幼儿英语教育已成为我国教育的一个重要课题。教育部基础教育课程教材研究中心制定的《21世纪现代教育实验草案》明确提出了“在幼儿园进行英汉两种语言教育”的设想。幼儿教育是整个教育工程的起始环节，幼儿学习英语是社会和时代发展的需要。本书仅从幼儿英语教育活动对幼儿语言、认知和社会性发展等三方面具有的正向功能，来阐述幼儿英语教育的意义。

一、促进幼儿语言的发展方面

研究表明：在人际交往中，说两种语言的儿童必须根据不同的交往情景和交往对象来区分使用不同的语言，因此，其语言方面的能力明显优于单语儿童。幼儿学习英语，能促进幼儿语言的发展，主要表现在以下几个方面。

1.有助于培养幼儿学习的兴趣

幼儿学习语言的兴趣是在实践中培养起来的。一方面，幼儿在外语学习的过程中，没有学习任务的压力，语言学得轻松，游戏玩得愉快，因此，能持久的保持兴趣；另一方面，幼儿有着天生的好奇心，一种新的语言本身就对他们有着强烈的吸引力，这对他们兴趣的培养也是一个极为有利的条件。

2.有助于促进幼儿母语的发展

幼儿学习两种语言是相互促进的。首先，幼儿身处母语的大环境，周围人时刻以母语影响他，他需要用母语与人交流；其次，大脑有“用进废退”的特点，幼儿在学习英语时开发利用了大脑的语言中枢，语言是思维的工具，语言的发展将促进思维的发展；再次，幼儿期是语言急速发展的阶段，这时期幼儿已基本掌握了母语，母语的句子结构已经在幼儿的大脑中形成模式，不会因为英语的表达方式不同而对母语造成混淆或冲击。因此，只要不是在一个人为的、全封闭的第二语言环境里或与母语完全隔离的情况下，幼儿学习英语不仅不会干扰其母语的掌握，相反会促进母语的发展，使两种语言的发展相得益彰。

3.有助于增强幼儿语言表达能力

语言的表达能力是在听说的实践中培养起来的。俗话说“熟能生巧”，外语的表达能力也是如此。幼儿在教学和日常生活中，因为经常听、经常说，所以记得牢，也更容易理解，在这种循环往复的听说训练中，轻松自由地掌握语言，运用语言。幼儿语言表达能力和运用能力的提高，又进一步促进了他们思维的发展，进而实现了对幼儿智力早期开发的目的。

二、促进幼儿认知的发展方面

幼儿的认知水平还处于发展阶段，他们可以在轻松随意的氛围中自然而然地习得语言，有时甚至意识不到自己是在学习语言，这种“无意识”正是第二语言习得的先决条件，而且，这种自然习得、自然吸收的语言才能转化为熟练掌握的口头语言。开展幼儿英语教育在一定程度上能促进幼儿认知能力的发展，主要体现在以下几方面。

1.有助于加速幼儿智力发展，促进幼儿的全面发展

除学习汉语之外，每天都要学习英语的有关内容，这实际上就增加了幼儿掌握语言的总量。早在20世纪60年代，加拿大的研究发现，双语幼儿言语的和非言语的认知水平均比较高。掌握两种语言的幼儿时常面临双语之间的协调问题，这充分刺激了他们思考能力的发展，促进他们对事物的概括化和概念化能力的发展，促进其全面发展。

2.有助于培养幼儿抽象思维能力，提高幼儿发散性思维水平

幼儿因为学习两种语言，同一思想与两种语言中的词汇相连，给幼儿提供了更多联想的机会，他们能够较早地运用抽象思维，很快能够分辨出什么信息和问题有关，什么信息和问题无关，因此同时掌握双语的幼儿比单纯会讲本族语的幼儿头脑更趋灵活，思维更加流畅，更富有创造性，分析和处理问题的能力也更强。

3.有助于加速幼儿智力向深层次方向发展，开发幼儿创新能力

语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。从生理学的角度观察，幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系，从而加速幼儿的智力向深层次方向发展，充分调动孩子的激情，开发幼儿创新能力。

三、促进幼儿社会性的发展方面

培养身心健全的人是教育的最根本目标。社会性发展是幼儿身心健全发展的最重要组成部分，是其未来人格发展的重要基础。情商和社会交往能力是打开成功大门的钥匙，幼儿开展英语教学活动能有效地开发情商，增强幼儿的人际交往能力。

1.有助于提高幼儿德育品质，扩大幼儿交友范围

语言不止是思考的工具，还是社交的工具。幼儿学习英语，能与不同语言群体的成员进行交往，无形中扩大了交往的范围，他们可以在一个多文化环境中认识世界的同时，更好地认识自己，评价自己，提高自我认知、自我评价的能力和人际交往能力。而在人际交往过程中，幼儿也会学习做人的有关道理，从而进一步促进幼儿德育品质的提高，同时，幼儿更加自觉地参加各种活动和游戏，进而促进他们身心的全面发展。

2.有助于增强幼儿吸收两种文化，丰富幼儿人生经验

虽然语言和文化不能等同，但两者之间关系密切。幼儿在学习另一种语言时，无意中也学习和这种语言有关的文化。幼儿学习英语，有机会接触到不同的文化，可以丰富他的人生经验，为其将来在多元社会生活做好准备。

优势就是这个时候要比其他的小朋友聪明很多，而且记忆能力比较好，所以更加容易学习，等到正式教学的时候，就会感觉到特别容易，能够开拓视野。

从外在环境和心理上来说，大人学英语时，会介意自己的文法与意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒学习或者是说外语。外界对孩子的要求，不会太高，对孩子的每一分进步的表现，都会给以积极的鼓励和赞赏，这对孩子学习第二语言也是种促动。