一佛爷一
英语字母发音的教学方法及重要性
基础英语是英语入门者所必须学习的内容，基础英语是否学得好，关系到以后英语进阶学习的学习效果。以下是我整理的关于英语字母发音的教学方法及重要性，希望大家认真阅读!
我们知道所有的单词都是由不同的音组成的。在英语中有超过40多个音但只有26个字母来代表这些发音。孩子们想要流利地阅读和书写英语，就必须要熟练地说出这些字母的发音。
有些相同发音的字母或字母组合有不同的写法，在最初阶段，我们只教其中的一种写法，等孩子完全掌握该写法，才会慢慢地引入其他的写法，如：在教/ei/的发音，最开始的时候，我们只会教rain这个单词中/ai/的发音，等孩子扎实地掌握这个发音，才会慢慢地介绍其他相同的发音，如day中/ay/的发音，came中/a-e /的发音。在还没有介绍/ay/的发音时，如果孩子将day写成dai也不算错，不要马上指出错误，等以后介绍该发音了才告诉孩子day应该是这样写的，而不是写成dai，久而久之，孩子就渐渐明白了。
孩子在学习的过程中，如果能够通过动作辅助，效果就更显著，因此英国大部分小学在教自然拼音时都会采用jolly phonics的动作，每个字母的发音都有一个相应的动作，孩子们通过身体，耳朵，眼睛和语言来帮助他们记住该字母的发音，效果非常明显。这种多种感官教学法是一种很有效的自然拼音教学法，同时给孩子带来很多乐趣。老师教完一个字母音以后，课后会发一张该字母发音的练习纸，如下图。这张练习纸包含了很多的活动，一个关于该字母的小故事，一幅可以涂色的图，一个教你怎么做该动作的示意图，几个包含该字母发音的单词，还有一行线让孩子练习正确描写该字母。
一般来说，我们在学前班(4-5周岁)孩子开学的前几天就开始介入phonics的教学了，因为在刚开始开学时，孩子们学习的热情高涨，这样给孩子提供了良好的开端。在英国，一般建议一天学一个字母的发音，在国内这种情况是不可能的，一般的学校比较少系统教phonics,课外培训学校一个星期也只有一两次课，如果这样赶进度那就更得不偿失了，所以国内教师应该根据孩子们的具体情况具体分析安排自己的教学进度。一天学一个字母的发音，在有些人看来对于这么小的孩子好像太多了，我们千万别低估了孩子的学习能力，英国有很多资料证明孩子能够应付的很好，因为教学方法的缘故，孩子每天还很期待学习新的字母发音。根据这个进度，42个字母发音可以在9个星期教完。这样做的结果是孩子能够更快地成为自信的读者，而且可以在更早期就能通过这些字母的发音独立写出作品。(特别指出，很多中国家长在孩子3岁的时候就想给孩子系统学习phonics，这个我们是不提倡的，在英国，如果孩子小于实岁4-5岁，这个进度就要慢很多了，因为他们的实际能力还没有达到这样的高强度要求，希望有些家长不要太着急，早并不一定好!)
以前我们介绍过，自然拼音的第一个单词我们从字母s开始教起，老师通过讲一个小故事来引入这个字母，故事的大概是有天一个男孩子去遛狗，听到小狗不断地叫，然后看到一条蛇匍匐爬来，并发出sssssssssssss的声音。老师在讲这个故事的时候就要开始做动作，在这个字母里，蛇发出s的音，孩子蜿蜒扭动自己的手臂，然后跟着老师发ssss的音。老师告诉学生这是其中的一个字母音。关于这些字母的具体教法，参考樱桃以前的文章樱桃教学法--我们这么教 "S"。
在学习phonics的早期，我们只教小写的字母，对于大写字母只有出现特殊场合才会说明一下，比如名字的首个字母必须是大写。英国教育部关于phonics的文件还特别指明了在早期，老师必须注意非常重要的一点就是只教字母的发音而不是字母的名字。因为只有知道了字母的发音他们才能有见字就能读的能力。即教‘ssssss’的音而不是读成字母名字’es’。有些朋友会说那什么时候才开始教孩子学字母的名字呢?一般说来，我们会在学完自然拼音的第三组字母发音以后才会告诉孩子这些字母既有名字也有发音，而且他们必须学会字母的名字及其发音，教孩子字母的名字最好的办法就是通过唱颂的形式教字母表，但根据经验，很多孩子在学前就已经会唱字母的名字了，这也没有关系，只不过老师在系统教学中从字母发音开始。
当字母‘a e i o u’教完以后，老师要告诉孩子这些字母是特殊的字母，我们称之为元音字母(vowels)，将来还会教他们关于这些元音字母的实用规则，对他们将来的阅读和写作都非常有帮助。同时告诉孩子其他的字母是辅音(consonants)。
对于刚开始学英语的孩子，经常巩固以前学过的知识非常重要，家长或老师可以准备一些字母闪卡，在每节课学习新字母发音前都温习一下学过的字母发音，一边说一边做动作，他们越快认识并说出该字母的发音，以后的阅读和写作就越流利越容易。
前文提到过，英语中有42个主要的发音，但只有26个字母来代表这些发音，这就说明有些发音是由两个以上的字母组成的发音，如sh ch th ng等，这些我们称之为二合字母(digraphs)。有一点我们要注意的是，二合字母和混合字母(blends)是有区别的。二合字母只有一个发音(shop中sh的发音)而混合字母有两个或两个以上的`发音(stop 中st的发音有两个)。这是很重要的区别，老师必须要提醒孩子注意。英国的小学从一年就开始教字母连写了，字母连写有很多好处，美观不说，它能帮助孩子写作的连贯性。所以在教二合字母时，可以顺便教字母连写，这是教字母连写良好的开端，也可以帮助孩子认识到两个字母却只发一个音，教字母连写最好先从空中的动作做起，让孩子有个感觉，关于字母连写以后专门说明。
在系统教phonics中，樱桃提过我们将这些字母分成7个组，每个组都是6个字母或字母组合。这些字母的前后顺序组合是经过非常严格的排列的。比如说第一组的六个字母s a t i p n ，学了这几个字母你就可以拼出很多简单的单词了，如‘pin， sat， sit’等，很快就能将字母变成单词了。有些容易混淆的字母不会混在一个组里，而且相隔甚远，如b 和d。字母c在比较早的时候就介绍了，这主要是为了字母的书写来考虑的，因为只有写好了字母c，它的其他家族的字体就好写了，如a d o g q。下面再重新归纳一下这七组字母拼音的顺序，家长可以根据这些顺序来安排孩子的学习。
1.s a t i p n
2. c k, e, h, r, m, d
3. g, o, u, l, f, b
4. ai, j, oa, ie, ee, or
5. z, w, ng, v, oo (long oo如 moon litte oo如 book)
6.y, x, ch, sh, th (th as in them， th as in thank)
7. qu, ou, oi, ue, er, ar
在教学中，总是会有些孩子没有办法象其他孩子那样很快很好掌握上课的内容，这些孩子可能有如下的原因：
1. 有些孩子对字母和单词的记忆能力比较差。
2. 有些孩子因为身体或家庭原因出勤率比较低
3. 有些孩子注意集中能力比较差
4. 家长在家没有及时帮助
那么对于这样的孩子，家长和老师都要想办法克服，给孩子时间，经常给他们看字母闪卡，看到字母就和孩子玩游戏等。家长一定要明白自己的孩子学的比较慢的原因，有人做过统计，有25%的孩子在学习阅读和写作过程中会出现一些困难，这并不是说他们的智力有问题，而是他们对符号和字母的记忆能力较弱，所以对于这样的孩子，家长的帮助是分不开的。
孩子学习自然拼音时认识字母的发音是非常关键的，他们必须做到看到某个字母就能马上说出该字母的发音。当然，当当学这些发音是远远不够的，孩子们必须能够自如应用这些字母的知识，将这些知识用到将来的阅读和写作中，这样才是学习自然拼音的终极目标。
我从来没喝过水
随着英语新课程标准的改革，小学英语的教学内容及教学形式更加注重其交际性和实用性，但我们也必须清醒地认识到字母是语音、词汇的基础，字母教学是整个小学英语教学的基础。学好英文字母对学生以后学习英语的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生学好字母。我根据多年从事小学英语教学的经验，总结出以下几点有效方法与大家分享： 一、在字母读音技能教学方面首先简化字母读音教学。现在学生接触英语字母的机会比较多，多数学生在字母教学前已经基本掌握字母的读音。对学生来说字母的读并不存在太大的困难，而正因为学生会读，他们就会转移注意，课堂效果就大打折扣。我在教学字母时，先花二节课的时间教学所有的字母。使学生有了一定的知识量，然后采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。其次强化个别字母教学。由于小学生没有进行过系统的字母学习，难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“G g、J j、H h、L l、Q q、R r、U u、Ii”这几个字母存在着一定的错误发音，我就在教学中加强这几个字母的训练。“G g”和“J j”强调[dэ]的发音。“H h”注意[ei]的发音。“Q q”和“R r”要让学生能辨清与语文音序表发音的区别。“U u”和“Ii”要让学生把音发到位。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）R 和O单独住，它们自己是族长。英语字母发音教学过程中，老师要帮助学生运用学习策略，在师生的交流与互动中完成教学任务。1、看。在教授字母时，教师要做好示范，读清每一个字母的发音，放慢速度让学生仔细观察教师发音的口型变化，领会教师的发音要领。2、听。在学生看清教师的发音口型变化后，在模仿发音时，教师应做到耳灵眼明，快速检查每位学生的嘴型与发音，对读得好的，尤其是声音洪亮、清楚标准的学生，可适时让他们登台表演示范。3、说。在发音教学中，教师要充分利用课堂教学时间，运用多样化的教学方法，调动全班学生的学习积极性，加强全面练习。除了齐读、分组读外，还要特别注意个别读，如开火车顺着座位挨个快速读，扩大练习面。在课堂上，教师可以把当堂教授的字母名称用升降调轮流带读几遍，使学生在跟读中体会英语的基本语调，对升调和降调形成初步的印象。每教完几个字母，让学生按字母表的顺序背上几轮，可分集体背、男女生分开背、同桌背、按座位顺序逐个起立背、个别抽背等形式。对性格内向或发音偏轻的学生，在平时应多关心他们，多想到他们，给予他们更多的发音练习机会，帮助他们克服“怕”的情绪，启发他们懂得：不怕读错，只怕不读，不学“聋哑英语”。同时，利用课余时间，进行个别指导，努力让每个学生都做到当天教的字母名称、读音，当天就要学会。二、在字母书写技能教学方面字母的书写是小学生的一个薄弱环节，能把英文字母写得漂亮，对于学好英语也起到推动作用。因此，对小学生，必须注重英文字母书写的指导。如何培养学生良好的习惯和漂亮的书写呢？首先，在刚开始学习书写时要让学生养成很好的书写习惯和态度，要让学生树立信心。英语字母有印刷体和书写体之分，容易使学生在书写时发生混淆。它没有间架结构的要求，学生只要慢慢地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。教师应起表率作用，凡是有动笔写字的时候，如板书、批改，均要一丝不苟。可进行定期举行书写竞赛提高学生书写的积极性。教师可以通过对字母在四线格里所占位置的归类，让学生掌握字母格式。另外，还通过描红来加强练习。到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。其次，字母的书写要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过对字母想象、联想的方法让学生记住它们的形状特点。在学生基本掌握字母的形状后，还可以让学生根据字母的一小部分来猜字母，这种方式比直接叫学生认读字母要好得多。第三，在教授新字母时，教师应先把字母卡片挂出来，边示范边讲解，什么地方起笔，什么地方收笔，几笔写成，占哪几格，是否顶格，宽窄比例，倾斜度等。接着，教师再作示范，一边叫学生跟着教师的笔顺用手指同步书空模仿，一边报笔划，使每个学生对笔顺和笔划有一个清楚的概念。然后，让学生在作业本上用铅笔描红，逐步过渡到临摹抄写。这时，教师应在教室内加强巡视，及时纠正学生中的书写错误，如握笔方法，别字错字，书写姿势等。三、想方设法激发学生们学习英语字母的兴趣教育心理学家说过，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的写法去获得必要的知识，这就是求知欲。如果没有兴趣，就没有求知欲。可见，兴趣对小学生学习英语的作用之大和之重。为了提高学生英语字母学习兴趣，在课堂教学中寓教于乐，做了以下一些尝试，收到了良好的效果。1、故事教授法。2、歌谣引入法，比如学生十分熟悉的《ABC song》。不少学生利用这首歌曲来帮助自己记忆字母表，简单易学。3、游戏激趣法（1.） “What's missing?”游戏：学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。（2.） “左邻右舍”游戏：学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。（3.） “Make letters”游戏：让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。4、音标衬托法：将字母与其能常发音的音标相结合，以音标衬托字母，以字母带动音标， 5、多媒体教学吸引法。除以上几种方法外我们还可利用生动画面的电脑课件以及各类新歌、旧歌新词等等。简而言之，教师在字母教学中要充分发挥有用资源，寻求多种行之有效、高效率的方法来教授字母。四、利用字母在日常生活中的实际运用来进行教学利用字母与日常生活“学以致用”，在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性，即搞清楚为什么要学习字母，有什么用等。我们可以让学生从日常生活中了解到字母的作用。经常让学生联系生活，留心观察，收集生活中的英语字母，并在课堂上进行汇报交流。例如：在商场里，学生注意到了表示服装尺码的字母，L（大号），M（中号），S（小号），XL（特大号）；在马路上，学生注意到了停车的标志P；甚至在其他科目的学习中，学生注意到了s（面积），x（未知数），r（半径）等。向学生介绍一些常用的缩略语。如：PRC是中华人民共和国；USA是美国；CCTV是中央电视台；字母V表示胜利；医院透视用X光；评价等级用A、B、C、D等。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。总而言之，小学英语字母教学课堂中，字母教学作为英语教学中一项必不可少的内容，我们应该在实际教学中不断探讨新的而又有实效的教学方法，使学生积极主动地投入到课堂教学活动中，启发他们思考，使他们成为课堂的主角，让每个学生都能在轻松愉快的课堂教学环境中能愉快轻松地进行学习，为后面的英语教学打下良好的基础。
fanfanwing
可以从以下几点来教小学生英文字母：1. 给孩子一个含有这个字母的一个比较直观的单词，比如这个单词是动物，水果类的名词。 通过这种感官的方式去加深记忆。 比如A is forapple. Apple, apple, apple. B is for banana. Banana, banana, banana.2. 字母融入拼写 对孩子训练时就会说发音让孩子马上反应出字母。这样可以让孩子牢记这些字母。3. 可以让孩子们多看一些英文字母的动画，这样更加生动形象，孩子天性就喜欢这些可爱，好动的东西。所以要好好利用。 相关的幼儿学习字母的链接： 小学生汉语拼音字母表小学生拼音字母 少儿学拼音字母少儿拼音识字
