休普若斯
幼儿园英语可以按如下方法施教：
1、Keep in order.在上课之前要整顿秩序，让小朋友的心收回来，这样上课才有效果。整顿秩序可以用一些英语口令语，配合动作如Hands back，Attention，one two，Teacher says one two three Students say three two one.
2、Greeting. 打招呼的方式有很多，比如说用手偶来跟小朋友说hello，当然要注意语音语调，可以大声也可以小声，也可以模仿动物的声音。
3、 Warming up. 热身环节不太建议游戏，当然也可以游戏，不过尽量控制在1分钟内。一般我们都是唱律动歌曲，可以是学过的，或者手指操。
4、Review. 复习上节课的旧单词，可以用快速闪卡的方式，加些炸弹或狼卡，增加小朋友念单词的兴趣。
5、Presentation. 呈现环节要注意神秘感，趣味性，新颖性，比如冰山一角，魔法盒，敲窗户，PPT，图片，简笔画等等。
6、 Practice. 操练环节主要以游戏为主，既要有集体游戏也要有个人游戏。集体游戏比如大小声，爬楼梯，个人游戏比如顶卡片，拍卡片等等
7、Production. 巩固环节，要把所学的东西进行复习加强，加之应用。可以设计一些场景。
8、 Say Goodbye. 结尾可以用歌曲，可以用所学的卡片内容，方式也可以多样化。
warmerting
正如家长们都知道的，学习英语的开始对于孩子未来的发展可以说是一个良好的基础，那么下面和来看看这篇怎么教好幼儿英语，一定会有收获。一、特点、兴趣选择教学内容3 - 6岁是学前期，是幼儿语言发展、身心发展等方面的关键时期。幼儿英语教学内容可以选择幼儿感兴趣的话题，由近到远，由易到难，循序渐进。使得孩子在这个年龄可以得到适当的阶段性学习。二、趣味教学针对儿童的年龄特点和喜爱游戏的天性，可以有针对性、灵活地将一些新奇有趣的游戏与教学内容结合起来。可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等动静结合的形式，激发幼儿想学习英语、喜欢英语的兴趣。寓教于乐，让孩子快乐地融入游戏的同时，不仅学会了口头交流对话，而且培养了孩子外向的性格和主动团结他人的性格。三、打破母语原则用母语教学是当前比较常用的教学方法，但这运用在儿童英语，经常要进行翻译;还要考虑孩子能不能跟上讲话的正常速度，还可能影响其英语水平的提高。所以应尽量运用英语进行教学，借助手势、表情、动作、情境来帮助幼儿理解，并坚持相同的手段，使幼儿习惯这些手势的含义。四、及时纠正错误孩子在学习语言的过程中，由于儿童的发音器官的发展并不完善，听觉辨别能力和控制发音器官的能力相对较弱，而且常常不能掌握某些发音，所以语言错误是一种自然现象。在教学过程中，当孩子出现错误，不要去重复错误，以免引起错误的模仿，也不可以直接打断思路。应该仔细观察，找出语言错误的原因，使用委婉、间接的方式启发孩子区分正确和错误的发音，及时纠正口误，鼓励大胆发音。平时也要多表扬，多鼓励孩子，让孩子体会到成功的喜悦，从而增强他们学习英语的信心和热情。五、日常生活的训练孩子们学到的大部分知识和技能都与日常生活密切相关。因此应不失时机使用日常生活中的每个环节，让孩子们说感兴趣的单词，如：碗，吃饭这类词;课外活动激发孩子说周围的事物的名称。每个孩子的阅读能力和口语都是不同的，对能力较弱的孩子需要更多的关心和亲近，设法让他们说话，建立情境，鼓励大胆发音。
条野太浪
目前儿童英语教育的误区主要来自于对三个问题的片面理解：一是多大开始学？二是跟谁学？三是学什么？ 1、多大开始学？ “越早学越好”的概念已被社会广泛接受。但这是有前提条件的。它要求教师具备过硬英语技能，特别是标准的语音语调，并接受过儿童教学培训。大量的研究表明少儿学英语的真正优势在于能够培养出更好的语音（母语似的口音）和听力。这与儿童的模仿能力强有直接的关系。如果老师发音不准，儿童也会把老师走样的语音语调学到家。一旦形成不标准的发 音，需要日后花好几倍的时间去纠正，更谈不上拥有更好的语音了。如果从小再被灌输了不科学的语言学习方法或挫伤了兴趣和自信心，所带来的问题会更加长远和严重。因此，儿童早学的关键是选对好的学校。 2、跟谁学？ “跟外教学英语最好”是近年来比较流行的看法。其实并不然。少儿英语资深人士，北外外研社少儿英语——壹佳英语的刘老多年经验证明，在英语培训方面，外教的作用还是很明显的，但需要特别注意外教质量。选择美国老师，无论从应试，还是日后的工作应用，甚至去海外发展，应该都是最安全的选择。另外，全职外教也要比兼职外教好很多。全职外教多是专业的老师，而兼职外教则鱼龙混杂，水平参差不齐；全职外教在跟培训机构签合同的时候，最少都是签一个学期的合同，因此稳定性有了很大保障，而兼职外教一般都是按天或按课时付酬，稳定性差，孩子学习效果难以保证。刘老师用一句话描述了如何判断这种带有外教的少儿英语培训机构，那就是看这家培训机构是不是“100% 美国全职外教”。同时也提醒广大家长，不要急于报班，要多观察，多选择，不要轻易被低价所迷惑。 3、如何学？ “考级拿证书，听说读写一起学”以及“孩子小，学些简单少量的英语就行了”是关于如何学的两个较大误区。要走出这些误区，首先要了解5-12岁儿童学外语的过程：儿童首先是从通过口语去寻求外语内在意思和意图，而不会从外在的语言系统或书写形式去认识外语，同时他们会渐渐形成母语似的口音（native- like accents)。随着小学年龄的增长，儿童开 始能用抽象概念学习，慢慢会从“外部”看语言，并可以脱开语境学外语。10岁之后开始形成读写和语法学习能力。因此，从听说入手，先培养孩子标准的语音语调和应用能力，才是最能充分利用儿童年龄优势的教学，而不应听说读写并驾齐驱。那些认为儿童只能学习些简单少量的英语的人则是低估了儿童巨大的语言学习潜力。如果孩子被教得简单，当然也只 能学到简单的东西，比如数字、颜色、儿歌等。换一句话说，对于复杂的语言或稍长的句子，大人们通常会因为想当然地认为孩子不可能会，而不去教他们也不让他们接触，最终导致孩子真的变成不会，而并非是他们真的没能力学会。其实，孩子的语言学习能力往往比大人想象的要强很多。才学了3、4个月英语的孩子就能做到边看动画片，边根据自己对动画的 理解，用完整的句子一句一句地为动画片添加自编的英语旁白。 儿童英语教育固然存在许多误区，但如果能对上述三个问题有正确全面的认识， 就能有效避开或摆脱误区，把握好孩子英语学习的主要方向。
