快乐学习英语方法

培养兴趣爱好孩子们最讨厌的就是机械教育，所以，要注重从他们的兴趣出发，不局限于让孩子们记住多少单词，会写多少单词，这些都是没有意义的，只有让孩子们对英语产生兴趣，才能引导孩子们自己积极去学习英语。2.寓教于乐孩子们对于枯燥的书本最不感兴趣，所以，家长们要注意避开这些枯燥的书本，通过他们最喜欢的游戏的方式，让孩子们从游戏中，感知到英语学习的乐趣。3.多用故事代替词汇单个的词汇，很容易就让孩子们感觉到厌烦，因此，家长们在给孩子们进行英语教育的时候，可以通过故事的形式教育，避开让孩子们单纯学习词汇，这样的话，孩子们对于词汇的理解还会更加深刻。4.多进行英语交流英语是一个交际语言，那么，孩子们的英语学习，就在交际中完成，不要仅仅让孩子们学习英语，还要注意多和孩子们进行英语的交流，不仅提升孩子们的英语学习兴趣，同时，还能让孩子们的口语能力不断提升。有条件的家庭可以直接为孩子请一对一外教，在纯正的英语环境中学习，现在课时费一次一结的课程灵活方便，成为很多家长的首选。

多读读有意思的英语课文吧，买什么英语美文书，讲的都是生活上的事之类的，尤其是英语书上的课文短文，都很有意思。

同学你好~首先，背单词，单词是基础，一定要把单词记熟，背单词。睡前背，早上起来背，效果最好。根据那你的情况，背单词的时候一定要把读音结合上一块背。背名词的时候要结实物背，比如说背杯子，你可以对着你的杯子说cup，这样的方法有趣又有效。老师，每天讲的一定要消化，不懂就要问。词组一定要背。自己准备一个小本子，把你遇到不会的题解决之后记到一个小本子上。其次，要多读，多张嘴，这样可以快速提高语感，在做完型填空的时候就很会很容易得选出答案。做题的时候可以不根据语法也能做对题。然后，一定每天坚持做阅读，阅读在考卷中占得比例特别大，所以一定要多做。要有耐心。印刷体最好练一下。最后，多背一些作文模板，在考试的时候可以把一些亮点的句子用到作文中。加油加油哦~祝你成功~

要让孩子快乐的学习英语，首先要激发孩子的兴趣，让孩子觉得这种学习不是负担。本质来讲是将教学内容融入游戏活动中，给孩子设置情景，让孩子发挥自我的想象力和行动力，置身其中身临其境的完成活动内容，达到训练目标。因此 充分发挥想象力，为孩子设置游戏场景和情节，非常重要。KindyROO瑞德探知学堂的瑞德小兔(Reader Rabbit)英语课程以多媒体课程为依托，通过围绕互动白板的电脑游戏活动和丰富的脱机游戏活动，设置切实可行的活动和任务目标，充分的把孩子引入课堂 活动中，使他们在游戏中自觉发现知识要点，快乐的习得语言知识。孩子们通过在课堂上与外教和助教的交流，在没有压力的语言环境中快乐练习并进步，为今后的 语言学习建立兴趣，打下基础。这也是瑞德探知学堂自创立以来一直坚持“让孩子们的欢笑声洋溢在和谐的校园和家庭中”的信念的原因和动力。要让孩子快乐的学习英语，就要给予孩子多方位多层次的刺激。学习英语，尤其是幼儿学习英语，不能仅仅从英语本身入手，需要依据孩子们自身的特点从多方位，多层次上给予刺激和引导，达到激发孩子学习兴趣和 潜能的目的。瑞德探知学堂，深入研究和借鉴了哈佛大学霍华德·加德纳教授的多元智能理论成果，并应用于课堂实践。在课堂上针对每一个孩子的优势智能，运用 多种游戏活动，帮助孩子的优势智能向语言智能正向迁移，从而达到学习语言的目的。瑞德英语课程注重语言和音乐之间的关系，注重语言本身的节奏和韵律美感， 注重由肢体运动带来的思维活跃，并将之正确引导向孩子对语言本身的理解和认识，帮助孩子理解语言，不畏惧语言和语言学习。这依托于瑞德探知学堂在脑神经医 学科学和语言学方面的独特见解和认识，也是瑞德学堂坚持多方位多层次语言学习系统的原因和信心来源。

一、在教学中充分调动学生的主体作用，使学生在参与中快乐的学习在教学过程中教师应充分调动学生的主动性和积极性，充分体现学生的主体地位，让学生积极地参与课堂活动。因此教师要抓住教材特点，抓住学生学习语言的一般规律来设计教学课堂活动，选择恰当的教法。让学生有效地参与课堂活动时要注意：1.创设情境引出教学内容，降低学生对课文句子的理解难度；2.演练时要从简单的先开始，然后慢慢加深难度；3.语言表达设法在情境中进行，激发起学生的表达欲望，培养学生对语言的综合表达能力。当学生对所学知识有了初步感知的基础时，教师就可以在课堂上发起生生互动，开始小组讨论，在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，巡视并参与其中，指导学生理解课文内容，攻克重难点。当发现大多数学生能较好地掌握课文时，即可让学生们进行小组展示，如仁爱版七年级上册中 “小猴子找妈妈”的故事内容较简单，所以在对话表演中，基础差的学生就能够基本理解课文内容，并能配上动作，变换音量、音调，将对话内容表现得栩栩如生；基础好的同学还可以适当的创新，并对故事进行引申。待课文内容完全熟悉后，学生们就能自编自导自演，添加内容，配上音乐，编排成生动形象的课本剧，这样一来就能大大提高全班学生的英语表达能力。学生们通过这样的活动就能在心理上产生成就感，而这样的成就感又成为学生进一步学习的动力。教师利用学生学习的这一特性，就可以多多创造机会给学生自我表现，让学生发挥出他们自身对课文内容的理解，并对他们的理解进行指导，告诉他们这些理解的一些偏颇，并对他们理解的正确之处进行表扬和鼓励，这样就既能让学生们很好的理解课文，还能增加学生们对于学习英语的自信，在自信中快乐的学到知识。二、创造宽松、和谐、民主的学习环境，让学生在轻松中快乐学习没有爱便没有教育。教师只有爱学生，学生才会与老师亲近，并相信老师，接受老师的教导，有的学生还会因为老师的爱而非常主动的去学习。所以在英语教学中，建立良好的师生关系十分必要，因为只有这样才能激发起学生学习的积极性和创造性，营造出生机勃勃的课堂气氛，形成一种宽松、和谐、民主的英语学习氛围，从而消除了学生对老师的戒备心理。教师用理解、关心和爱护去对待每一个学生，学生定会以轻松愉悦的心情参与到教学中，主动要求进步，富有上进心，如果是这样，那学生难道还会学不好吗？在课堂中教师注重和学生进行互动会引起学生对英语学习的兴趣。如刚步入初中的学生对英语课堂还不太熟悉，而第一节英语课正好是学习用英语来介绍自己，我用头饰扮演了一个同学们所熟悉和喜爱的卡通形象喜洋洋，走到他们中间和他们握手打招呼“Hello，I am Xiyangyang ”。学生顿时觉得亲切了起来，一下子就拉近了我和学生们的距离，于是第一堂课进行得很顺利，很愉快，学生们对我的印象也十分的好。当面对一些胆小的学生不敢开口说英语时，我便会轻轻地走过去，握握他的手或是摸摸他的小脑袋，并用充满信任的目光看着他，对他说：“Don’t be shy，you can do it！”有了老师的鼓励，胆小的学生也敢发言了，慢慢的也找到了学习英语的信心，对待英语变得不再胆小了。三、创设情景，直观形象地进行教学由于中学生缺乏丰富的经验和广阔的知识面，我在教句子时尽可能用直观、新颖、有趣味性的材料让学生去理解和接受。例如我在教“Good morning，Good afternoon，Good evening.”这三句问候语时，我画了几张图片：1.早上去上学，2.下午打篮球，3.晚上做家庭作业。让学生根据图片扮演不同的角色，学生们都很感兴趣，跃跃欲试，课堂气氛十分活跃，仿佛学生进入一个童话般的世界。又如在教单词“eat，drink”时，我先做示范，“eat”就动嘴巴，“drink”就做喝水的动作。边读边做，重复几次，这样学生就能既快又准确地区分这两个词，很轻松的就理解了这两个词的含义。可见教师在使用情景，直观教学的过程中，不仅能培养学生的观察能力，而且也激发了学生的求知欲和学习兴趣，让学生体会到成功的喜悦，从而增进了他们学习英语的好奇心和学习兴趣。四、对学生要充满信任，多多关爱和鼓励学生在平时的教学工作中，我始终牢记对待学生要以“爱”为首，教师只有耐心细致的去爱护学生，他们才会认真的去享受你的每一堂课。在课堂上教师要多鼓励、少批评学生，让学生能够大胆发言，调动他们的积极性，让他们在学习过程中获得一定的成就感，从而培养了学生对学习英语的自信心。例如我班上有位女学生由于学习方法不对，性格又内向，上英语课从不发言，所以每次考试英语成绩都不理想，班上很多学生都不喜欢她，认为她是班上最笨的学生，她自己也很自卑。当我得知这种情况后，我就常常在英语课上给她提供发言的机会，并且用充满信任的目光看着她，鼓励她大胆地说英语，如果她有说得不对的时候，我就会对她说：“Never mind！ Keep trying！ You can do it！”等鼓励性的语句来树立她的自信心。渐渐地，在英语课堂上她不紧张了，也能正确读出老师所教的单词、句子等，有时她还会主动举手回答问题，结果她进步很大，英语成绩很快就提高上去了。可见，教师只有把爱、信任给予学生，寓于教学中，学生才会感到亲切，才会喜欢上你的课。五、运用积极的评价方式，让学生体验学习的快乐《英语课程标准》中提出：“要尊重个体差异，注重过程评价，重视学生的体验，让学生都能参与到英语的学习活动中，而不是让每个学生面对一个标准，产生压抑感和挫折感，而应建立能激发学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系”。批评往往是一种阻碍学生发展的因素，学生一旦受到了批评，就会很被动的参与课堂的教学活动，甚至对这门学科产生恐惧感和厌恶感。所以在教学中教师要设法消除学生的生理、心理障碍，培养学生学习英语的兴趣。俗话说：“自己是最大的敌人”。只有战胜自己，才能获得成功。如：在英语课上我叫一位上课很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答，我用信任的眼光看着他，并对他说：“I believe you.”遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，这样既打破了学生回答不上来的尴尬局面，也发扬了同学间互助友爱的精神。因此尊重学生的人格和个性，有利于促进学生综合运用语言的能力和健康人格的发展，有利于帮助学生体验成功的喜悦。

找到一个有共同爱好英语的团体用英语来对话，讲得越多就越感到学习英语不难，从而觉得学英语是一件很快乐的事