英语教学基本理论

一、认知心理学依据

教学活动可以通过多种途径促进记忆力、抽象能力等一般智力的发展。研究发现，教学活动训练对提高学生的智商有积极作用。纵向研究结果显示，教学活动训练对智力的促进作用具有持续性。许多研究者都认为活动和发散思维之间存在正向相关关系，教学活动和创造性之间存在因果联系。大量的活动训练也证明了活动可以促进学生创造性思维能力的发展。

二、社会学依据

教学活动作为学习者的一项主要活动，也必然包括在学习者社会化的过程中。而且，活动和社会性发展是一种双向的关系。社会环境是影响学习者活动的因素，学习者从同伴中学习活动中所需要的态度和技能。同时，活动对社会性发展也具有关键作用，学习者可以在活动中习得许多重要的社会技能。

答案是ABCD。

《英语课程》标准的基本理念有六大理念。一是面向全体学生，注重素质教育；二是突出学生主体，尊重个体差异；三是采用活动途径，倡导体验参与；四是注重过程评价，促进学生发展；五是开发课程资源，拓展学用渠道；六是整体设计目标，体现灵活开放。

扩展资料：

英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

其实在老师的上课过程中已经有应用了，只不过没有做总结而已哦。 常见的有交际法、听说法、讲读法、练习法。到了一定的阶段可以用信息沟的法子来教阅读理解，这可以帮助学生培养阅读的能力和帮助学生建立良好的同学关系。