小学英语句型操练

导语：好的课堂导入可以激发学生学习的兴趣。英语教师在教授新知识的时候设置新颖别致的课堂导入，一定会激发学生的学习兴趣和求知欲望，并能提高课堂教学的效果。下面是我精心整理的小学英语课堂的导入方法和技巧，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学英语课堂的导入方法和技巧

一、抓住学生爱表现的心理，用歌声或者童谣来导入

小学生都表现自己，用歌曲或者童谣导入，可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。学生在唱歌时，随着旋律起伏的变化，在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪。把唱歌的形式运用到小学英语课堂教学中，能大大的提高学生学习英语的兴趣。例如，在教学英语字母时，先让学生听一曲《英语字母歌》，小学生活泼，爱说爱唱，而且这首英语歌曲曲调欢快，节奏明快，学生能在悦耳的音乐声中无意识地感知新课内容。这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。

二、用轻松、简短的日常用语导课

运用一些轻松、简短的日常用语来导课，既训练了学生的口语，用可以锻炼学生的交际。通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“freetalk”。通过一番“freetalk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。我们知道每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。语音、语感的培养必须要求小学英语教师具备较高的语音修养。因为学生年级越低，年龄越小，教师在语音方面的责任就越大。要使处在低年龄段的小学生英语发音准确就必须有语音素养较高的教师才能让他们听到一个标准的发音，从而为学生进一步学习英语打下良好的基础。

例1，What is your name?How are you?It is time for class.What is your favourite fruit?有的语句我们可以经过人为的调整，使得重轻交替出现的规则保持不变。比如，What is your name?My name is Mike .该句按表意重音来划分语句重音和升降调。形成了一定的节奏模式，十分均衡，听起来就悦耳多了，学生也容易接受。

所以我们要根据实际情况，精心设计谈话内容。例如，在教学《牛津小学英语》4B Unit 8 In class时，笔者与学生进行问答练习：“Hi…，how are you? Can you see…over there? What can you see in our classroom? How many classrooms can you see in our school?”问题从简单到复杂，既对已学知识进行了复习，又自然地引入了新知识的教学。

三、用游戏的方式导课

游戏导入法是指通过引导学生做游戏而导入新课的一种方法。运用这种方法有助于调动孩子们的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲,激发想象力和思维能力。教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐例如：学习“数词”zero——ten时，我采用“过关游戏”，十人一组报数，看哪组报的又准又快。同时还让学生说出生活中用到的数字有哪些，看谁最细心。如：年龄，日期，手机号码，电话号码，车牌号码等。在教“时间表达法”时，我采用学生熟悉的游戏引人新课。先让一个学生扮演“老狼”，让几个学生站成一队依次问：“老狼，老狼，几点钟，几点钟?”老狼回答：“六点钟, 六点钟……。”学生通过游戏学习“ What’s the time ,Mr Wolf ? It’s six. It’s dinner time.”又如：教Body(身体)时，做“摸脸拍手”游戏。Touch your face.反应慢的淘汰。学生在动中学，学中动;玩中学，学中玩。

四、用直观形象的实物来导课

直观形象的实物导入法是指教师在教学内容之前，通过借助实物、教学挂图、卡片、投影片、幻灯片、教学录像或小学英语空中课堂等，采用问答、讨论等教学手段带领学生进入学习情境之中的.一种教学导入方法。在小学英语教学中，实物是最简单有效的直观教具，它的作用十分明显。它可以吸引学生的注意力，使小学生很快进入角色，积极配合老师完成教学任务。

例如:教“服装名称”时，我把课前向学生们收集来的玩具娃娃的各类小服装衣帽等展示给学生，这些小道具十分漂亮可爱，一下子吸引了学生的注意力，他们的情绪十分高涨，在把已知的服装名称说出之后，都急切想用英语正确地说出其余服装的名称，于是我就顺势导入了新课，学习词汇：a pair of gloves / jeans /shorts…这些教具的运用往往能迅速激发学生兴趣、活跃教学气氛，因而能取得较好的教学效果。

在课堂教学中，出示实物可以变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。如：在教学牛津小学英语2 A Unit 2时，教师可以准备一些实物，如勺子、护士帽、教棒、听诊器等，通过引出单词，导入新课。

五、创设情境，让英语融入生活

新课程实施后，小学的英语教学离不开情境的创设，一定的教学情境，特别是多媒体的广泛应用，为英语教学提供了更好的条件，创设教学情境是小学英语导入的一个重要的方法，可以引导学生去思考和探索，可以激发学生学习的主动性和积极性。小学阶段的英语对话和课文多出现在一定的情景中。英语教师可利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言环境，让同学们触景生情,学生在潜移默化中获得新知识。

例如，在导入What would you like?时，我将整个教室布置成一个快餐店，自己扮演餐厅的服务员，引发学生的食欲和兴趣后，再教学What would you like?I′d like…这两个句型，这就使句型的操练变得生动、形象、有趣多了。再如：伴着“一阵电铃声，”学生们猜出“教师 ”引出单词teacher ; 接着传来“急促而响亮”的声音，学生猜到是警车，引出“警察”policeman.有汽车的声音经过，学生猜到是“司机”driver. 拖拉机声音一出现，老师问：“有谁要开拖拉机”?学生猜“农民”farmer.通过创设情境，学生的情绪高涨，大大提高了学生的学习积极性和自觉性。

课堂教学的起始环节——导入,是全部教学艺术的一个重要组成部分,它是教学全过程的开端,是课堂教学的启导环节,也是调动学生积极性的关键一步。正如俄国教育家乌申斯基所说:“如果最初的教学充满了形象、色彩,能为儿童多种感官所接受,我们就能使自己教授的知识为儿童所接受。”教学的导入是教学过程的重要一环，也是一个重要的教学方法。教学有法，但无定法，贵在得法。没有约定俗成的导入方法，也没有最好的方法，只有最适合学生的方法，这就要起我们教师根据自己的实际不断反思和总结，设计出能适用于自己的有效的课堂导入，对孩子们的身心发展和学习能力的形成十分有利。

提高英语课堂教学效率的技巧

一、做游戏技巧

1. 游戏与小同学学习英语的联系

英语课堂上的游戏不只来调节课堂气氛，提高同学学习兴趣，更为重要的目的是协助同学学习语言，协助同学进行语言交流,发挥同学的想象力、协作和互助的能力。

2. 课堂游戏教学应注意的问题

(1)游戏活动的布置要具有明确的目的，每一项活动都对教学目的的实现有协助。

(2)游戏活动应与教学内容密切相关，不要为“玩游戏而玩游戏”。

(3)游戏活动的选择要考虑同学的年龄、程度和兴趣。

(4)游戏的种类应丰富多彩且富于变换。

(5)游戏活动前要讲清楚规则并做示范。

3. 游戏技巧在小学英语课堂中的应用

游戏的形式多种多样，可以结合不同的教学内容编出适合的游戏。 活动1如：“黄金眼”游戏。这是训练同学记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的同学先看半分钟，然后背向讲台面向同学站立，再让另一位同学上来取走一样东西。然后说：“What is missing?”猜的同学要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。如此反复，便让同学在无意当中加深了单词的印象。

活动2：“秀一秀“游戏，把所学的单词分类.让同学找出所学过的能通过形体表示出来的动词.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等词.教师说出一个单词,同学做出这个动作。通过这种方式,同学会很清楚的记住这个单词,并且印象会非常深。

活动3：“画一画”游戏，给一个单词,让同学画出相关的简笔画，让全班的同学猜这个单词是什么.如：河流,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。

活动4：“单词接龙”游戏，从每一组找一个同学到黑板前，教师说出一个字母，让同学写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。课堂游戏既有趣，又紧张，既能控制全班同学的注意力，又能使同学在玩玩、猜猜中巩固知识，发展能力。

二. 讲故事技巧

1. 故事与小同学学习英语的联系

故事可以给小同学学习语言提供一个自然的、有意义的语言情景，用于语言教学的故事中的词组和句子重复率高，并且小同学喜欢一遍一遍地听故事，所以即使小同学在语言能力有限的情况下，也能大量地吸取成块的语言（chunk），并用于语言交际，同时激发同学的想像力，发展他们的思维能力。

2. 英语教学中讲故事技巧

① 将要讲的故事和同学的实际生活中的类似经历联系起来。

②使用图片、动作或多媒体来创设情景协助同学理解故事。

③在讲故事的过程中，教师使用身体语言、手势等来协助同学理解。

④在故事中让同学参与，可以让他们猜将要发生什么事情或让他们扮演故事中的人物等。

⑤教师在适当的时候停下来以制造悬念，给同学时间考虑。

3. 讲故事技巧在小学英语课堂中的应用

在课堂中应用讲故事技巧，创设情景让同学感知语言，在真实情景中运用语言会收到意想不到的效果，例如：在教牛津小学英语三年级教材第二课时要求同学掌握八个水果类单词，在导入新课时，我尝试运用一个保守的儿童从小就喜欢的<<西游记>>故事进行教学。 故事大意是猪八戒去为师傅找吃的，他发现一个果园，里面有一些水果（设计成今天要教的水果），他却忍不住把水果都吃了，后来受到孙悟空质问。我用一些简单的英语句子来介绍这个故事，同学在听和参与讲故事中，不知不觉掌握了八个水果单词：apples, oranges, bananas, pears, peaches, mangos, pineapples, watermelons.用此法教水果单词比以往利用实物或图片，师生一问一答出现单词，然后一个个进行机械模仿、操练单词的效果要好得多，同学在有意义的情景中，掌握了所学单词，并激发了学习兴趣。

三、课堂提问的技巧

课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术。但是我们在日常的教学过程中，课堂提问往往流于形式，外表上师生一问一答，实际上缺乏实用价值，造成了课时浪费现象。如何使课堂提问成为有效提问，真正起到激发同学积极思维、培养同学能力，提高英语课堂效率的作用呢？首先看两个场景：

场景一：教师手拿一张图片，指着图片里书桌上的一本书，问同学：“What’s this？”要求同学回答：“It’s a book.”继而又问：“Where’s the book？”要求回答：“It’s on the desk．”这种操练在初学句型时固然不可缺少。但从交际教学的观点看，这种明知故问、缺乏信息沟通的问答训练只是通过直观的手法，出现语言的形式和意义，是机械性操练。

场景二：当学了喜欢和不喜欢的句型，教师会问同学一系列句子：如你喜欢猴子吗？你喜欢春天吗？你喜欢机器人吗？我们的同学虽然有时听不懂，但只要是这样“yes or no”的问题，都会容易回答，反正不需要讲理由。

小学英语第四册教案Module 1 Friends（二课时）一 教学目标（一）语言运用能力：听：听懂课文，听准单词发音。说：运用新授句型进行英语对话。读：读准单词， 熟练朗读课文。写：写会7个单词，1个短语。（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。二 教学方法：教师讲授+小组合作学习三 教学重难点：1.单词的正确发音。 2.掌握句型“This is Ms Smart.She’s a nice teacher.”四 现代化教学手段：录音机.卡片第一课时课题：Unit1 She’s a nice teacher. 课型：新授 教学过程设计一 （1）热身复习 1．师生问好。 2．教师带领学生做一组快速对游戏。例如：tall.short.fat.thin .(2) 任务呈现与课文导入 1．师生交流。教师随意和学生聊聊寒假的情况，问问他们有没有结交新朋友。 2． 讲授新句型。This is my friend Betty.She is very naughty.之后同桌交流。 3. 导入新课。（3）课文教学。 1．放录音。学生认真听。 2．再放录音。同时用笔勾出生词和词组。 3．教师讲解。先讲解单词，然后讲解句型。 4．学生自读课文。之后同桌交流读课文。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1．听懂课文，听准单词发音。2．写会7个单词，1个短语。三 课后作业 1．读准单词。 2．熟读并背诵课文。四 板书设计Module 1 FriendsThis is my friend Betty.（单数）区别These are my friends. （复数）nice 好的，友善的 a bit 有一点shy 害羞的clever 聪明的nauty 淘气的第二课时课题：He’s cool. 课型：新授一 教学过程设计 （1）热身复习 1．师生问好。 2．单词互答。 教师和学生通过单词英汉互答的方式检查学生的掌握程度。 3， 做游戏。让学生用学过的词句介绍同桌。(2) 任务呈现与课文导入 1．通过图片引出课文：Panpan正要把自己的家庭成员介绍给大家，我们一起去认识，听过Panpan的介绍，我们也可以试着介绍一下自己的家庭成员。 （3）课文教学。 1．放录音。学生认真听。 2．再放录音。同时用笔勾出生词和词组，根据插图才才生词和词组的意思。 3．教师讲解重点。板书生词并讲解。 4．巩固游戏。教师说单词，学生根据教师说的单词做出相应的动作。也可以让学生充当“小老师”。例如：cool.clever.naughty.cute等。 5．熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1．听懂课文，听准单词发音。2．写会3个单词。三 课后作业 1．读准单词。 2．熟读并背诵课文。四 板书设计Module 1 FriendsUnit 2 He’s cool.cool 酷的little 小的，年幼的cute 可爱的第一模块教学反思:本模块学习了描写人的一些形容词，可以将周围的人特别是自己家的人自己描述一下，有利于提高学生自己学习英的兴趣。试着描述自己的家人。 本模块采用游戏方式创设真实的、贴近生活的语言环境，启发学生的创新思维，让学生在真实的语境中，积极运用所学的知识进行语言实践，既掌握了语言知识与技能，又形成了运用这些知识与技能的能力。Module 2 London（二课时）一 教学目标（一）语言运用能力：听：听懂课文，听准单词发音。说：运用新授句型进行英语对话。读：读准单词， 熟练朗读课文。写：写会9个单词。（二）情感培养：通过学习了解英国首都伦敦的风土人情，标志建筑和著名旅游景点等。二 教学方法：教师讲授+小组合作学习三 教学重难点：1.单词的正确发音。 2.掌握句型“london is the capital of England./And it’s very big.”四 现代化教学手段：录音机.卡片五 教学过程设计第一课时课题：london is the capital of England. 课型：新授一 （1）热身复习 1．师生问好。 2．教师带领学生做游戏。进行一个“说首都”的比赛。分组进行比赛，答对一个加一分，获胜的小组表扬。 T:What is the captial of America? S: Washington D.C.(也可以用汉语)。(2) 任务呈现与课文导入 1．师生交流。教师随意和学生聊聊寒假的情况，问问他们有没有结交新朋友。 2． 讲授新句型。This is my friend Betty.She is very naughty.之后同桌交流。 3. 导入新课。 1．提问：“What is the captial of England?”如果学生不知道可以告诉学生：“It’s London.”引出课文教学。 2．导入：Amy 和Lingling是同班同学。一天，带来了一本关于自己家乡——伦敦的书。Lingling 对这本书很好奇，于是就请教Amy一些情况。今天学过之后，请大家也来介绍一下自己的家乡。（3）课文教学。 1．放录音。学生认真听。 2．再放录音。同时用笔勾出生词和词组。 3．介绍背景。教师向学生介绍一下伦敦的背景。例如： 伦敦是英国的首都，世界著名的大城市，是因果的金融，文化，艺术和教育的中心，泰晤士河穿城而过。 4．教师讲解。先讲解单词，然后讲解句型。 5．学生自读课文。之后同桌交流读课文。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。七 小结1．听懂课文，听准单词发音。2．写会9个单词。八 课后作业 1．读准单词。 2．熟读并背诵课文。九 板书设计Module 2 LondonUnit 1 New York is in the east.london is the capital of England.And it’s very big.capital首都about关于beautiful美丽的第二课时课题：This is the River thames. 课型：新授一 教学过程设计 （1）热身复习 1．师生问好。 2．单词互答。 教师和学生通过单词英汉互答的方式检查学生的掌握程度。 3．复习课文。将学生分成两大组，分别扮演Amy和lingling,进行对话，复习上节课的知识. 4．复习上节课的新授句型。 (2) 任务呈现与课文导入 1．通过图片引出课文：在这节课上我们将进一步了解伦敦著名的景点，继续学习怎样描述景物和物品。（3）课文教学。 1．放录音。学生认真听。 2．两人合作，分别找出录音中提及的伦敦的名声以及描述这些名胜的词汇。教师请学生说出这些名称和相应的形容词，并将它们写在黑板上。 3．教师讲解重点。板书生词并讲解。 4．巩固游戏。教师说单词，学生根据教师说的单词做出相应的动作。也可以让学生充当“小老师”。例如：cool.clever.naughty.cute等。 5．熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。 6.学唱歌曲《London Bridge is falling down》.（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1．听懂课文，听准单词发音。2．写会3个单词。三 课后作业 1．读准单词。 2．熟读并背诵课文。四 板书设计Module 2 LondonUnit 2 London is the capital of England.the River Thames__long and wideBig Ben__old and tallHyde Park__beautifulTower Brige__famousand beautiful第二模块教学后记： 本模块借助了图片等有趣的媒体吸引了学生的注意力，贴近生活的语言环境，启发学生的创新思维。在学习英语课的同时丰富了学生的人文地理的常识，激发起了学生学习知识的热情Module 3 Picnic（二课时）一 教学目标（一）语言运用能力： 听：听懂课文，听准单词发音。说：运用新授句型制定并谈论计划。We’re going to have a picnic./Will you take your kite?/Yes,I will./No,I won’t.读：读准单词， 熟练朗读课文。写：写会16个单词。（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。二 教学方法：教师讲授+小组合作学习三 教学重难点1.单词的正确发音。 2.掌握句型“We’re going to have a picnic./Will you take your kite?/Yes,I will./No,I won’t.”四 现代化教学手段：录音机.卡片五 教学过程设计第一课时课题：Will you take your kite? 课型：新授一 （1）热身复习 1．师生问好。 2．教师带领学生一起唱英文歌曲《London Bridge is falling down 》.也可以采用小组竞赛的方式。并对学生说：“Let’s see which group is the best.”(2) 任务呈现与课文导入 1．课文导入：教师拿出球和尺子来引出新的句型：T:We’re going to have a PE lesson.Will you take a ball?S:Yes, I will.（可以引导学生说）T:We’re going to have a PE lesson.Will you take a rule?S:No,we won’t.（可以引导学生说） 2． 讲授新句型:板书新句型“We’re going to ...Will you take …?” /Yes, I will./ No,I won’t”并讲解。强调“will”和“won’t”的读音。并领读。 3. 导入新课。（3）课文教学。 1．放录音。学生认真听。 2．再放录音。同时用笔勾出生词和词组。 3．教师讲解。先讲解单词，然后讲解句型。 4．学生自读课文。之后同桌交流读课文。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1．听懂课文，听准单词发音。2．写会16个单词。三 课后作业 1．读准单词。 2．熟读并背诵课文。四 板书设计Module 3 PicnicUnit 1 Will you take your kite?We’re going to ... Monday星期一Will you take …? Tuesday星期二 Yes, I will. Wednesday星期三 No,I won’t . Thuresday 星期四 Friday星期五 Saturday星期六 Sunday 星期日第二课时课题：On Monday I’ll go swimming. 课型：新授一 教学过程设计 （1）热身复习 1．师生问好。 2．师生交流。主要是进行上节课单词的复习和日常语的口语交流。 T:What weather is today? What day is today? What day is today? Will you do today? Willyou take your ball this afternoon/tomorrow? (2) 任务呈现与课文导入 1．绘制表格引出课文：教师在黑板上绘制一个表示一周七天的表格，指着表格说：“I’ll play football on Monday.I’ll read my books on Tuesday.”边说边配合动作帮助学生理解。告诉学生：今天我们先看看Shanshan 的一周计划，然后我们再试着为自己一周的学习和课外活动制定一个计划。（3）课文教学。 1．放录音。学生认真听。 2．再放录音。同时用笔勾出生词和词组，根据插图才才生词和词组的意思。 3．教师讲解重点。板书生词并讲解。 4．熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1．听懂课文，听准单词发音。2．写会16个单词。三 课后作业 1．读准单词。 2．熟读并背诵课文。四 板书设计Module 3 PicnicUnit 2 On Monday I’ll go swimming.go swimmingplay with friendsgo to the parkdo homeworkvisit Grandmahelp motherread books第三模块教学反思：借助游戏与表演的授课方式，在日常生活中营造英语的读说氛围，在的同时学习英语，另外通过本单元的学习还能加强了学生用英语交流沟通的能力，增强学生之间的友谊和感情。Module4 Robot（二课时）一 教学目标（一）语言运用能力： 听：听懂课文，听准单词发音。说： 1.用“”谈论将来可能发生的事情。 2.运用情态动词“can”描述能力。 3．谈论将来的天气状况。读：读准单词， 熟练朗读课文。写：写会6个单词，1个短语。（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。二 教学方法：教师讲授+小组合作学习三 教学重难点：1.用“will”谈论将来可能发生的事情。 2.运用情态动词“can”描述能力。四 现代化教学手段：录音机.卡片五 教学过程设计第一课时课题：Unit 1 Robots will do everything. 课型：新授一 （1）热身复习 1．师生问好。 2．教是带领全班一起做游戏。教师下指令， 学生根据教师的指令做出相应的动作。 T:Do as I say: Run, jump, play football,play basketball,play the flute,row a boat,make a cake, wash clothes, do homework… 也可请学生发出指令做动作。 (2) 任务呈现与课文导入1．教师假装很累，擦擦汗，对学生说：I’m very tired.Who can help us? Can the robot help us?引出课文内容。 2．导入新课。（3）课文教学。 1．教师对机器人进行简单描述。2．放录音。同时用笔勾出生词和词组。 3．再放录音。学生认真听。并找出问题的答案。 What can Daming’s Robot do? Will robots do the houswork? Will robots help children learn? Will robots do homework for children? 3．讲解学生疑问和问题的答案。 4．学生自读课文。之后同桌交流读课文。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1．听懂课文，听准单词发音。2．写会6个单词，1个短语。三 课后作业 1．读准单词。 2．熟读并背诵课文。四 板书设计Module4 RobotUnit 1 Robots will do everything.What can Daming’s Robot do? Will robots do the houswork? Will robots help children learn? Will robots do homework for children?第二课时课题：Unit 2 Will it be in Beijing? 课型：新授一 教学过程设计 （1）热身复习 1．师生问好。 2．情景剧表演。 让学生分别扮演课文中的角色，借助语言和肢体动作进行表演。 (2) 任务呈现与课文导入 1．复习关于天气状况的形容词。sunday,winday,cloudy,rain,snow,hot, cold,warm等。 2．教师通过和学生谈论天气和机器人引出今天的教学。（3）课文教学。 1．放录音。学生认真听。 2．访第二遍录音时， 教师提出一个问题：“What will the weather be in Beijing?”如果学生有困难，教师可用中文提示学生。然后解答。以次形式，继续提问：What will the weather be in Guangzhou/Sanya/Yinchuan?”引导学生回答：It will be sunny in Guangzhou.It will be hot in Sanya.It will be cold in Yinchuan. 3. 再抽查学生掌握的情况。 4．教师讲解问题答案和重点。板书生词并讲解。 5．熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1．听懂课文，听准单词发音。2．写会6个单词，1个短语。三 课后作业 1．读准单词。 2．熟读并背诵课文。四 板书设计Module4 RobotUnit 2 Will it be in Beijing?Sunday What will the weather be in …?Winday It will be…CloudyRainSnowHot ColdWarm第四模块教学反思：本模块重点句型：It can walk.Robots will do everything.It will be windy in Beijing.Will it be windy in Beijing.Yes,it will./No,it won’t.教师通过和学生谈论天气和机器人引出今天的教学让学生分别扮演文中的角色，借助语言和肢体动作进行表演。学习了天气的表达方法Module 5 Size（二课时）一 教学目标（一）语言运用能力： 听：听懂课文，听准单词发音。说： 比较和描述两个人的差异。读：读准单词， 熟练朗读课文。写：写会4个单词，3个短语。（二）情感培养：培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。二 教学方法：教师讲授+小组合作学习三 教学重难点：比较和描述两个人的差异。四 现代化教学手段：录音机.卡片五 教学过程设计第一课时课题：Amy’s taller than Lingling. 课型：新授一 （1）热身复习 1．师生问好。 2．英汉互答。教师和学生通过单词对答的方式复习上节课学过的形容词。(2) 任务呈现与课文导入1．画图讲授单词“old”和“young”。教师通过在黑板上画图引出新的单词。T:Look at this man.He is old. Look at this man. He is young.讲授单词“old”和“young”。用同样的方法讲解“strong” 2．导入新课。（3）课文教学。 1．放录音。学生认真听。 2．再放录音。同时用笔勾出生词和词组。 3．讲解学生疑问。 4．教师讲解。提问：Lingling和Amy谁的个子高？板书：Amy’staller than Lingling.向学生讲解“taller”和“than”(把“er”标出来)。 5．学生自读课文。之后同桌交流读课文。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1．听懂课文，听准单词发音。2．写会4个单词，3个短语。三 课后作业 1．读准单词。 2．熟读并背诵课文。四 板书设计Module 5 SizeUnit 1 Amy’s taller than Lingling.He is old.He is young.He is strong.五 自我评价第二课时课题：Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin. 课型：新授一 教学过程设计 （1）热身复习 1．师生问好。 2．师生交流。主要是进行上节课单词的复习和日常语的口语交流。通过单词卡片进行训练复习巩固。 3．把特殊单词的比较形式进行重点复习。fat,big,thin (2) 任务呈现与课文导入 1．复习专有名词。结合课本上的图片，进行讲授。the Changjiang Riverthe Yellow RiverMount Taithe Great wallthe Summer PalaceTianjin,Beijing（3）课文教学。1．放录音。学生认真听。 2．再放录音。同时用笔勾出生词和词组，根据插图猜猜生词和词组的意思。并根据提出的问题进行预习。Which is longer,the Changjiang River or the Yellow River?Which is higher,Mount Tai or the Summer Palace?Which is bigger,Beijing or Tianjin? 3. 再放录音。找出问题的答案。 4．教师讲解问题答案和重点。板书生词并讲解。 5．熟读课文。可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。（4）任务完成 讲解课堂活动用书。二 小结1．听懂课文，听准单词发音。2．写会16个单词。三 课后作业 1．读准单词。 2．熟读并背诵课文。四 板书设计Module 5 SizeUnit 2 Beijing is bigger than Tianjin.the Changjiang River the Yellow River Mount Tai the Great wall the Summer Palace Tianjin,BeijingWhich is longer,the Changjiang River or the Yellow River?Which is high?Mount Tai or the Summer Palace?Which is bigger,Beijing or Tianjin?第五模块教学反思： 本模块重点学习句型：1、Amy’s taller than Lingling.2、Beijing is bigger than Tianjin. 本模块运用组教学法，编排对话，尽可能多的使用“old,young,fat,thin,tall,long,short,strong,big, small,等形容词的比较级。Module 6 MusicUnite One一．Learning tasks:This is good.This boy is better than the girls.This picture is bad.This picture is worse.二．Function:Using uation and comparation三．Teaching process:1．listen and point.Before doing Activity 1, write the following comparatives on the boardBetter louder worse smaller biggerTell the students to close their books. Say that they are going to listen to the tape and tell you which comparatives they hear.Play the passage once and let the students listen.They should hear both ‘better’ and ‘worse’.2.point and say.Tell the students to try and bring the following magazine pictures to class: a holiday place, a car, a house, a stereo, a room. If they can’t find magazine pictures, they can draw these places and objects.In the next lesson, invite two students to the front and get them to hold up their pictures of houses. Then students have to say which one is better and which one is worse.Now have another pair come to the front. They should hold their pictures of cars and the rest of the class says which one is better and which one is worse.Now have the students continue the activity in pairs.1.Now listen again and complete the sentences. Have the students bring photos of two of their relatives of friends to class. If they can’t bring photos, have them draw pictures.Now write these structures on the board:This is my…. and this is my…His/her name is…and his/her name is……is taller than……is older than…they can run/swim/jump/play the piano……is better than…Now have the students complete the passage using information about their friends or relatives.Unite Two一．Learning tasks:Lingling is better than Daming.Amy is worse than Sam.二．Function:Using uation and comparation.Teaching process:1. ask and answeryou may want to remind the students of the different kinds of music, e.g. pop music, jazz, dance music, rap music. You can extend this by teaching ‘rock music’ ( modern popular music with a strong beat; often played loudly) and ‘folk music’ (traditional style).Put the students into groups of three and get them to look at the book. Have them read the example dialogue in their groups.Do an example. Choose two competent students and say to the first one, ‘What music do you like? Prompt the students to answer, ‘I like [ type of music].’ The second student should either agree or say which type of music he/she prefers.Now have the students continue the activity in their groups.第六模块教学反思： 本模块的主要教学目标是让学生能听懂、会读、会说：（1）单词：voice think better agree worse quiet little our（2）句式: I think this girl is better than the first girl. 及Tom is worse than the girls. 并能用所学的句型对一些活动进行评论，发表自己的意见，学会用英语评价同伴。 教学中采用“真实任务教学法”，设计真实运用任务“在班级评选艺术类单项小能手”，让学生通过绘画比赛、模仿动物声音或动作、英语歌曲擂台赛、优秀小评委等活动，学会大胆开口发表自己的意见和培养公平、公正评价别人的能力，从中激发了学生学习的兴趣，从而掌握本课重、难点，胜利完成教学任务，提高综合运用语言能力。