英语话剧课程简介

《戏剧英语》是2016年12月中国戏剧出版社出版的图书。该书共分10个单元，每一单元均由文体导读、经典戏剧作品选读、词汇、练习、听力、写作六大部分组成。

当然可以上的啊，戏剧是学习英语最好的方式。学习英语最好的方式，就是在真实的英语环境中跟真实的人进行练习和交流，并得到适当的反馈。卓美英文戏剧课是英国拥有40年品牌历史的英文戏剧课程，整个课程是侵泡式英语环境，通过戏剧角色扮演、情境对话、即兴表演、舞台剧演出等，让孩子在浸泡式的英语环境中，加深对英语语言的认知，构建英语思维；用戏剧表演的方式进行自我表达和自我情感抒发，帮孩子表达的自信心

各位评委老师下午好！刚才我所展示的是一堂15分钟的戏剧教学片段。英语戏剧校本课程隶属我校深圳市好课程“3+1”渐进式校本英语系列课程。在英语戏剧课程中，我观察到学生都只关注到台词的大量练习，而忽略了剧本中人物本身的特点、声音、表情和动作的协调。在我的日常教学工作中，我经常将戏剧融入到我的课堂当中。力求通过“演中学”激发学生英语学习兴趣，提高学生各方面能力和综合素养。当我拿到这个文本之后，我发现故事内容简单明了，所以，在3个小时的准备时间内，我把教学重点放在如何通过这样一个简单的英语故事，提高学生的戏剧表演素养。在这15分钟的展示里，融合了我对英语戏剧教学的四点感受：要有角色融入感、观众参与感、悬念感和故事的通情达理。首先，角色融入感。一个好的英语戏剧课的情境要能让学生简单快速的融入进来。因此，我选用了一段我在参演的《裂谷奇兵》中大芒果的视频引入，吸引学生的注意力。随之，老师以“Mango”的身份带着学生们一起走入一场故事之旅。本节课故事本身很有情境感，我将如何引领学生融入这个情景作为课堂的一大重点。在戏剧教学中我们不仅仅要关注学生表达的清晰流利与发音正确，同时我认为剧本的人物语言要表达人物个性。所以，在本节课当动物“Rabbit”初次出现的时候，我花了大量时间按照声音、表情、动作三部曲，细致的传递给学生，对于剧中人物，我们要按照这三部曲进行角色的扮演。一千个读者就有一千个哈姆雷特，因此学生们的表演，一定是基于模仿，高于模仿。其次，戏剧教学要有观众参与感。今天所展示的只是一个15分钟的戏剧教学片段，只挑选了其中的一批同学表演，其他同学必然感到遗憾。因此，在我的教学环节中，我们的观众有着非常重要的任务：其一，所有的旁白都是由观众完成，他们也是表演的参与者，推动故事的发展；其二，观众们也是评委，他们按照声音、表情、动作，对表演同学进行评价，充分发挥每位同学的作用，让每个学生参与到课堂，了解戏剧表演中要注意哪些方面，从而提高素养。然后，戏剧情节要有悬念感。通过设置悬念能够充分发挥学生的想象力与创造力，提高学生的思维品质。因此，在本节课中，我设置了3处悬念：角色的出现，故事的不完整结尾和故事的名字。这符合英语学科核心素养中所提倡的要培养学生的思维品质。在我的课堂，我就希望学生能发动自己的大脑，说一说自己天马行空的想法。最后，戏剧教学中要有“通情”和“达理”，戏剧教学不仅仅是为了学语言，不仅仅是为了学表演。我们要上台会说会演，下台会做人做事明事理。作为一个男老师，别看我斯斯文文，但是，一旦到了讲故事的时候，我就开始戏精上身。将故事中要表达的道理和学生们一起演出来，希望通过自身的行动给学生树立榜样作用。以上就是我结合我的“四点感受”观点的说课，敬请指导，谢谢！