阿拉丁摸神灯
3-6岁时期是孩子接触英语教学的关键年龄段，大家都说孩子的英语学习越早开始越好，但我觉得也要看孩子的具体情况决定。我家孩子刚4岁，现在已经能够流利地跟我们对话交流，在这种情况下，我觉得是时候让孩子接触英语学习了. 首先，建议家长们在给孩子报名英语学习班前，先对孩子的英语基础有个了解，以及希望孩子学哪种英语课程，是跟学校考试相关的，还是课外兴趣培养，还是说针对口语培训的，这些都需要考虑一下。 其次，在报英语学习班前，家长们要带孩子至少试听一节课程，了解上课内容，授课模式，以及观察孩子的反应来进行课程判断。 4岁学英语哪个机构好，我在经过一番比较，最终给孩子报名了阿卡索的在线少儿英语课程。 最好的在线英语课程：第一必须是专业的外教授课（持有TESOL/TEFL等国际教学资格证书），第二固定外教上课。阿卡索外教网是一家主攻线上英语教学的机构，25分钟全英文浸入式学习，固定外教一对一授课，相当于拥有自己的独属外教老师，并且有定制教学的服务，满足不同的学员需求，可以先领取免费的试听课程：限时0元领取，在线外教一对一少儿免费学英语 一、老师专业性强 阿卡索的在线英语课程多数是外教上课，在查询外教师资时，我发现阿卡索的外教是100%持有国际英语教师资格证书Tesol证，在试听课程时，能感觉到外教的教学经验很足，对课堂的把控很好。 二、有针对性辅导 阿卡索是在试课前，给孩子进行了英语测试，然后再安排适合孩子英语水平的等级课程给孩子试听，最后我给孩子试听之后，选定学习课程。 上课时是一对一的形式进行教学，外教老师负责上课，还有一名课程顾问会观察孩子的上课情况，方便做好课程调整安排。 我觉得这种外教一对一的教学形式是非常好的，孩子能够在纯正的英语语境经过潜移默化，自然而然地学会英语，一节课时长为25分钟安排很科学。
爱林公主
我和您说吧，我认识一个朋友，他人在菲律宾，他的孩子从小开始学菲律宾话，英语，普通话，闽南话。去年去看他儿子时，中文已经能和我对话了，英文，菲律宾文没得说，棒！ 4岁不算早，要精通一门语言，耐心与毅力很最重要，特别是年龄小，记忆力强。你看初中的孩子学英语，那个差呀。。。。
李晓锦Baby
回答 现在有许多孩子都开始学习英语，四岁孩子学习英语有意义吗？关于这个话题，让我们一起来聊一聊吧！一、四岁孩子学习英语是很有意义的。我们知道英语对于孩子来说特别重要，现在国际化进程这么快，孩子学习英语是必须的，许多人纠结四岁的孩子学习英语，是不是太早了，其实大家不要有太多的疑虑，四岁孩子学习英语意义重大，能够为小学学习英语奠定基础，从小培养孩子的英语能力，也能让孩子更加自信。二、四岁孩子学习英语，能够起到事半功倍的效果。四岁孩子的学习能力是非常强的，无论是学习任何一种语言，都非常迅速，只要多听多读，孩子很快就能记住，而且四岁孩子没有什么压力，如果现在学习英语，能够更好的记住，学习上能够飞速发展。三、这个时候的学习，是游戏式的学习，不能够强迫孩子。四岁的孩子学英语，家长一定要注意方式方法，比如和孩子学习的时候，可以通过游戏的方式，让孩子更喜欢学习。现在有许多英文电影，孩子在看电影的时候，就可以学习
爽爽小无敌
对于幼儿要不要学英语这个问题本身就存在不同的观点。一种是反对，认为首先应该学好的是汉语，是母语。任 何民族的学习外语，一般都应在掌握好本土语言之后，有了一定的本土语言基础后再开 始。而且过早过度地学习外语只会导致既掌握不好中国文化，也不能很好地认识和理解 外国文化，成为“中不中，洋不洋”的人。结果本土语言学不好，外语也学不好，二者互相 混淆和干扰，都成了半生不熟的“夹生饭”。 反对派还认为学英语可不能说着玩，就像我们说地方方言，说太久了，太牢固了，普通话都 说不对味，多苦恼啊。学英语也一样，如果从一开始就发音不标准不正确，日后要纠正起来 可不是一件容易的事情。现在许多在兴趣班里学英语的大都囫囵吞枣、鹦鹉学舌，很不 利于的语言发展。 北京《娱乐信息报》报道，有一家人从出生就制定了详细的语言教学计划，爸爸教英语 ， 妈妈教日语，爷爷奶奶教汉语，三管齐下。刚开始，还很配合，也学会不少，着实令父母得意。可谁知，没过多久，竟然把三种语言混淆起来，说出来的话谁也听不懂，最后 竟然来个缄口不言，见人就躲。虽然例子有些极端，但确实反映了一部分家长急功近利的心 态和不当的做法，受到伤害的还是我们的。 支持派的观点认为，阶段是语言发展的关键时期，这时的很容易接受听到的语音， 模仿力很强，能够逼真地模仿出老师所发出的语音、语调，并不受母语语音和语法的干扰。 而年龄越大，模仿能力就越差，越容易产生语音错误。其次，机械记忆能力较强，而语 言 的学习正是需要机械记忆。所以，这时开始学习外语的，比年龄较大时才开始学习外 语的人，能够比较快地掌握日常口语，当然，书写和阅读的学习可以适当推迟。因此， 对这一时期的进行双语教学是完全可行的。 支持派还认为，学双语除了促进语言的发展外，还能提高其认知水平和思维水平， 具有较强的流畅性、灵活性、创造性和新颖性。同时，由于学习了外语，从而开阔了眼界，拓宽了交往的范围，利于社会性的发展。这一点也不容忽视。 比较这两种观点，无非有这么几点分歧： 1.首先，语言发展有关键期，是否包括外语学习。 2.如果外语学习有关键期一说，那优势会保留多久。有研究调查发现，外语学习方面的优 势会逐年减退，到一定阶段就与后来开始外语学习的儿童无显著差异了。 3.是否具备学习外语的环境。英语毕竟还不是我国的生活语言；家长、教师的英语水平也 参差不齐，无法给提供一个稳定、自然的会话交往环境；同时，虽然英语教学力图生动 有趣，但实质上学英语还离不开“死记硬背”，这与母语学习是有很大差别的。 正如分歧所提到的，家长的诸多困惑也正在于此。我们要告诉家长的，首先就是保持清醒的 头脑，先教把母语学好。可以接触英语，但应以培养兴趣为主，同时向介绍一 些有趣的异国文化，帮助的了解。专业化的高要求或高任务对于来说只会适得其反 。 其次，家长应该明确自己的任务，不是催促和监督记了多少单词，而是为其创造轻松的 学习环境。比如视听信息的刺激，比如交流对话的机会，再比如表演倾诉的平台等等。 最后，如果要参与兴趣班学习，则必须慎重选择，教学老师、教学方法等方面都需好好考虑 ，别忘了和老师经常沟通，及时了解的情况，以做灵活调整。
