深圳瑞德英语培训机构

连日的秋雨，冲洗了夏日的余温，秋风徐徐摇曳花木雀跃，丝丝凉爽唤醒精神卓越。几场秋雨比往时来的略早，新学期的号角依旧如约。    每个学期都会有新的力量融入，展开怀抱热情迎接我们乐此不疲。艾瑞德说：每位教师都是珍贵的存在。面对新教师的加入，我们除了热情迎接，更多的是要帮助他们尽快了解学校，熟悉工作，建立安全感。如何做才有意义？示范引领、讲述说明、真实体验都是快速融入的方式。谁来做？谁来讲？谁来示范？当这些会问题出现的时候，脑海中浮现了一批人。这批人是班主任、副班主任、综艺教师、幼儿园教师……是各学科、各层面、各角度的杰出代表。每个人都有那么一个画面让我印象深刻，佩服至深。对，就邀请这批岗位平凡，人却非凡的一线教师来做培训。她们的故事真实的有血有肉，情感细腻的可以触摸，语言朴实的直抵人心。值得去分享，去传递，去感染。    自此，一个叫：瑞德讲师团的钉钉群成立了。一条邀请信息发出后，瞬间的“收到”，是从头到脚的震撼，16位讲师，无一掉线。这是多么令人兴奋的事情啊！随后的“主题安排表”一出，又是一片“收到”，16位讲师，无一人提出更改要求。坐在电脑旁等待消息的我，激动地鼠标都飞了出去。一股强大的力量袭来，这究竟是怎么样的一群人，瞬间接收任务，并且按要求快速反应。这不得不引起我的思考，这些老师，有上台分享过的张丽、陈琳、董姣、慧婷，也有人至今未曾露面的梦婷、晓丽。之前的8分钟与这次的30分钟也有时间的上的巨大差异。是什么样的力量支持着她们愿意迈步，敢于分享。或者说，应该是每个人都值得分享，只是舞台未至。      张丽老师，从双班语文教师，到班主任、学科组长、年级主任，可谓一路带着芳香而来。不仅工作出色，更是在师生关系的构建了，有过人之处。《如何构建师生关系》     李慧婷老师，一位一年级班主任，工作事无巨细且超付出，与家长沟通不仅无碍且条理清晰，赢得家长深深的信任，背后的相处之道，也是颇有心得。《如何构建家校关系》     任炎敏老师，一年级班主任兼语文老师，来到学校一年的时间里从一位新教师，成长为语文教学与班级管理的年级典范。个人心路历程是新老师最好的学习榜样。《新教师成长之路》        心理教师董姣姣，一人一学科，凭借个人的专业心理知识与技能，为师生营造了心灵驿站，新教师来到新的环境，“破冰”尤为重要。由她来带领破冰行动，一定最为合适。《破冰体验》     孟少丹老师，年轻教师中一颗闪亮的新星。这个新，是自我挑战与突破的新。在面对困境的时候，选择了自我学习的方式，一步一步的成长起来。她就像树上的桃子是新老师跳一跳可以学习的榜样。《教师个人成长》    陈琳老师，艾瑞德人才库当之无愧的一员。英语教学能力与年级影响力令人佩服。在年级管理中，倡导的家政课程，一周一主题，一周一分享，带来了孩子们可以看得见的成长与变化。《家政课程》    李斯伦老师，童心童语童颜，是孩子最为喜欢的教师类型。如何与学生说话，是语言艺术，也是老师的必备技能。李老师是这个方向的示范。《如何跟学生说话》    葛小幸是一位双班数学教师，工作踏实细致，受到两位班主任的一致好评，这样的老师在做副班主任的工作中有自己的心得。《如何做好副班主任》    项兆娴老师，语文学科组长，也是一位优秀的班主任，向日葵班级影响非凡。在学校的各种平台呈现了多节示范课。她对课堂的理解与与语文学科的解读，在一定程度上代表着学校的课堂水平。《课堂文化建设》    侯晓丽老师，四年级的双班数学教师，在我们为如何保证双班教学质量而无措的时候，她却用客观的结果表达了双班可以齐头并进的事实。这样的老师一定有智慧、有策略、有方法。《如何兼顾双班教学》    宋梦婷老师，科学老师。年轻漂亮且能力强。几次经过她的课堂，都毫无意外的遇见了安静与专注的课堂。无论几年级的孩子，在她课堂中都是安静又专注的。上出这样的课多么难能可贵啊！《非班主任如何建立课堂常规》     两位幼儿园老师：苗玲玲、符君更是幼儿园国宝级老师，热情开朗、风趣幽默、会讲故事，两位幼儿园老师加入定会锦上添花。     这样的阵容一定会保证培训的质量，老师们也一定会在梳理与分享中成长自己。薪火相传永不息，文化历经时间的淘洗，成为了滋养民族最为重要的力量。学校文化是在老师们的实践与分享中慢慢积淀。每人都值得分享，分享也是一种学习。感谢分享、感谢成长。    李校长在培训中言道：艾瑞德国际学校虽然是创办了七年，但我们始终认为她是新的。里面有我们的情感，我们不断刷新的认知。新：我+我们=1 减：我们—我=0  乘：我×我们=100  除：我 *我们=1/300。当我们取得成功的时候，看看窗外，窗外站着许多人，她们是我们。艾瑞德永远是一所新学校，看一所学校，不仅要看大楼。今年的暑期工程：大操场、读书广场、教师办公室。这些选择背后，都有我们价值观的支撑。利用别人能听懂的方式表达自己，成为自己：艾瑞德两个人“教师和儿童”。     新学期，新教师，新实践，从分享与学习开始的新学期一定会有非常多的惊喜。新学期的“瑞德讲师团”如你，欢迎您的加入。

全面引进美国本土教学模式，使中国孩子真正有机会和美国孩子同步学习英语。互动式多媒体教学：Interaction Multimedia Teaching:IMT 瑞德英语课堂教学手段结合多媒体电脑课程和脱机活动于一体，世界最先进的触摸板教学工具结合量身打造的英语学习游戏，为儿童带来全方位的学习体验。情景式侵入教学法：Environmental Immersion 全英文式教学，突出英语语言环境，突出任务型活动教学，并结合整体语言教学法，鼓励学生在活动中领悟所学到的知识，并从中体会到学习的快乐。多元潜能开发：Theroy of Multiple Potential Development:TMPD 以哈佛大学加德纳博士的多元潜能开发理论为基础。母语学习关键期理论：Theory of Critical Period of Language:TCPL 瑞德英语严谨结合儿童语言发展关键期理论，抓住儿童语言爆发期特点，针对性设定学习内容，帮助儿童通过“自然习得”学习英语语言。自然语言习得：PHONIC Teaching 逆转传统英语教学模式，走语音意识—语音—流畅性—词汇—理解力的母语化习得规律。字母拼音教学法：PHONIC Teaching 严密结合字母拼音教学法教学。字母拼音教学法是针对英语语音学习的一项专门教学法和教育理念。理论认为英语字母发音是有一定规律的。根据这个规律，只要学生掌握了单个字母的正确发音，就能拼读出大部分的英语单词。认知目标分类理论：Taxonomy of Cognitive Objectives 英语阶段性学习以布卢姆认知目标分类理论为指导。该理论认为人的认知分为六个层次：认知、理解、应用、分析、总结和评估。