黑玫瑰1111
小学六年级英语教案
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。下面是我整理的关于小学六年级英语教案，欢迎大家参考!
一、教学内容
《PEP小学英语》六年级下册 Unit 1 Part A. Let’s try / Let’s talk / Group work
二、教学目标
1.能听、说、读、写四会句型How tall are you? I'm 164 cm tall. You're
shorter than me. You're 4 cm taller than me.并能在真实的情景中进行交流。
2.能描述自己的年龄，体重，身高，并能用比较级与别人进行比较。
3.能听懂会说Let's chant。
4.能听懂并完成Let’s try 部分的练习。
5. 能完成Group work中的调查表。
三、教学重、难点
1.掌握句型：How tall are you? I'm 164 cm tall. You're shorter than me. You're 4 cm taller than me.
2.难点：能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。
四、教具准备
1.录音机和磁带 2.多媒体课件 3.体检称 4.作业卷
五、教学过程
一、热身与复习(Warming-up and revision )
1.播放Let's sing(P12)的录音，让学生听一听，营造英语课堂的氛围。
2.播放Let's chant(P2)的录音，先让学生感受歌谣的韵律，然后再学唱歌谣。
Mike is taller than Lee. Lee is taller than Sue.
Sue is taller than Amy. How tall are you?
Amy is smaller than Sue. Sue is smaller rhan Lee.
Lee is smaller than Mike. Are you smaller tnan me ?
(设计目的： 本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说唱chant等方式进行复习和热身。热身活动的目的是营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、chant等内容最好与新授内容有关。)
二、导入新课(Lead-in)
1.创设情景，学习新语言点
1)新年新气象。
T: Hello. Boys and girls .I' m happy to see you again. By the way, how old are you now?
T: Yes .We are one year older than before. How old are you?
Sl: I' m 12 years old.
T: What about you ?
S2: 1'm 12, too.
T: Oh, I' m 32. 1' m twenty years older than you.
2)多媒体出示姚明、刘翔、潘长江、小沈阳、李宇春等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。
出示交际句型：
Hello, Liu Xiang. How old are you? How tall are you?
How heavy are you? What's your hobby?
3)比高矮
(1)图片出示潘长江和刘翔的画面，问：Who is taller?再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说。
(2)教师与一学生对话：
T：I’m 164 cm tall . How tall are you ?
S1：I’m 160 cm tall .
T：Mmm…I’m 4 cm taller than you . You’re shoter than me.
板书：How tall are you?
I'm 164 cm tall.
You're shorter than me.
You're 4 cm taller than me.
(3) Pair work. 同桌学生运用以上句型练说。
4 ) 称一称，说一说。
老师站在称上称一称说：I'm 50 kg.
然后要求学生也站在称上称一称，并回答老师的提问：How heavy are you?要求学生用I'm…kg.来回答，接着由这位学生问下一位比自己小的同学，以此类推。
最后老师说：I'm bigger and stronger than you. 跟读并操练该句型。
(设计目的：我教学对话采用的是先教句型的方法，即针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义,然后学生模仿说重点句型。)
2. Let’s try 放Let’s try部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。
(设计目的：检测学生听力理解和对形容词比较级的掌握情况。)
三、对话的呈现与操练(Presentation and practice )
教学Let's talk
1. 听课本对话录音，回答老师提出的问题。
T: I'm 160 cm tall. How about Wu Yifan? How tall is John? Now listen to a talk and try to find out the answers to these two questions.
(课件上出现下面两个问题)
Ql: How tall is Wu Yifan? Q2：How tall is John?
Q3：Who is taller ?
听完录音由学生回答：
Sl: Wu Yifan is 164 cm tall.
S2: John is 160 cm tall.
S3: Wu Yifan is taller.
引导学生看课件164cm - 160cm= 4cm，然后说出Wu Yifan is 4 cm taller than John.
2. 学生打开书本跟录音和教师读对话。
Now read the dialogue after the tape.…Now read after me, please.
3. Pair work.学生两人一组朗读对话。(教师巡视辅导)
4. Acting out. 请若干组学生上台表演对话，鼓励学生表演时不要看课本或“Look and say”。
5. Pair work. 学生利用两组替换图所提供的信息替换句型中的关键词练习、自编对话，鼓励学生尽量联系旧知识表达自己的思想。3～5分钟后请几组学生上台表演自编对话。
(设计目的：学生理解、熟悉了Let’s talk 中的重点句型后，学生学习了Let’s talk的内容难度就小得多。同时，充分利用课本中替换图让学生运用所学语言练说，并结合实际自由表达，给学生提供灵活运用语言的机会。)
6. Group work
l)小组指派一名学生对组上的同学进行调查“What's your name? How old are you? How tall are you?”并将结果记录下来，然后对他们的年龄与身高做比较，最后完成表格。
教材依据:
义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》6B Unit 5 The seasons
(B、Look, read and learn; C、Ask and answer)
设计思路:
新课程倡导“任务型”的教学途径,我以此为准则,结合学生的年龄、生理特点与现有的知识水平精心的设计了本堂课。首先,由欢快的英语歌曲愉快的导入课堂,再通过安排小组竞赛来激发学生的竞争意识和集体荣誉感,调动学生的学习积极性。在教学时,注重学生的学习主动性的培养,有意识的先利用多媒体安排一幅精彩的画面吸引学生的注意力。因为本课主要学的是季节,图片五彩缤纷,我让学生结合新旧知识,针对图片中提出问题,并自己解决问题,达到知识的自我构建。以此为契机引导学生初步掌握本课的重点句型。然后通过小组合作、全班竞赛及独立完成等方式反复操练,突破重难点。最后再回到课本上的C部分,学生做起来就得心应手了。在巩固环节中我设计了任务型作业Do a survy, 这对学生很有挑战性,让学生更有兴趣完成。
教学目标:
1、认知目标:通过学习,使学生掌握四会单词:spring, summer, autumn, winter.掌握日常交际用语:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…及句型What’s the weather like …?
2、能力目标:通过“互动型”的教学途径,培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力,提高学生的语言能力和学习能力,让学生得到自我发展和个性发展。
3、情意目标:通过创新教学方法,提高学生学习英语的兴趣;结合学习内容,培养学生的表现力,养成学生爱思考的良好习惯。
教学重点:
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold。
2、能听懂、会说、会读日常交际用语:Which season do you like best? I like … best. Why? Because it’s … I can …
教学难点:
1、能掌握四个表示季节的单词,能正确表达季节。
2、能听懂、会说、会读句子:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s… I can….并能正确、熟练地运用。
教学准备:
1、一些季节和天气的CAI课件及相关图片;
2、学生准备照片或图片;
3、Part C 部分的挂图。
教学过程:
Step1 Warming up and revision
1、Greetings.
2、Sing a song 《How is the weather》.
(设计意图:热身活动,活跃课堂气氛,促进师生间情感的交流,以情激趣,营造一个宽松和谐的环境,让学生热情主动地参与到新的教学活动中来。)
3、Free talk:Review the days of the week and the months of the year.
1)Ask: How many days are there in a week? What are they?
How many months are there in a year? What are they?
2) But how many seasons are there in a year? Do you know?
4、呈现课题:T:Today we’ll learn Unit 5 The seasons
Read the title:The seasons↑↓ The seasons↑
Step2、Presentation and practice
1、Teach“season”
2、T: We all know there are twelve months in a year. But how many seasons are there in a year?
Ss:There are four.
T::Good. There are four seasons in a year.What are they? I’ll say and you guess: Which season is it? (In this season, the trees turn green and the flowers start to grow. The birds sing happily. Which season is it? spring )
出示放风筝图片,教授单词spring (开小火车朗读单词,用手笔画单词。)
3、多媒体展示有关季节的画面,引出新单词:
Which season comes after spring? (summer)
Which is the harvest season? (autumn)
Which is the last season of the year? (winter)
(设计意图:单词的教学是最枯燥的,采用歌谣、对话的形式及学生日常生活中所熟悉的事物来调动学生的积极性,让学生喜欢学、想学。)
4、巩固过度:
A、猜季节: Which season? 在课件上播放各个季节有代表性的声音,(如:夏天—知了的叫声)让学生猜一猜是什么季节。
T:Which season is it ?
S:It’s spring\summer\autumn\winter.
B、课件出示下雪、游泳、竹笋、收割麦子等图片请学生说出喜欢的季节。
师生问答 Which season do you like best? I like…best.
C、学生看课件录象: 《weather report》
D、根据观看的录象,回答问题:
How many seasons are there in a year? There are four.
What are they? They are spring\summer\autumn\winter.
What’s the weather like in Hainan? It’s hot.
E、过度:What is the girl’s job? She is a weather reporter.
Would you like to be a weather reporter? Yes.
Before you become a weather reporter, you should know these words about the
weather.
5、出示天气图片,并教授单词
A、T:Which season is it now?
Ss:It’s summer.
T:Yes, it is summer now. What’s the weather like in summer?
S1:It’s very hot.
T:Yes, it’s hot,because it’s usually sunny.If you want to know the weather in
autumn, you can ask me.
引导学生问:What’s the weather like in autumn?
呈现句型 What’s the weather like …?
指导朗读。
(设计意图:单词教学要做到词不离句,通过师生、生生之间的互动来巩固句型,为学生营造一个真实的语言环境,让学生在玩中更快更好地理解并运用句型。)
B、Teach the words about the weather in winter and spring in the same way.
Step3、Have a chant
Spring, spring, spring, it's warm and rainy,
Summer, summer, summer, it's hot and sunny,
Autumn,autumn,autumn, it's cool and cloudy,
Winter,winter,winter, it's cold and windy.
1、Play a game: Act a weather reporter.
T示范: I will be the first reporter. You may ask me: What’s the weather like in __(city)___?
(Ask S1、2、3、4 to be the reporter. Give the best one some rewards.)
(设计意图:通过游戏竞赛的方式,充分集中学生的注意力,训练学生用英语思维的能力及反应的灵敏性,并在游戏的竞赛与挑战中进一步巩固所学的单词和句型,而且又复习了数字的教学,一举三得,何乐而不为。)
2、Do a survey:
Now we know the different seasons have different weather,and different places also have different weather.
City/Town__________
Season
Weather
Activity
spring
warm
rainy
go rowing
and fishing
(设计意图:给学生提供一张信息表,让学生在真实的情景中使用自己已经学到的知识,学生在活动过程中不断的问或被问,不断的运用所学的句型,学以致用。学生的交流欲望很高,利用填表格的形式进行交流,不仅练习了句型和词汇,而且了解了学生的`兴趣爱好,发展了学生的口语表达能力。)
3、拓展:Say a rhyme边说边做动作
Spring, spring, spring, it's warm,warm,warm,
Summer, summer, summer, it's hot, hot, hot,
Autumn, autumn, autumn, it's cool,cool,cool,
Winter,winter,winter, it's snowy,snowy,snowy,
Windy, windy, windy, it's Beijing,windy city,
Foggy, foggy, foggy, it's London,foggy city,
Sunny, sunny, sunny, it's Lasha,sunny city.
Step5、Homework
1、 用自己的话描述一下自己最喜欢的季节的情况。
2、Talk about the weather in our hometown and make dialogues.
板书设计:
Unit 5 The seasons
A:Which season do you like best? A:Why ?
B:I like... best. spring autumn B:Because it...I can....
summer winter
教学反思:
新课程标准强调:英语学习从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强,形象思维占优势。为了到达教学目标,落实教学重点、化解教学难点,借助日常生活用品,采用活动的教学方式。在整个教学中,教师是引导者、协调者;学生是活动的主体,学生的学习任务是开放的。
1、从谈话入手,引出新知
学习语言的目的是会用语言,我用Free talk 的形式给学生使用语言的机会,温故而知新What date is it today? What’s the weather like today?自然将学生的思路引入到本课“season”的学习中,导入新课。
2、联系生活,学习新知
由画有天气特征的图片引出新词语的学习,在趣味性的学习活动中,掌握新内容,并进行有效巩固。自然而且生动,使教学内容更贴近学生的生活。有效吸引学生的注意力,引起他们的学习兴趣。
3、营造氛围,掌握新知
我努力营造和谐的对话式的课堂氛围,将新内容的出现由谈话的形式引出。
充分满足学生自我表现的欲望。收到良好的学习效果。“兴趣是最好的老师”.让孩子学习,首先要让他想学、爱学,在学会的过程中体验到乐趣和成就感。在巩固知识的环节我设计了一个模仿中央电视台《天气预报》的节目,让学生做预报员,有效巩固了所学内容。将课堂气氛推向高潮。句型的操练,我都将它放到实际的情景中,利用调查表,让学生在更为开放的思维空间中操练,使语言更具生活性。学生不会觉得它枯燥,而乐于学习。
麦麦咔咔
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是我精心整理的六年级英语冀教版教案，希望对大家有所帮助。
一.课标要求：
1.基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2.基础教育阶段英语课程的总体目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力:
情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
3.对本册课本的要求：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
二.学情分析：
学生在小学阶段的最后一年。通过三年的学习，他们对英语已经有了持续的兴趣和爱好。
三.教材分析：
1.教学目标：本套教材旨在帮助中国学生学说英语，强调交际和会话，重点在交谈。教材为学生提供了大量的在各种不同交际情景中用英语进行交谈的机会，学生能经常利用角色表演并自边对话，这些交谈有利于培养学生交流真情实感的能力，促进灵活的语言运用，使其在各种情景中都能自如地使用英语。
本册教材共分为四个话题功能：our house，school in Canada，winter in Canada and Christmas。每个单元都确定了要求学生掌握的词汇，语法，对话，读和写的具体目标。
2.教学重点：
A.交互式会话
B.各种情景下的灵活的语言运用
C.理解和表达完整的意思
D.真实可信的生活情景
E.英语为母语者所讲的日常用语
3.教学方法：.
A.制作和利用手偶
B.制作和利用张贴画
C.歌曲，游戏，故事书等辅助教学
D.浸入式教学
4.教具准备：
A.相关图片，词汇卡片
B.课文投影片
C.录音机和磁带
D.手偶
四.教学进度
本册教材共计四个单元，每单元八课，共计三十二课。需要三十二个课时完成，共需十六个周完成。本学期不能按时完成教学任务。
五.德育渗透：
1.第一单元：爱国主义教育，爱惜粮食，珍惜生活，热爱劳动，讲究卫生。
2.第二单元：热爱大自然，与他人和睦相处。
3.第三单元：锻炼身体，热爱大自然。
4.第四单元：尊敬他人，与他人和睦相处
At the Sports Store
教学目标：
1.知识目标：能四会单词need,any,or;理解any，some的用法;能灵活使用句子We need some ping-pong balls. Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one. Do you like these runners or those runners? I want these runners.
2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。
3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。
教学重、难点：
要求四会的单词和要求掌握的句式。
教具、学具准备：
1.单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡(每人一张)。
2.录音机或课件。
教学过程：
Class Opening and Review
1.分给学生不同的球，让学生自己说出I like to play ____. My favourite sport is ____./ I like ____ best.
2. T: What’s this/that?
S: It’s a T-shirt?
T: Do you like this T-shirt or that T-shirt?
S: I like this one.
T: What are these/those?
S: They are runners.
T: Do you like these runners or those runners?
S: I like/want these runners.
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，学生都已掌握，不必再多费时间，加深学生对this，that，these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。)
New Concepts
1. If I want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.Say “need”,please.让学生利用need造句。
2. Do you have any balls? Say “any”,please.讲清some和any的.用法，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/any shorts;some/any soup;some用在肯定句中，any用在否定和问句中，举例说明。
3.完成课后习题。
4.听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区别。如：one dollar，two dollars;one yuan，two yuan.练习一下如何问多少钱How much is it? How much are they?
5.布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，
三、四人一组。
6.汇报演出。
(设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。)
Class Clossing
Activity book
Homework
亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。
板书设计：
Lesson2. At the Sports Store
We need some ping-pong balls.
Do you have any balls?
课后习题：
一.改错：
these book this runners some ball
those pencil that T-shirts any soups
二.选词填空：
1. Do you like ______T-shirt or ______T-shirt?
2. Do you like ______shorts or ______shorts?
3. We need ______ ping-pong balls. Do you have ______ balls?
(any, some, these, those, this, that)
一、教学目标
【知识目标】
会拼写单词dishes盘子、 clean干净、 dirty脏、 wash洗、 dry擦干。
This is ______.这是____.These are _____.这些是____.
【能力目标】
能区分中外饮食的不同.
【情感目标】
培养学生爱劳动、做家务的意识。
二、教学重点难点
熟练掌握句型This is ____.These are ______.及单词dishes，clean，dirty，wash，dry。
三、教学准备：
实物(水、盘子等) 、单词卡片、光盘等。
四、教学程序：
在教学中我主要通过情境感知——实际操练——联系生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。
(一)热身复习：
A.复习上节课学的歌曲"In the bathroom"活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
B.用大卡片复习房间以及房间里的物品。
(二)新课
1.师生谈话引入课题Time for supper!
In this class, we're going to talk about supper. Answer my question:
(1) How many people in your family ?
(2) Who makes supper ?(My mother makes supper.)出示课题,领读一遍。
(3) Do you help your mother make supper?
(4) Do you wash the dishes?
(5) What would you like for supper? Let's see Jenny's supper.
2.看光盘：
Part 1 :Time for supper !
提出问题：What did you hear?
1)It's 6:00.
2)Time for supper.
3)Jenny and Li Ming are hungry.
4)Mrs.Smith is cooking meat and vegetables.
5)Jenny helps her mother make supper.
6)She needs some vegetables.(cabbage, peas, onions, carrots)
师出示上四个单词图片，领读并板书四个单词和This is_______.出示四幅蔬菜及位置图片，问：What's this? Where is it?
再看光盘，学生跟读,训练学生的听力，掌握准确的发音。小学生善于模仿，他们能通过听标准的示范，模仿并练习从而学会发音。
然后学生自由读、小组合作读、教师领读，运用多种形式让学生体会单词的发音，记忆单词及句式。
3.演示
part2：Let’s wash the dishes .
用实物演示单词，一边洗盘子，一边说下面的话：
These are dishes. dishes.板书，领读两遍拼一遍。
These dishes are dirty.dirty板书，领读两遍拼一遍。
Let’s wash the dishes in the sink.wash板书，领读两遍拼一遍。
Now I’m washing the dishes.(对自告奋勇者说) Please help me wash the dishes .
Now the dishes are clean. clean板书，领读两遍拼一遍。 Look! Here's a towel. I dry the dishes.dry板书，领读两遍拼一遍。
看光盘，跟读一遍。打开书齐读Part2.分组读。读的好的加一颗星。
(三)趣味操练
1.小组实践表演Part2的对话，练习句型。
提醒学生注意，对话可以加进自己的内容，不一定和原文一模一样。
2.补全单词
ca______age p______s oni ______ s ca ______ ots
3.选择
( )1.I’m washing the dishes.
A .What’s Li Ming doing? B. What are you doing? C.What are they doing?
( )2.It’s 6:00.
A .Where is Li Ming? B.What time is it? C. When is supper ?
( )3.Sure.
A Is it yours? B May I help you ? C.what's your name?
(四)检查理解情况
(五)结束课堂，布置作业
1.Read the te_t four times, then recite it.
2.Make supper this evening by yourself, then wash the dirty dishes.
Ping-pong and
教学目标：
1.知识目标：能四会单词sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，T-shirt，shorts，runners;能灵活使用句子What’s your favourite sport? My favoutite sport is ____./ I like ____ best. What do you wear? I wear ____ ,____ and____ to play ____.
2.能力目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。
3.情感目标：培养学生热爱运动的思想品质，提高对运动项目的认识。
教学重、难点：
要求四会的单词和要求掌握的句式。
教具、学具准备：
1.单词卡片，要求四会单词的实物，课后习题卡(每人一份)。
2.录音机或课件。
教学过程：
Class Opening and Review
1. Let’s guess. If you want to make supper/take a bath/watch TV/read books/buy things/play ping-pong. Where do you go?
I go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym.
有必要的话，拿出这些词的卡片，进行复习一下。
(设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组，又引出了今天课文中提到的地点体育馆和商店。)
2.利用单词卡片What’s your favourite clothes? My favourite clothes is ____.
也可以直接提问学生：Today is warm/cool,what are you wearing?
What’s your favourite clothes?
(设计意图：这个环节的设置用来复习服装的词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式，用这些词汇和句式引出新的服装词汇和新句式。)
New Concepts
1.利用复习二中的句式引出What’s your favourite sport?学习单词sport，
出示单词卡片，联系朗读，拼读。
并让学生模仿回答My favourite sport is ping-pong/badminton.
2.学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习单词basketball，soccer.
3.带入句式进行练习。可以是连接式练习，也可以小组练习。
4.告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的句式I like ____ best.
5.两人一组做问答练习。
6.让学生根据已有知识说出踢足球，打篮球都用play.
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出新句式，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)
7. If you want to play basketball, what do you wear?学习服装词汇I wear shorts，T-shirt.并引出runners,出示单词卡片，拼读单词，并让学生练习用这些词说一个句子。
8.两人一组练习这组句式。
9.听录音两遍，注意any和some,either和too的读音和用法。
10.完成课后习题并两人一组自编对话。
11.利用实物汇报演出。
(设计意图：学习第二部分内容时,要把either和too的用法提一下, any和some的用法留到第二课去解决。编对话的内容可根据完成习题的内容进行，并利用实物表演出来，运用于实际生活中。)
Class Clossing
Activity book
Homework
Draw your favourite sport and write your favourite sport.
板书设计：
Lesson 1. Ping-pong and Basketball
What’s your favourite sport?
My favoutite sport is ____.
I like ____ best.
What do you wear?
I wear ____ ,____ and____ to play ____.
课后习题：
一.填单词并连线：
b__dm__nt__n篮球T-sh__ __t运动鞋
p__ng-p__ng羽毛球sh__ __ts T恤衫
s__cc__ __乒乓球r__nn__ __s短裤
b__sk__tb__ll足球
二.填空：
1.What’s your favourite sport?
My favoutite sport is ____.
I like ____ best.
2.What do you wear?
I wear ____ ,____ and____ to play ____.
教学目标：
1、学生能正确说、读、写、用forget、remember
2、学生能用下列句子进行会话：
Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)
教学重点：
1、学生能正确说、读、写、用forget、remember
2、学生能熟练运用下列句子进行会话：
Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)
教学难点：学生能用下列句子进行会话：
Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)
教 具：词卡、录音机
课 时：1课时
教学过程：
一、问侯：
二、唱歌：
三、操练：复习25课单词
四、教授forget、remember
1、示范：
教师装作忘记然后又想起某物体的英语名称，如：装作忘记怎样说bag
和 book，教师用手势和面部表情让学生看明白意思，指关物体进行下列对话：
师：What is this? I forget how to say it in English. I forget. Say it, please, class.
生：I forget.
师：Oh, I remember. It’s a bag. I remember. Say it, please,class.
生：I remember.
然后，师再指另一件物品，
师：I forget what this is. What’s this? Do you remember?
生：It’s a book.
师：Oh, yes, you remember. Now I remember, too.
2、跟读课文录音：
3、练习：用游戏“Go Fish”的变化形式做游戏。在游戏中，一生向另一生展示一张卡片并问：Do you remember this? 如对方有这张卡片，便回答：Yes, it is a . 如对方没有这张卡片，则回答No, I forget.
4、角色扮演：
5、《活动手册》 No.1
6、游戏：
五、结束本课教学：
作业：1、熟练本课对话
2、做《活动手册》
板书：
Lesson 26 Looking at Picture
remember forget
Do you remember this?
Yes, it is a .
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