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英语口语的综合朗读技巧包括停顿、轻重读、连读等。 停顿 是分割意群的标志，也就是说当一个完整的意义单位从口中说出，需要有短暂的空白，表明该意群的结束和下个意群的开始。通常情况下所说的一个意群约等于充当一个句子成分的短语，比如主语、谓语、宾语、定语、状语等等；一个意群大约有3-7个单词。当句子的某一成分包含许多单词，或者是由从句承担，那么也在需要在内部适当停顿。这样做可以让句子读起来有音乐般的节奏感，而不是手机中的机器语音那样平铺直叙。 轻读和重读 是比较概念，相对出现。一般来说 传递信息的实词 （比如名词、动词、形容词、副词等）或者想强调的部分 需要重读 ，而情态动词、介词、不定式、连词、代词、所有格等虚词和不需要强调的部分，应该轻轻带过。轻读和重读的对比将想要传达的重要信息更加突出，同时赋予朗读韵律美。 重读分为两种：单词重读是关于单词中的一个音节；句子重读是句子中的整个单词体现；句子可以有多个重读同时出现，而单词重读最多有两个。 重读是将单词充分饱满地方式朗读，特别是元音 。与此相对的就是轻读，轻读通过 schwa 实现，即将句子当中元音音素，轻快地朗读，慢慢就演变成了变为/ə/。情态动词的轻读和重读举例请见下表。 顾名思义， 连读 是将同一个意群中的前一个单词结尾的音素与下一个单词开头的音素连起来读，也就是将两个单词之间的停顿尽可能的缩小，使得原本独立的两个单词听起来像一个单词。如果分属两个意群，即使可以连读，也需要使用停顿而不是连读。需要注意的是在连读的过程中由于两个词的相互影响，会发生 变音现象 。影视口音的连读变音有三种情况： 1.前一个单词结尾辅音+后一个单词开头的元音： e.g.: Can’t you go at once?/ t+j /-----/ tS / Did you try again?/ d+j /----/ d3 /类似中文啁啾的“啾” this year/s +j /----/ S / 2.前一个单词结尾/r/+后一个单词开头的元音：将r与元音连读，中间加闪音 3.前一个单词结尾元音+后一个单词开头的元音：将两个元音中间加闪音，然后连读 最后个人觉得连读的部分比较微妙，只用文字是不是有点难以理解？有任何疑问可以留言，关于如何呈现的建议也欢迎~
小菜菜菜菜子
1、读出这个词，就像早就认识这个词一样。阅读的时候经常会遇到一两个不认识的单词。停下来猜测单词的意思：比如看单词的前缀、后缀和词根，使用phonics音图尝试读出单词的每一个音图，或者使用知道的任何适用于这种情况的策略。停下来推断词的意思需要一些时间，并且可能让你忘记整个句子的意思。千万不能忘记整个句子的意思！因此，在短暂的停顿之后，应该重读一遍句子，并读出这个词，就像已经认识这个词一样。2、 流利地朗读。阅读从来没有读过的内容时，如果遇到不认识的单词，朗读就会很不顺畅。认识所有字词之后，返回去，试着流利地朗读，读几个词再停顿，不要一词一顿。3、 提前看一下句中的标点符号，注意停顿；提前看一下句尾的标点符号，让自己的语气与标点符号相符。4、 可以与孩子共读，或者放与书的内容相匹配的音频，让孩子熟悉阅读内容以及学习阅读的方式，以帮助孩子流利阅读。5、 一口气读完一整行，并尝试让目光落在正在读的单词的前面，这样就能预先知道接下来的内容，同时提前看看这一行的结尾，并看下一行，练习“一目十行”。6、 理解阅读的内容，使语气与内容含义相符；根据作者的相关提示来调整语气语调。
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