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问题一：时间节点是什么意思 时间节点是一个很抽象和应用很广泛的概念，通俗的说就是某个大环境中的一个点或者一段，好比公交车线路中的一个站台。 比如在工期计划，或者工作计划等里面体现较多。 以工期计划为例，时间节点可以代表工程的某个阶段或者某个里程碑的点，而此阶段或这个里程碑之前的工作需要在某个时间之前完成，这就是工程中经常提到的时间节点。 其他行业也是一样的，譬如某软件的开发工作需要在某时完成，调试工作某时完成，销售推广某时完成等，都是时间节点。 问题二：工作节点是什么意思 5分 问题三：节点是什么意思? 就是 一个工程分成若干阶段 以一条直线做例子 直线上有若干个点 直线就分成若干部分 每一个点视为一个节点 而这个节点的意义就是解释在这个点前一段线上 工程完成的内容 例如： 你上课 每个课间休息就是你上课的节点 第一个课间休息就是你上一节课完成的节点 问题四：节点 是什么意思 科技名词定义 中文名称：节点 英文名称：node，panel point;pitch point;node 定义1：塔的若干部件的汇合点。 所属学科：电力（一级学科）；输电线路（二级学科） 定义2：在一对相啮合的齿轮上，其两节圆的切点。 所属学科：机械工程（一级学科）；传动（二级学科）；齿轮传动（三级学科） 定义3：在网络拓扑中，网络任何支路的终端或网络中两个或更多支路的互连公共点。 所属学科：通信科技（一级学科）；通信原理与基本技术（二级学科） 问题五：重要节点是什么意思 “节点”一概念被应用于许多领域。节点，通常来说，是指局部的膨胀（像一个个绳结一样），亦或是一个交汇点。 电力学中，节点是塔的若干部件的汇合点。机械工程学中，节点是在一对相啮合的齿轮上，其两节圆的切点。 在网络拓扑学中，节点是网络任何支路的终端或网络中两个或更多支路的互连公共点。生化工程中，代谢网络分流处的代谢产物称为节点。 在程序语言中，节点是XML文件中有效而完整的结构的最小单元。 在作图软件MAYA中，节点是最小的单位。每个节点都是一个属性组。节点可以输入，输出，保存属性。 教学中的节点 ・在日常教学过程中，教师在提醒学生去留意重要的知识点时，会说同学们这个重要的知识节点需要牢记。也就是说节点在教学中，很大程度上是指知识体系中具有很多榫接的具体的知识点，当我们记住这个重要的知识点，学会去联想记忆和理解，那么对于和这个知识点相关的知识记忆和理解就会起到事半功倍的作用。因此无论学习者还是教育者，都很有必要去关注它，因为它是我们更好理解一个知识小系统乃至一门学科体系的一个不能绕过的障碍。 生活中的节点 ・在装修构造中，那些以一种或多种材料组合并通过某种造型所形成的连接点，常称作节点。它是交待设计造型的重要环节，同时也是体现设计细部的重要因素。在图纸中常以局部剖面的形式体现，重点交待尺寸、构造、材质等具体细节。 ・在CorelDraw等软件中，线段的两端为节点，节点以小方块表示。 ・在网络中，任何计算机或其它设备（如打印机)。 Internet上的任何计算机，一个主机(host)。 每一个工作站网络传真机网络打印机档案服务器或任何其它拥有自己唯一网络地址的设备都是节点。它们是怎样获得网络地址的呢从网络卡那里获得。每一张网络卡在出厂的时候都会被厂家分配一个地址使用者是不可能变更此地址的。 这样的地址安排就如我们日常的家庭地址一样是用来区分各自的身份的。您的网络必须有能力去区别这一个地址有别于其它的地址。在网络里面有很多资料封包会由一个节点传送到另一个节点同时要确定封包会被正确的传达目的地而这个目的地就必须依靠这个网络卡地址来认定了。 节点是一个很抽象和应用很广泛的概念，通俗的说就是某个大环境中的一个点或者一段，好比公交车线路中的一个站台。 节点类型分为：一对多，多对一，多对多等方式。 在光学系统中 节点的定义：对应于有角放大率；γ=μμ=+1的二共轭光线与主光轴的交点N及N，称为光学系统的第一和第二节点，即凡通过节点N的光线，其出射光线必须通过节点N，并且和入射光线相平行，而通过N'，N与主光轴相垂直的两平面，则称为第一和第二节平面，当光学系统在同一媒介中时，二节点分别与二主点相重合。 在电路系统中 任何两电路元件之间的联接点叫做节点。电位相同时便可认作同一节点。 在程序语言中 一、在XML语言中 节点是XML文件中有效而完整的结构的最小单元。内含标示组的节点，加上必要属性、属性值及内容，便可构成一个元素。节点的标志符。 例如： Andy Fickle 1234 Programmer Place Bugsville> 问题六：节点数是什么意思 网络节点数（Node number）即网络中工作站服务器、终端设备、网络设备等网络节点的个数。 网络节点是指一台电脑或其他设备与一个有独立地址和具有传送或接收数据功能的网络相连。节点可以是工作站、客户、网络用户或个人计算机，还可以是服务器、打印机和其他网络连接的设备。每一个工作站服务器、终端设备、网络设备，即拥有自己唯一网络地址的设备都是网络节点。整个网络就是由这许许多多的网络节点组成的，把许多的网络节点用通信线路连接起来，形成一定的几何关系，这就是计算机网络拓扑。 问题七：节点是什么意思i 函数节点，是针对数据结构中，链表结构来说的。 在链表中可以简单说每个存储单元是一个节点。c/c++语言中链表的存储主要由指针来控制,每个节点，包含的结构为存储数据的单元date与一个指针next。指针专门存储下一个节点的地址。单链表的工作方式是：由一个记录首地址的指针进入第一个节点，需要进入下一个节点的地址时，则读取next存储的下一个节点地址值，然后由地址进入下一个节点。链表的存储方式，不需要一个连续的物理空间，如果内存碎片较多的时候，链表可以充分利用，细小的空间。而数组必须要连续的空间，这时候数组就可能因连续的空间不足而分配不到足够的内存导致错误。 链表分类型有：单链表、双链表、单向环形链表、双向环形链表。 单链表：只有一个头节点为入口，并且每一个节点只有一个单向地址指向下一个节点，简单的说在后一个节点无法返回上一个节点。 双链表：有头节点和尾节点作为入口，每一个节点有两个地址，一个指向前一个节点，一个指向后一个节点。解决了单链表无法返回前一个节点的问题。 单向环形链表：这是一个特殊的单链表，这个链表是把它的最后一个节点地址指向首节点的入口处。如果它要查找前一个节点的时候需要，转回首节点然后才能到达前一个节点。 双向环形链表：顾名思义，构成环形结构的双向链表。 问题八：作文当中的节点是什么意思 竹有其节。质硬的表层使竹笔直立于林间，而中空的特性亦使竹虚心弯腰于山野。沿竹之节点轻折竹枝，其能顺势躬身；而倘若用力过猛，超过节点承力范围，竹则再难屈身，不然则会断裂开业，“守为玉碎而不求瓦全。”竹之节点，亦是屈伸的节点。 问题九：DOM 节点是什么意思？ 就是以树的形式， 给每个节点定位。 这样，你就能根据一个目标节点，找到父节点，子节点等等。 例如：一个网页上有一个div ， div内部有个 p 你想要修改p的字体大小和div的背景色。 那么先找到p节点，修改css 再通过p节点找父节点 找到 div 后修改div的css 问题十：一个节点是什么意思 人生的节点 人生的节点是对于我来说是一些重要的日子,每一个节点都代表一段历程的开始或结束。有的节点或许是欣喜若狂,有的节点或许又是无边绝望,它是人生旅程一段一段的航标。看着它就像一部人生黄历,人生的喜怒哀乐尽融其中. 祝福你楼主.
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节点的概念：maya中的节点是最小的单位。每个节点都是一个属性组。节点可以输入，输出，保存属性。 在使用maya进行三维制作时，所有操作都以各种几何形状，各种色彩的形式出现在品目上，但这些都不是真实存在的，而是由计算机虚拟出来的东西。在这些虚拟物品的背后起支持作用的是数学计算。在操作的过程中，软件系统将用户输入的指令，通过一系列计算转换成屏幕上可示的内容，但并不是所有的计算过程都是同时完成的。整个计算过程会分成一些小的单元，这些单元相互关联又相互独立，每个单元会完成一些计算步奏，形成一个相对独立的任务，然后将计算结果交给下一个计算单元进行进一步处理。节点就是这种计算单元。节点有输入属性和输出属性，能完成相对 独立的计算功能。节点的作用：虽然相当一部分人在maya中真正开始接触节点这个概念是在材质部分，但在maya中节点是无处不在的。建模，材质，灯光，动力学，动画等等，到处都有节点的影子。实际上拥护在maya中所做的每一步操作都是针对一个具体的节点。以模型为例，建立一个nerbs球体，场景中至少会产生三个节点;一个叫‘MakeNurbsSphere’，是它的创建节点，记录了它的创建初始参数；另一个叫‘NurbsSphere’是它的行为节点，这里记录了他的位移，旋转，缩放等空间位置关系；第三个叫‘NurbsSphereShape’这是他的形态节点。它记录了它的最后的形态。 对于一个模型师或动画师而言，不了解节点这个概念还是情有可原的。但是一个材质制作人员不知道节点是怎么回事是绝对不能原谅的！因为在maya中各种材质的变化完全依赖于节点网络的变化。如果对节点及节点网络没有一个清醒的认识就不可能将它运用好！难以表现这个千变万化的世界……
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多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。多媒体技术有以下几个主要特点：（1）集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。（2）控制性 多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。 （3）交互性 交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。（4）非线性 多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。（5）实时性 当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。（6）信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。（7）信息结构的动态性 “多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链1．2 文件表示媒体的各种编码数据在计算机中都是以文件的形式存储的，是二进制数据的集合。文件的命名遵循特定的规则，一般由主名和扩展名两部分组成，主名与扩展名之间用"．"隔开，扩展名用于表示文件的格式类型。1．3 多媒体信息的类型及特点（1）文本 文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容。（2）图像 图像是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。（3）动画 动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。（4）声音 声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐、效果三类。（5）视频影像 视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。视频非常类似于我们熟知的电影和电视，有声有色，在多媒体中充当起重要的角色。1．4 多媒体计算机系统多媒体计算机系统不是单一的技术，而是多种信息技术的集成，是把多种技术综合应用到一个计算机系统中，实现信息输入、信息处理、信息输出等多种功能。一个完整的多媒体计算机系统由多媒体计算机硬件和多媒体计算机软件两部分组成。一、 多媒体计算机的硬件多媒体计算机的主要硬件除了常规的硬件如主机、软盘驱动器、硬盘驱动器、显示器、网卡之外，还要有音频信息处理硬件、视频信息处理硬件及光盘驱动器等部分。（1）音频卡（Sound Card） 用于处理音频信息，它可以把话筒、录音机、电子乐器等输入的声音信息进行模数转换（A/D）、压缩等处理，也可以把经过计算机处理的数字化的声音信号通过还原（解压缩）、数模转换（D/A）后用音箱播放出来，或者用录音设备记录下来。（2）视频卡（Video Card） 用来支持视频信号（如电视）的输入与输出。（3）采集卡 能将电视信号转换成计算机的数字信号，便于使用软件对转换后的数字信号进行剪辑处理、加工和色彩控制。还可将处理后的数字信号输出到录像带中。（4）扫描仪 将摄影作品、绘画作品或其它印刷材料上的文字和图像，甚至实物，扫描到计算机中，以便进行加工处理。（5）光驱 分为只读光驱（CD-ROM）和可读写光驱（CD-R，CD-RW），可读写光驱又称刻录机。用于读取或存储大容量的多媒体信息。二、 多媒体计算机的软件多媒体计算机的操作系统必须在原基础上扩充多媒体资源管理与信息处理的功能。 多媒体编辑工具包括字处理软件、绘图软件、图像处理软件、动画制作软件、声音编辑软件以及视频编辑软件。多媒体应用软件的创作工具(Authoring Tools)用来帮助应用开发人员提高开发工作效率，它们大体上都是一些应用程序生成器，它将各种媒体素材按照超文本节点和链结构的形式进行组织，形成多媒体应用系统。Authorware、Director、Multimedia Tool Book等都是比较有名的多媒体创作工具。1．5 多媒体教学的基本模式教学模式是指完成教学任务的教与学的一种范式，它包括教的模式和学的模式及有关的教学策略。（1）课堂演播教学模式（课堂讲解教学模式） 这种教学模式在课堂教学中主要有两种方式：教学呈现和模拟演示。（2）个别化教学模式 个别化教学模式的多媒体课件一般包括：介绍部分、教学控制、激发动机、教学信息的呈现、问题的应答、应答的诊断、应答反馈及补救、结束。与个别化教学模式相对应的多媒体课件有两类：多媒体教材和教辅类电子读物。（3）计算机模拟 模拟教学模式所涉及的问题有：基本模型、模拟的呈现与表现问题、系统的反应及反馈。（4）探索式教学模式 探索式教学模式一般由以下几个环节组成：确定问题、创设教学情境、探索学习、反馈、学习效果评价。 制约因素主要有：漫游（Wandering）和迷向（Disorientation）。（5）协作化教学模式（6）基于因特网的远程教学模式1．6 多媒体计算机教学系统一、 多媒体计算机教学硬件环境（1）课堂演示教室（2）网络教室（3）现代教学资源中心与电子阅览室（4）校园网二、 多媒体计算机教学软件系统（1）多媒体素材制作软件文字处理：记事本、写字板、Word、WPS图形图像处理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand动画制作：AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash声音处理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Cool Edit、Wave Edit视频处理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere（2）创作工具编程语言：Visual Basic、Visual C++、Delphi多媒体写作系统：Authorware、Director、Tool Book、Flash（3）多媒体计算机教学软件各种可用于课堂教学、辅导、演示的教学课件。第二章 多媒体课件的结构设计2．1 多媒体课件的开发过程一、 多媒体课件开发组人员构成（1）项目负责人（2）学科教学专家（3）教学设计专家（4）软件工程师（系统结构设计）专家（5）多媒体素材制作专家（6）多媒体课件制作专家二、 多媒体课件开发基本过程（1）项目定义 教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析（必要性）（2）教学设计 围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。（3）结构设计 安排目录主题的显示方式，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。 （4）多媒体素材的准备与制作（5）课件的编辑合成（6）课件的试用与测试（7）评价（8）课件产品的成型2．2 超文本超媒体的结构超文本是一种由节点和链组成的网状结构。节点、链、网络是定义超文本结构的三个基本要素。一、 节点（Nodes）它是存贮信息的基本单元，又称信息块，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而写，没有严格的限制。（1）文本节点 可用来表达思想，解释概念，描述现象等。（2）图文类节点 适合于表现事物的形态和结构。（3）听觉类节点 （4）视听类节点（5）程序类节点 通常用"按钮"来表现，进入这种节点后，将启动相应的程序，完成特定的操作。二、 链（Link）链表示不同节点间信息的联系。它是由一个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的，所以链也是复杂多样的，有单向链（→），双向链（←→）等。链的功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了链才有了非线性；有了链，用户才能"沿着"链找到相关信息。在多媒体课件中，链是隐藏在信息背后、记录在系统中，我们看不到表示单向或双向的线，只是在从一个节点转向另一个节点时，会感觉到链的存在。 链的基本组合方式有以下几种：（1）一条线性浏览路径（2）树状结构（3）无环的网（4）分块连接（5）任意连接三、 网络（Network）超文本的信息网络是一个有向图结构，类似于人脑的联想记忆结构，它采用一种非线性的网状结构来组织块状信息。超文本网络中信息的联系体现了课件创作者的教学意图与策略，超文本网络结构不仅提供了知识、信息，同时也包含了作者对信息的分析、推理和整合。如果网络中节点内不仅有文本，而且还包含有图形、动画、声音及它们的组合等多种信息，即用超文本技术来管理多媒体信息，这种系统则称为超媒体。2．3 多媒体课件的基本结构传统教学中，教学信息如课本、录音、录像等的组织结构都是线性的，这在客观上限制了人类自由联想能力的发挥，而超文本技术就克服了这一缺点，多媒体课件中的信息结构就是采用这种非线性的超文本方式。根据多媒体课件中节点和链的连接关系，我们可以归纳出多媒体课件中的教学内容结构组织方式有以下几种：线性结构、树状结构、网状结构、混合结构。2．4 结构设计多媒体课件的结构设计主要包括以下方面：节点设计、链的设计以及由此产生的网络和学习路径的设计。 一、 节点设计根节点是学习者进入系统学习遇到的第一个节点，同时也是其它任何节点都能返回的中心节点，因此根节点的设计十分重要。根节点的常用设计方法有：（1）总述 根节点是整个内容的概述，它与知识库中的所有主要概念都建立有联系。（2）自顶向下 使用层次分析法，根节点是顶端的主要本质概念。（3）菜单 根节点是知识库中的主要概念的列表或内容表。（4）辅导 根节点是进入其它节点通道的示范。二、 链的设计链的设计主要涉及节点之间如何联结及其怎样表示。链分为三种：线性链，反映节点之间的次序、位置等关系。 树形链，体现节点间的层次、归属、类推等关系，反映节点内容的语义逻辑联系。网状链，即任何节点之间都可以建立联系，如背景、索引、例证、重点、参考资料等，体现创作人员的联想。一个超媒体系统中各种类型的链所占的比例取决于领域知识、系统目的和学习特征。三、 网络和学习路径设计节点和链的组织方式不同，从而产生不同的超媒体系统网络结构：阶层型、细化型、对话型。常见的学习路径模式有：顺序式、循环式、分支式、索引式、网状式。2．5 多媒体课件交互界面的设计一、 人机交互界面的基本概念人机交互界面的设计主要解决与人机交互相关的用户分析、任务分析、交互方式以及相应的课件开发过程等问题。二、 友好的人机交互界面的设计原则（1） 确定使用对象（2） 用户控制性（3） 直接性（4） 敏捷性（5） 一致性（6） 反馈性（7） 清晰性（8） 美观性（9） 宽容性（10） 易用性（11） 象征性三、 界面设计（1） 窗口 一般由以下几个部分组成：标题栏、菜单栏、流动条（水平、垂直）、状态栏和控制栏。Microsoft公司的Windows操作系统可以称为窗口技术的典范。（2） 菜单 常见的菜单有：条形菜单、弹出式菜单、下拉菜单、图标式菜单等。用户对菜单的操作主要是通过鼠标点击，并辅以键盘或触摸屏来实现的。（3） 图标 图标是常用的一种图形界面对象，它是一种小型的，带有简洁图形符号。它的设计是基于隐喻和模拟的思想。图标能帮助用户简便地通过界面调用功能。（4） 按钮 常见的按钮类型有：Windows风格按钮、闪烁式按钮、动画式图形按钮、热区（Hotspot）式按钮、文本按钮、图形按钮等。（5） 对话框 是一个弹出式窗口，当课件运行时，除了各种选项和按键操作外，系统还可以在需要的时候提供一个对话框来让用户输入更加详细的信息，并通过对话框与用户进行交互。它也是充分体现多媒体人机交互特点的界面技术之一。四、 屏幕设计（1） 封面（片头）屏幕课件的首页即封面，应使学生明确这是一个课程的开始。封面屏幕一般包括：课程名称、课件作者、制作时间、版权等。（2） 主界面屏幕课件都是通过主界面为学习者提供教学内容选择的，类似于我们书的目录。（3） 教学屏幕教学屏幕就是多媒体课件开展教学活动的屏幕画面，也是课件设计的重点。五、 友好人机交互界面的设计方法（1）显示色彩的设计 要正确选择色彩基调，并注意到对比、统一与和谐（2）画面间的变换与动画 画面之间的变换适当使用淡入、淡出、叠加、分裂、百页窗、马赛克等转场效果。（3）声音处理与解说词 声音处理常采用44.1kHz或22.05kHz的采样频率，这样可获得满意的效果。解说词要求每句话、每个词都应紧密结合画面，准确地表达内容。言词应当生动、朴实，力求简练，语音吐字清晰。解说词每秒不应超过三个字。2．6 多媒体课件的导航设计一、 迷路 学习者在使用多媒体课件时，找不到相应的节点，称之为迷路。常见的迷路有：全局性迷路、局部性迷路、历史性迷路。二、 导航设计为避免学习者在多媒体课件中漫游时出现迷路现象，在设计多媒体课件时必须进行有关导航的设计。多媒体课件中常见的导航方式有以下几种：分层导航、跳转、地图、后退、历史清单、书签、查找、在线帮助。三、 导航界面常见的导航界面技术有以下几种：菜单、按钮、字体与颜色、图像、动态表达。2．7 多媒体课件结构设计的描述——脚本的编写在完成多媒体课件的结构分析后，必须采取有效的方法对结构设计阶段的结果进行描述，以便使多媒体课件的制作人员能够了解结构设计者的意图，从而设计出符合要求的多媒体课件。对多媒体课件设计阶段的结果进行描述的工具就是脚本，制作脚本是多媒体开发人员制作多媒体课件的直接依据。一、 片头片尾设计片头主要说明多媒体课件的名称、作者、版权等。片尾主要说明多媒体课件制作和资料提供的单位或人员、鸣谢等。一般采用图形、动画、声音等多种手段，以增强课件的艺术气氛和感染力。二、 主界面设计主界面一般是进行教学的第一个画面，通常采用菜单、图标、热区等方式，提供关于学习内容的选择，它是多媒体课件的总导航。三、 教学屏幕设计教学屏幕是多媒体课件完成教学任务的主要场所，在多媒体课件中，除封面、片尾、主界面外，其余画面均为教学屏幕。教学屏幕反映了一定的教育思想、教学过程和教学策略，体现了各知识点的逻辑关系。多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上它是两个媒体；声音和图像，或者用现在的术语：音响和电视。多媒体本身有两个方面，和所有现代技术一样它是由硬件和软件，或机器和思想混合组成。可以将多媒体技术和功能在概念上区分为控制系统和信息。 多媒体之所以能够实现是依靠数字技术。多媒体代表数字控制和数字媒体的汇合，电脑是数字控制系统，而数字媒体是当今音频和视频最先进的存储和传播形式。事实上有人就简单地认为多媒体是电脑和电视的结合。电脑的能力达到实时处理电视和声音数据流的水平，这时多媒体就诞生了。多媒体电脑需要具有比主流电脑更强的能力，多媒体电脑决定了主流电脑的发展。区别普通电脑和多媒体电脑的主要东西是声卡和只读光盘驱动器。光盘是多媒体的主要存储和交换媒体。没有这种方便的光盘，电脑工业就无法销售构成多媒体节目的几百兆字节的音频、可视的和文字的数据，你也无法买到多媒体。现在可以回答什么是多媒体。它不只是一件东西，而是包括许多东西的复杂的组合：硬件、软件和这两者相遇时的界面。不，我们还忘了一件最重要的事情．多媒体还包括你。咳，就是！对于多媒体，你不再是一个被动的观众，你可以控制，可以交互作用，可以让它按你的需要去做。在一个报告中，你可以不管那些无用的东西而直接进入重要的数据，可以将感兴趣的全世界的报告和图片收集汇编到一起。这就是多媒体的力量和它与传统媒体（如书本和电视）的区别所在。多媒体能做什么？它展示信息、交流思想和抒发情感。它让你看到、听到和理解其他人的思想。也就是说，它是一种通讯的方式。声音、图像、图形、文字等被理解为承载信息的媒体而称为多媒体其实并不准确，因为这容易跟那些承载信息进行传输、存储的物质媒体（也有人称为介质），如电磁波、光、空气波、电流、磁介质等相混淆。但是，现在多媒体这个名词或术语几乎已经成为文字、图形、图像和声音的同义词，也就是说，一般人都认为，多媒体就是声音、图像与图形等的组合，所以在一般的文章中也就一直沿用这个不太准确的词。目前流行的多媒体的概念，主要仍是指文字、图形、图像、声音等人的器官能直接感受和理解的多种信息类型，这已经成为一种较狭义的多媒体的理解。在计算机和通信领域，我们所指的信息的正文、图形、声音、图像、动画，都可以称为媒体。从计算机和通信设备处理信息的角度来看，我们可以将自然界和人类社会原始信息存在的式---数据、文字、有声的语言、音响、绘画、动画、图像（静态的照片和动态的电影、电视和录像）等，归结为三种最基本的媒体：声、图、文。传统的计算机只能够处理单媒体---“文”，电视能够传播声、图、文集成信息，但它不是多媒体系统。通过电视，我们只能单向被动地接受信息，不能双向地、主动地处理信息，没有所谓的交互性。可视电话虽然有交互性，但我们仅仅能够听到声音，见到谈话人的形象，也不是多媒体。所谓多媒体，是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个或以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等。在日常生活中，被称为媒体的东西有许多，如蜜蜂是传播花粉的媒体、苍蝇是传播病菌的媒体。但准确地说，这些所谓的“媒体”是传播媒体，并非我们所说的多媒体中的“媒体”，因为这些传播媒体传播的都是某种物质实体，而文字、声音、图像、图形这些都不是物质实体，它们只是客观事物某种属性的表面特征，是一种信息表示方式。我们在计算机和通信领域所说的“媒体”，是信息存储、传播和表现的载体，并不是一般的媒介和媒质。从概念上准确地说，多媒体中的“媒体”应该是指一种表达某种信息内容的形式，同理可以知道，我们所指的多媒体，应该是多种信息的表达方式或者是多种信息的类型，自然地，我们就可以用多媒体信息这个概念来表示包含文字信息、图形信息、图像信息和声音信息等不同信息类型的一种综合信息类型。总之，由于信息最本质的概念是客观事物属性的表面特征，其表现方式是多种多样的，因此，较为准确而全面的多媒体定义，就应该是指多种信息类型的综合。这些媒体可以是图形、图像、声音、文字、视频、动画等信息表示形式，也可以是显示器、扬声器、电视机等信息的展示设备，传递信息的光纤、电缆、电磁波等中介媒质，还可以是存储信息的磁盘、光盘、磁带等存储实体。
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