英语课堂注意事项

第31回 撕扇子作千金一笑 因麒麟伏白首双星 第32回 诉肺腑心迷活宝玉 含耻辱情烈死金钏

小学英语期末复习总攻略1复习注意事项(1)围绕课本复习期末考试主要考得是课本知识。特别是对于低年级的学生来说，卷面的百分之七十以上的题都是书上的内容。复习阶段要侧重于对课本的复习与梳理，全册快速地过一遍，结合平时的笔记来对各单元的知识要点进行梳理和掌握，同时应注意基础单词、词组、句型、语法的过关，课本上的对话和课文也要每天复习。有条理的复习可以帮助同学们回想所学过的知识点，可以让自己对知识的记忆更加深刻，让自己对所学的英语知识能够进行“查漏补缺”。(2)听说读写并重复习过程中，听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。建议同学们每天至少抽15分钟时间听课文，并练习用英文复述，或用中文翻译，提高听课文的效率。在听课文的基础上要花时间朗读课文，把单词、词组、句子和课文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，在多读多说的基础上不断提高听和写的能力。写作练习时，要以能灵活运用句子为目的。课文的重点句是应该抄写或仿写的，再把每个句子的句型所涉及的语法知识理解透彻，考试时才能熟练地应付，灵活地变通，取得良好的效果。(3)要适当地练习在归纳整理的基础上，要进行一定量的练习，侧重对做题技巧的训练。重点掌握一些笔试和写作的要领。比如做选择题时，会先分析答案，判断此题在考查什么知识点，再利用排除法把每题的选项做比较之后，进行准确选择。还有，在做写作题时，尽量写比较简单，句型结构不容易出错的句子。2考试注意事项(1)先浏览试卷拿到试卷，还没正式答题之前，要先浏览整张试卷。可以先看听力和作文，做到心中有数，小心使得万年船。(2)认真审题，看清题意后再作答答题前先弄清题意，明确题目考查点，不要漏掉提示词语。不要为了追求答题速度而自乱阵脚。(3)留出检查的时间考试最后15分钟的时候，不管做到哪里，在做什么题目，都要稍停顿一下，先整体看一看是否还有什么题目遗漏没做完，一定要保证有足够的时间对试卷进行必要而细致的检查。如果碰到一两题实在想不出来，一定不要把时间过多地花费在上面。(4)阅读理解注意事项小学阶段阅读理解题考查得比较简单，一般来说，大部分答案都能直接在短文中找到。看到短文，千万不要慌，只要认真读认真找，和原文一个单词一个单词地比较，哪个比较相符就选择哪个，大部分题目都能做对。(5)作文注意事项写作文时，要注意以下几点：先审题，确定写作方向，不要跑题。尽量使用课本中学过的句子、常用的短语、习惯用法。表达要正确，注意检查重点时态、语态，人称是否上下文一致，单词是否有单复数的错误，拼写的错误，字数是否达到要求等。5大必考题型答题技巧听力题型听力部分的比重大概为30%--40%。主要涉及：边听选图片或选单词、边听边看图排序或判断、听问句选答句、听答句选问句、听写类等等。英国知名的听力教学法专家根据听力理论和记忆的心理规律设计了听的三个步骤：“听前(pre-listening)”“听时 (while-listening)”和“听后(post-listening)”。要想在听力部分拿到满意的成绩，需这么做：1.听前争分夺秒读题干，了解题意。图画中出现的人物、动物、动作、时间或数字等内容，孩子要极其敏感，抓住这些关键信息来提高答题准确率。2.听时聚精会神，耳手脑并用。适度紧张，边听边记边思考。如果遇到需要听写的单词太长，则可采用自己能辨识的缩略法进行标记。第一遍听大意，做好标注;第二遍集中精力，边听边写答案。3.听后仔细推敲，确保正确率。听完后检查，看看有没有拼写错误。发现错误及时纠正。注意，不要空题!很可能有些答案通过前后文意，也可以推断出来。单项填空这是一道传统题型，涉及词汇、语法、句型、惯用法等方面。答题时，也需要讲究一定的技巧：1.认真审题干，从题干中判断考点，从词汇和语法等各个方面联系思考。2.排除法是很好的解题帮手。自己能明确排除的做好标注，节省答题时间。3.对话型的单选题，可把自己置身于语境之中进行思考。4.单选题很多能从课本中找到影子，因此可联想课文内容进行比对。5.答题完毕后，要将句子连起来读读，看看是否通顺。语感也是很重要的噢!完型填空主要考查孩子的语法与词汇知识综合运用的能力。既考查词语基本搭配、近义词辨析、动词常用时态、句型结构、关联词等，又考查了理解和逻辑能力。从例子中，我们可以看出完形填空是介乎单项填空和阅读理解之间的一种题型，一般设置10个左右的选项。解答技巧如下：1.通读全文，了解大意。先认真通读文章内容，了解大概意思。错误做法：(1)遇到生僻的词汇或较难的句子，就停下来在这些细枝末节上死抠。(2)一看到这么多空格，就着急边看边填，想早点填完。*正确做法：(1)遇到难点，暗示自己这并不影响自己答题。果断先跳过去，继续往后读，直到读懂大致意思。(2)空格再多，在通读全文前，哪怕再心痒痒，也要按捺住。完形填空的句子之间是前后连贯的关系，着急落笔很容易因忽略前后句群的衔接而出错。2.浏览题目，锁定区域。第1遍通读完毕后可进入到浏览题目环节。错误做法：(1)读完一遍文章后心潮澎湃，感觉心中有谱，马上答题。(2)答题时，全凭借模糊记忆，甚至去哪个位置核实答案也不知道。*正确做法：(1)仔细阅读题干，找准题目的考点，带着问题继续第2遍浏览全文，边读边做好记号，方便查询。(2)第2遍通读速度可以加快，主要目的是锁定答题区域，便于答题，保证准确率。3.顺藤摸瓜，逐步填空。把文章通读两遍的基础上，孩子对文意和答题区域有了较为清晰的了解，就可以进入正式的答题环节了。错误做法：(1)答题时感觉胸有成竹，不愿意去锁定的答题区域核实。(2)答题时缺乏基本的技巧，也不会站在文中叙述者的角度思考。*正确做法：(1)选答案前去相关区域反复比对。(2)知道完形填空的选项主要涉及这样三种情况：语法正确而意思不吻合原文;意思与原文保持一致而语法错误;意思与语法都能说得通。了解排除法、联想法等技巧，能换位思考，按文中叙述者的角度来看待问题。4.答题完毕，通读复查。做完题后，把短文从头至尾再次通读一遍，核实答案。错误做法：(1)做完后无心检查，觉得复查很费时间，影响后面答题。(2)想要复查，却不知道具体该怎么着手做。*正确做法：(1)复查是必须要走的一个流程，是不能绕过去的。(2)可以检查填完后文章是否连贯，语法是否正确，情节是否合理。若感觉蹊跷，应再次推敲，及时纠正。阅读理解主要考查孩子综合运用语言知识的能力，如阅读的速度，理解的水平，归纳概括的能力等，分值高也是人尽皆知的。错误做法：1.阅读的时候习惯读出声音。一字一句，读得非常慢，而且经常要回读。2.做题时缺乏方法，一股脑儿读了又读，但是却无法正确答题。阅读理解题的答题方法，大地来说，跟完型填空差不多，也是需要个两三遍之后才正式下笔填答案会毕竟靠谱些。想特别说明一点的是，小学阶段的阅读试题答案，其实很多都隐藏在原文中。孩子只需带着问题或关键字，从文中寻找答案即可。*正确做法如下——1.提高阅读速度，遇到生词要猜测。切忌回读，切忌出声读，太耗时间。平时多背句子、段落乃至整篇文章，积累词汇、短语，揣摩语法结构等，培养语感，提高阅读能力。2.答案的出现顺序是有规律的。一般来说，小学阶段的阅读理解题目，经常会根据自上而下的顺序来出题。请注意，我们说的是大部分情况哈!学生知道这个信息后，就可以更好地答题了。3.正确圈画关键的答题区域很关键。一篇阅读理解的信息量是比较大的。小学阶段的孩子很难在一两遍通读之后就记得比较准确。这时，可以圈出试题中的一些关键答题区域以及关键词。4.对作者的观点、意图和态度有所了解。答题时，切忌自说自话，完全从自身的角度和立场来理解短文内容，要把握好短文中的叙述人称等信息，正确理解作者的思路。5.学会利用主题句来理解和答题。英文跟汉语雷同，在写作时也会围绕一个中心意思展开，也会有主题句。主题句对答题很有帮助，一般放置在篇首或篇末，应格外留意。英语小作文就小学阶段而言，作文的分值较高，是孩子最头疼却也不得不面对的题型。该题型对孩子的综合能力要求非常严苛，从词汇，到语法，到谋篇布局的各个层面都进行了考查。要写出一篇好的小作文，需要注意：1.准确运用人称和时态;2.正确拼写;3.句子完整。复习要有目标，有计

导语：课堂提问是英语语言训练中最常用的切实可行的教学手段之一。恰到好处的课堂提问可以引起学生的注意力、兴趣与好奇，鼓励学生积极参与课堂活动，创造活跃的课堂气氛，帮助教师及时了解、分析学生可能存在的问题。下面是我收集的初中英语课堂教师提问注意事项，希望大家认真阅读！

一、英语课堂教学要视其年级特点提问

教师要潜心钻研教材，考虑学生实际。要做好提问这一环节，就必须对初中三个年级的英语课堂特点有一个清晰，透彻的分析。我们知道，刚升上初一年级的学生都有一种学习的兴奋性，对新的环境的好奇，对新同学，新教师既想接近又稍带怯意。从初一年级学生的年龄特点看，他们活泼可爱，对新事物容易产生注意和兴趣，教师任课时应设计轻松、活泼、生动、有趣的问题。初二年级的学生最大的问题是容易出现“两极分化”，教师在备课时要顾及全面，对中差生多进行鼓励、表扬，树立其学习英语的自信心。初三年级的英语课堂特点主要表现为：容量大，进度紧，很容易会让学生觉得“枯燥无味”，教师应结合实际采用多种形式活跃课堂气氛。初中三个年级的英语各有特点，针对每个年级的课堂特点提问是最好的教学方法。

二、英语课堂提问要注意以下几个方面：

(1) 广度有所不同

这里的广度是指被提问者的面。对于初一年级的学生来讲，提问面宜广。因为他们的年龄特点是都想自己能“参与”、“融入”到有趣的课堂中去，他们渴望发表自己的意见，但又稍带一些羞怯。因此，教师在提问时应照顾到全面，切忌问来问去都是局部学生。对于初二年级的学生来讲，英语课可谓“有爱有恨”，老师必须千方百计的想办法吸引学生的注意力，教师在讲课的过程中，应密切留意学生的反应。如果有个别学生出现“走神”现象，教师应及时设计一个适当的问题，设法把他(她)们吸引回来。而在初三又略有不同，因为课堂容量大，教师的提问就要求设计得精巧，有代表性。

(2) 难度有所不同

研究表明：问题的难度直接影响到学生对问题解答的完成程度。教育测量中“难度”的概念为提问提供了数量依据，难度H=1-P/W，这里的P是通过人数，W为参加测验的学生总数。难度H在0到1之间。但难度若为0，全体学生都能回答，这个问题就完全没有必要提问;若难度略小于或等于1，表明几乎没有学生通过，和大部分学生的基础相差太远，也是不好的问题。课堂提问的难度一般应控制在0.3-0.8这间，使大多数学生通过努力都能回答出来。具体来说，在初一年级，难度应降低一点，以鼓励为主，尽量培养学生的兴趣;而在初二年级，可以适当把难度增大，训练学生的动脑能力;到初三年级，教师可根据实际在提问过程中，做到“点到为止”，尽量让学生自己通过已掌握的知识去分析、推断来得出答案。总之，问题的难度将直接影响到学生的接受程度。

(3) 提问要有梯度

在教学过程中，课堂提问应由浅入深。教师可以让学生回答"Yes" "No"等浅显问题，逐步由此过渡到"What/When/Where/Why/How"等类型的问题，尽量减少学生齐回答的次数。因为全体学生回答的方式似乎人人都开了口，加快了教学节奏，避免了冷场，但它却忽视了提问对象的针对性，不利于提问的深层次展开，更不利于培养学生的发散思维。我们时常在课堂上听到学生异口同声的回答老师这样的问题：Do you understand it? Yes! 其实这个"Yes"并非每个学生心中真实的'"Yes"。

(4) 注意提问的次数

一堂成功的英语课应该是将听、说贯穿于课堂教学的全过程，而提问与回答恰好是训练听、说最有效的途径。因此成功的课堂交际必须保证一定提问量即提问次数。课堂提问次数与覆盖面能反映出师生交流的情况。当然，我们不能单纯地以提问次数来评定课堂效果的好坏。但是教学实践证明：一堂成功的英语课，教师或学生的提问都体现了较大的覆盖面。

(5) 教学提问中要留给学生足够的思考时间

教师的提问往往是通过深思熟虑的，而且很有价值，学生比较关注。但是，如果教师留给学生的思考时间太少，往往会使学生的思维尚未充分展开就知道了答案，这样学生的思维能力就得不到训练。所以，教师很有必要在课堂上留给学生一定的思考时间。

三、谈英语教学中几种提问的方式

1、直问

所谓直问，就是开门见山，直截了当地提出问题。它有助于集中学生的注意力，引导他们积极地分析和解决问题。这也是最常见的提问方式之一。如："What's this?" "Can you see…? "等。

2、曲问

问，就是要从侧面或反面提出问题。曲问比直问复杂、间接，但是它有助于学生澄清杂念，疏通思想，使学生沿着崎道曲径直达知识的深层、高层。在讲授语法知识时，曲问是一种十分有效的手段。

3、正问与反问

正问即教师从问题的正面设问，而反问则是教师从问题的反面设问，可以促使学生从问题的两个对立面出发加深对知识的理解，能培养学生对问题进行顺向与逆向的思维能力，这两种提问往往交替进行，结合使用。

4、专问与泛问

专问是教师根据实际，为不同的学生设计不同的问题，使提问具有针对性。泛问是面向广大学生，提出使他们不难回答的问题，这对于提高整体教学有很大益处。

5、层进式提问

层进式提问是把几个连贯性的问题由易到难依次提出，前一个问题是后一个问题的基础，后一个问题是前一个问题的深化，就像上台阶一样，层层梯进，把学生的思维一步一个台阶地引向求知的新天地。

6、设问

设问是指有时教师不妨兼顾教师与学生两个角色，有些问题可以自问自答。它有助于学生模仿教师的思路去思考，是培养思考方式的有效手段。

7、反证法式提问

反证法式提问是针对某些学生较模糊、有误的问题的。教师先把有误的部分假设为正确，然后像几何的反证法一样，从假设展开论证，直到找到漏洞，推出假设不成立，从而澄清题意。这样提问可以加深学生对问题的认识，而且对纠正以前不正确的认识和理顺思路有很大帮助。

8、学生自己质疑提问

学生自己质疑提问是指学生根据自己掌握的知识，通过分析，提出自己的见解和问题，它是我们提问的最终目标，因为这已是从教者提问到学者提问的一个转变，是一个质的转变，证明了学生的进步。

课堂上艺术地提问，很大程度上有助于教师在教学实践中，牢牢地吸引学生的注意力，可有效地培养学生的思维方式，它不仅能象上述一般最大程度的吸引学生的注意力，也能有效地增进师生交流，最终达到优化课堂的目的。