小马楠仔
音标是学习英语时的一个重要环节，掌握好音标是学习英语的前提。那么英语音标的教学方法有哪些呢?下面是我为大家整理的英语音标的教学方法，希望大家喜欢!
(一)首先，应该让学生把握发音的要领和音标体系
英语中共有48个音标，教师应该帮助学生做好分类。学生只有明确了音标的分类，才能做好音标的区分。元音音标总共有二十个，包括单元音十二个，双元音八个，辅音音标总共二十八个。其中浊辅音十七个，清辅音十一个。
(二)其次，教师应该注重初学者的音标学习
初学者在学习音标之前，务必要将音标发音准确。教师应该多创造一些机会让学生自行练习，音标的练习越多，越能够掌握音标的发音规律。学习语言的最佳途径是听与说的结合，而不仅仅只是认识一些音标符号。对于音标的学习，首先应该掌握准确发音，要经过长时间口腔肌肉的学习。教师应该告诉学生怎么使用声带，怎么读好音标，怎么才能让自己的英语口语没有汉味。学生们只有学会了正确的发音和语音语调，才能说出一口纯正的英语。
(三) 做到"五"多
1.多听。学习英语，听是很重要的一个环节。对于别人的言语，只有听得清楚，才能发音准确。老师应该带读，让学生认真的跟读。要求学生在课后反复地练习，要反复地听录音，经常和同学进行交流。
2.多模仿。很多技能的学习往往都从模仿开始。学生的模仿能力直接决定了他学习英语的效果和速度。英语口语不熟练的学生，教师应该主动纠正他们在语音语调上的错误，告诉他们正确发音。当然，光有老师的教导也是不行的。学生们也应该保持一个积极学习的心态。认真地观察老师发音时的口型变化，积极模仿，认真跟读。学习音标不单单只靠嘴，还需要掌握如何用声带发音，如何用丹田气。针对这一问题，老师可以让学生对着镜子来观察发音时的嘴、舌等器官的位置是否合理，然后再跟着录音机模仿标准的发音。
3.多实践。学习英语与别的科目一样，无法走捷径，只有不断地练习，下苦功方能见成效。学习音标必须得让学生多实践。鼓励学生多多用口语进行交流，只有反复地听、说、读和写，才可以达到熟能生巧的效果。教师在教授音标时需要足够的耐心。争取一个一个的教，让每个学生都能够掌握并熟练地运用。
4.多比较。四十八个音标中，有很多音标在读音上区别甚微，发音的方式上也有很多的相似之处。因此，在音标的学习中应该多多比较，找到它们之间的区别，辨别清楚。常见的难以鉴别的有十组辅音因素，它们发音的嘴形一样，可是发音的清浊却不一样。清辅音在发音时，声带是不振动的，而浊辅音在发音时声带是有明显振动的。元音与汉语中拼音的韵母很相似，辅音近乎拼音中的声母。必须要进行比较后方能知道其中的区别。教师在教学中应巧妙提出这一点，让学生将其区分开来。
5.多积累和总结。学生学习英语时，做总结应该贯穿整个学习过程的始终。教师应该告诉学生如何才能做好总结。教导学生在总结中分析自己的学习情况，优势与劣势，从而更加有针对性的学习。
根据《新课标》内容来看,语音是学习英语的基础,而音标是基础中的基础。国际音标是语言学家为了记录语言的语音而发明的一种符号系统。早期的语言学家就指出,语音是语言的一个重要组成部分,教授语言首先应该教授学习者语音,而音标是语音的核心部分。所以音标教学在语音乃至整个语言教学中起到关键作用。
(一)加强音标教学有利于正确读音。
学生机械地跟着老师读、听磁带、看碟片模仿英语,因为自己不懂,往往形成“歪嘴和尚念错经”的现象。有的甚至因为记不住,就会用汉字标音,把英语读得千奇百怪。如果从音标入手,教会学生拼读,就可以避免读错或用汉字标音的现象,有利于学生养成正确的语音语调和良好的拼读习惯,也有利于培养和提高学生听、说、读、写的能力和交际能力。
(二)加强音标教学有利于记忆单词。
根据字母在单词中的读音规则,学生在学习单词时就能见其形而知其音或听其音而知其形,好学易记,克服了机械死记硬背的现象,大大降低了拼读和记忆单词的难度。
(三)加强音标教学有利于培养和提高学生的自学能力。
借助音标,学生可以做好课前预习和课后复习,即使在没有老师示范和指导的情况下,也能读出自己学过或没学过的单词。还可以通过查字典,扩大阅读量,从而培养和提高学生的自学能力。
(一)改变传统的教学方式和方法
小学生英语音标学习过程中，应当从根本上摒弃传统的汉语式教学方法，这样会让教学起到事倍功半的效果，因为传统教学过于繁琐。我们要在小学阶段的英语教学实践中，让学生们能够不知不觉地就学会音标。比如，利用母语拼音对英语学习进行正确迁移。其实很多语言的学习都会进行迁移，学习语言的迁移有着定义:针对第二门语言，学生往往会无意识地使用自己的母语知识，同时迁移还包括两方面的内容，即正迁移、负迁移。对英语学习的正迁移很好理解，那是因为汉语与英语在语法或者其他地方有相似的地方，此时就会产生正迁移，由此可知负迁移是汉语与英语在语法或者其他相对应的地方存在不同，就会产生负迁移。单词就好比汉字，音标自然就可以对应汉语拼音，由此可以看出英语和汉语还是有很多相同点的，我们可以利用这种正迁移，让学生更好的学习英语音标。
(二)对小学生加大音标教学力度
第一，确保音标学习时间。组织小学生利用晨读时间大声朗读音标，并且教给学生单词的正确读音及基本规则，从而使小学生们能够依据读音推出英语单词的正确拼写方法，并且让他感觉到记忆单词是一件非常简单、有趣的事情。第二，加大学生学习音标的督促力度。利用课堂或者课间逐一检查学生们的音标掌握情况，平常在课堂上让学生默写单词时，留意单词与音标之间的联系。同时，还要针对小学生对音标的学习情况，采取分层教育法。比如，对于那些不喜欢或者害怕学音标的小学生，给予帮助和鼓励，消除他们的恐惧心理和厌烦情绪，从而激发和调动他们的音标学习热情。第三，实时纠正部分学生混淆音标的行为。部分学生开始没有把握音标正确发音，时间久了开始混淆某些音标，尤其他们是对发音相近的英语单词、音标不能正确辨别。针对这一问题，笔者认为应当鼓励他们多做练习，克服不合理教学带来的语言障碍和问题。
(三)采用游戏教学法对学生进行音标教学
第一，听音标比赛。将全班的学生分为几个小组，然后英语教师一一拿出音标卡，让各个小组的学生举手进行抢答，教师让第一个举手学生读出来，读对小组记5分，最后得分高的组胜利。第二，看音标比赛读单词。将全班的学生分为几个小组.然后英语教师一一拿出单词卡学生们举手抢答，教师让第一个举手学生读出来.拼该单词的字母并说出其汉语翻译，回答正确的小组记5分，最后得分高的组胜利。第三，在课堂上给学生讲音标小故事。听童话故事是小学阶段的学生最喜欢的事情，可以集中小学生的注意力，使英语音标教育变得有趣、活泼。同时，该种方法还可以协助小学生更好地理解和消化英语音标方面的知识[3]。比如，在英语教学http://www.yclwlm.com/list_1299.html.过程中，将几个音标比喻成兄弟姐妹，谁和谁的关系比较好，谁的人缘比较好喜欢带着各个朋友玩耍，某些兄弟在一起有怎样的组合等等。对于小学阶段的学生而言，作为初学者，因其特殊的年龄段，培养他们听说英语的能力需要做的是掌握音标。如果基础的音标没有学好亦或是在刚接触英语时，选择的学习方法不科学，则都会对学生的学习产生不利影响。
是淡淡的忧伤啊
一、音素教学,即48个音素的教学 首先,20个元音音素的教学. 1、先教12个单元音,并按发音部位把单元单分为前元音：｜i:｜、∣i∣、∣e∣、∣ ∣,中元音∣ ：∣、∣ ∣、 ∣ ∣.后元音：后元音可以根据口腔的张口大小程度依次教学生读.如∣u:∣、∣u∣、∣ ∣、∣ ∣、∣a:∣,口腔的张口程度由小变大,让学生拿一面镜子对照发音图和自己口腔的变化而发音,这种教元音的方式,学生可以把音、形结合在一起记,便于学生提高记忆效率. 2、双元音的教学.｜ei｜、∣ai∣、∣u∣、∣au∣合口双元音,｜i ｜、∣ ∣、∣u ∣、∣ i∣集中双元音. 双元音的教学和单元音的教学是相互联系的,先让学生观察其特点,由哪几个音组成,然后教学生合二为一的读法.学生这样记和读就容易多了.教学生读熟后,再教学生写音标,这样学生就能很熟悉地记住20个元音音素. 其次教28个辅音音素. 在教28个辅音音素的过程中,要先抓主干,然后再带学其他的元音.即先教学生学习十对清、浊辅音. 清辅音：｜p∣、∣t∣、∣k∣、∣f∣、∣s｜、∣ ∣、∣ ∣、∣ ∣、∣tr∣、∣ts∣ 浊辅音：｜b∣、∣d∣、∣g∣、∣v∣、∣z｜、∣∣、∣ ∣、∣ ∣、∣dr∣、∣dz∣ 教学生掌握十对清、浊辅音的发音方法和发音部位. 然后教剩下的几个音标：｜h∣、∣r∣、∣w∣、∣j∣、｜l∣、∣m∣、∣n∣、∣∣ 最后将辅音音素与元音音素结合起来拼读,让学生掌握两个合在一起的拼读方法.使学生尝到学习英语音标的成功喜悦. 如：∣pi:∣、∣bi:∣、∣ti:∣、∣di:∣…∣pi∣ ∣bi∣ ∣ki∣、∣gi∣…∣k ∣、∣f ∣、∣s ∣、∣ ∣… 二、字母教学 1、先教学生学会26个字母的书写格式,大、小与,笔顺、笔划. 2、然后教学生读字母,并联系英语音标一起读,这样教字母不仅可以教学生读准字母,还可以让学生拼读音标.如：Aa∣ei∣ Bb∣bi:∣ Cc∣si:∣ Dd∣di:∣ Ee∣i:∣ Ff∣ef∣ Gg∣i:∣ Hh∣ei ∣ Ii∣ai∣ Jj∣ei∣ Kk∣kei∣ Ll∣el∣ Mm∣em∣ Nn∣en∣ Oo∣u∣ Pp∣pi:∣ Qq∣kju:∣ Rr∣a:∣ Ss∣es∣ Tt∣ti:∣ Uu∣ju:∣ Vv∣vi:∣ Ww∣′d bl ju:∣ Xx∣eks∣Yy∣wai∣ Zz∣zed∣或∣zi:∣ 3、将字母分类 首先,将字母分为元音字母、半元音字母和辅音字母.如：五个元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu,两个斗元音字母Ww、Yy,其余的为辅音字母. 其次,根据读音归类,即含有相同读音的字母归类. 所含音素 字母 ∣ei∣ Aa、Hh、Jj、Kk ∣i:∣ Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Uu、Zz ∣e∣ Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx、Zz ∣ai∣ Ii、Yy ∣ju:∣ Qq、Uu、Ww ∣ u∣ Oo ∣a:∣ Rr 最后,让学生按字母表顺序背诵和默写字母,再按读音背读字母. 三、音素、字母和音标合为一体教学 1、首先是辅音音素与元音音素合为一体的教学,让喾天将绝大部分辅音与元音音素进行拼读训练.熟悉拼读方法,然后,写一些音标词让学生拼读,这样使学生从浅入深,从易到难,学生循序渐渐地拼读音标,学生容易接受,并且容易学会.最后,教学生学会读单词的重音和次重音. 2、教学生的读音规则 首先,教辅音音素的读音规则,因为辅音音素的读音规则比较简单,学生容易记住,这样做还能使学生保持学习英语的兴趣,学生可以记住一些较简单的读音规则,如：sh读∣ ∣、tch和ch读∣ ∣、tr读∣tr∣、dr读∣dr∣、ts和tes读∣ts∣、ds和des读∣dz∣等. 其次,教五个元音字母的读音规则. 如： 在开音节词中一般读字母音∣ei∣：gate、kate、date、face 在闭音节词中一般读∣ ∣：bad、map、cat、bag 在以e结尾的开音节词中读∣ai∣：kite、bike、fine、mine 在闭音节词中一般的读音∣i∣：big、pig、fit、did 在以e结尾的开音节词中读∣u∣：home、nose、go 在闭音节词中一般读∣∣：not、pot、doctor、mom 在重读开音节词中般读∣i:∣：he、me、we、she 在闭音节词中一般读∣e∣：pen、bet、fed、bed、set 可以读字母音∣ju:∣：you 可以读字母音∣u:∣：blue、ruler 可以读字母音∣u∣：put 可以读字母音∣ ∣：but、cut、truck、etc 让学生掌握五个元音字母的基本读音规划,同时,还要学会变通,有时读音只是相对,不是绝对的,有时会有一些变化. 3、元音音素的读音规则 元音音素的读音规则要联系元音字母,元音字母组合,元音字母和辅音字母的组合与元音音标一起记和教,并进行分组教学,这样可以减小学生的思想压力,便于学生记忆,同时,还要与音标词和单词联合在一起进行教学.这样,可以使学生由会拼读单词,慢慢学会怎样记单词.并能根据单词的读音记住和写出单词.也能根据单词中字母组合的特点读出单词. 这样,把音素、字母、音标三者合为一体来教学,才能使学生真正掌握字母和音标,才能学会独立地拼读单词,并由此过渡到记单词.
丸子丸子小樱桃
1、分类
英语音标分为辅音与元音，辅音又有清辅音和浊辅音之分，原因有单元音和双元音之分。辅音可以理解为汉语里的声母，元音则为韵母。
2、前元音
[i:]舌尖抵下齿，舌前部尽量抬高，双唇成扁平型
舌尖抵下齿，舌前部向硬颚抬起，齿间可容纳一个小指。
[e]舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，唇形稍扁，齿间可容纳一个食指。
[]舌尖抵下齿，舌前部向硬颚抬起，比[e]低双唇向两边平伸，成扁平型，齿间可以容纳食指和中指，
3、后元音
[a:]口张大，舌身平放，后缩，舌尖离开下齿，
[]口张大，先发[a:]音，然后双唇收圆
[:]舌后部抬的更高，双唇更圆
双唇收圆，稍向前突出，舌身后缩，舌尖离开下齿，舌后部向软颚抬起
[u:]双唇收的更圆，更小，向前突出，舌后部抬的更高
4、中原音
[]舌后部稍抬起，抵住下齿，双唇向两边
[:]舌身平放，舌中部稍抬起，牙床较窄，双唇扁平
[]舌身平放，舌中部稍抬起，比[:]略低，牙床稍大一点
双元音是把以上的两两结合而成，发音自然过度就可以了。
[ei][u][ai][][i][u][i][au]
5、辅音
1.[p] 双唇爆破音
[p]双唇紧闭,然后突然分开,气流冲出口腔.
[p]是清辅音,发音时声带不振动,是浊辅音,声带振动.
2.[t][d]舌尖齿龈爆破辅音
舌尖紧贴上齿龈,形成阻碍，然后突然下降，气流冲出口腔.
2.[t]是清辅音,[d]是浊辅音.
3.[k][g]舌后软颚爆破音
1.舌后部隆起，紧贴软颚，形成阻碍，然后突然离开，气流冲出口腔
2.[k]是清辅音[g]是浊辅音
4.[f][v]唇齿摩擦音
1.下唇轻触上齿，气流由唇齿间的缝隙中通过，引起摩擦。
2.[f]是清辅音[v]是浊辅音
5.舌尖齿背摩擦辅音
1.舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间的窄缝泻出，摩擦成音。
2，是清辅音是浊辅音
6.[s][z]舌端齿龈摩擦辅音
1.舌端靠近齿龈(不要贴住),气流由舌端齿龈之间泄出,摩擦成音.
2.[s]是清辅音,[z]是浊辅音.
7.[∫][]舌端齿龈后部摩擦音
1.舌尖和舌端抬向上齿龈较后部分，整个舌身抬起靠近上颚，形成一条狭长的通道，气流由此通过，引起摩擦。
2.[∫]是清辅音[]是浊辅音
8.[r]舌尖齿龈后部摩擦音
舌尖向上齿龈后部卷起，舌前部下陷，略称凹形，舌身两侧收拢。双唇略突出，气流由舌面与硬颚间泄出。
9.[h]声门摩擦音
气流不受阻碍，自由逸出口腔，只在通过声门时发出轻微的摩擦。口型不定，随后面的原音变化。声带不振动
10.[t∫][d]舌端齿龈破擦音
舌尖舌端抬起贴住上齿龈后部，形成阻碍，气流冲破这个阻碍后，舌和齿龈间仍保持一个狭缝，发出摩擦的声音。
.[t∫]是清辅音[d]是浊辅音
11.[m]双唇鼻辅音
双唇闭拢,软鹗下垂,气流从鼻腔泄出.
在词末尾时须略为延长，以防止吞音.
12.[n]舌尖齿龈鼻辅音
舌尖紧贴上齿龈,形成阻碍,软颚下垂,气流从鼻腔泄出.
在词末时须略为延长，以防止吞音
13.[]舌后软颚鼻辅音
1.舌位和[k][g]相同，但软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔泄出，发音时声带振动
14.清晰[l]舌端抵上齿龈，气流从舌的一侧或两侧泄出
这个音出现在元音前
15.含糊[l]舌前下陷，舌后上台，舌面形成凹槽，它出现在辅音前或词尾。
16.[w]舌后软颚半元音
舌后部向软颚抬起，双唇收的很圆很小，并向前突出，声带振动
17.[j]舌前硬颚半元音
舌前部向硬颚尽量抬起，双唇向两旁伸展成扁平型，声带振动。
18.[tr][dr]齿龈后部破擦辅音
1.舌身采取发[r]的姿势，但舌尖上翘贴在齿龈后部，气流冲破这个阻碍发出短促的[t]后立即发[r]
2.[tr]是清辅音[dr]是浊辅音
19.[ts][dz]舌端齿龈破擦音
1.舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略为下降，气流随之泄出口腔
2.[ts]是清辅音[dz]是浊辅音
记忆方法
/p/，/t/，/k/，/f/，/s/，/b/，/d/，/g/，/z/，/h/，/r/，/m/，/n/，/j/，/w/与汉语拼音了的声母发音一致。
/θ/像一张嘴，咬住舌头，正是这个音标的发音。//与之相同，只不过清浊有变化。
/v/就是拼音的w（乌）。
//是拼音的sh（师）。
/ts/是拼音的c（次）。
/t/是拼音的ch（吃）。
/tr/发音像汉字“戳”
//是拼音的r（日）。
/dz/很难表达啊...有z（资）的音，但是前面浊化了。
/d/是拼音的zh（知）。
/dr/读“捉”
//是拼音的ng（就是ang eng ing ong的后半部分）。
四十八个音素发音图解暨口形及发音方法
1./i/
该音是个前元音，是字母i或y在重读闭音中的读音。它是个短元音，故发此音要短促而轻快。发音要领的是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。
2./i:/
前元音，是字母ea，ee，ie或ei在单词中的发音。此音是长元音，一定注音把音发足。其发音要领是发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高、舌位高于/i/：口形扁平。
3./e/
该音是个前元音，是字母e或ea在单词中的发音。它是个短元音。发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，开口度比/i:/大。
4./?/
该音是个前元音，是字母a在重读闭音节中的发音。/?/是短元音。发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁平形。
5./a:/
该音是个后元音，是字母组合ar的读音，也是字母a在ss，st，th等字母前面的读音。/a:/是长元音。发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。双唇稍收圆。
6./?/
该音是个短元音，是字母o在重读闭音节单词中的读音。发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆。
7./?:/
该音是个后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor在单词中的发音。它是长元音。发音时舌后部抬得比/?/高，双唇收得更圆更小，并向前突出。
8./u/
该音是个后元音，是英语字母u，oo或ou等在单词中的发音。/u/是短元音。发音时舌后部抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿。双唇收圆，稍突出。
9./u:/
该音是个后元音，是字母oo或ou在单词中的发音。它是长元音。发音时舌后部尽量抬起，舌位比/u/高。双唇收圆并突出。口形比/u/稍小。
10./?/
该音是个后元音，是字母o和u在单词中的读音。/?/是短元音。发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，开口度较大，与/?/相似。
11./?:/
读音是个中元音，是字母组合er，ir，or和ur在单词中的发音。/?:/是长元音。发音时舌中部比发//音时略高。双唇扁平。
12./?/
该音是个中元音，是字母a，e，o，u，er，or和ur在单词中的读音。/?/是读短元音。发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平。
13./ei/
该音是个双元音，是字母a在重读开音节单词中的读音。先发/e/音，然后滑向/i/音。双唇稍扁，口形从半开到合。
14./?u/
该音是个双元音，是字母o，oa和oe在单词中的读音。它由元音/?/滑向后元音/u/，舌位由半低到高，口形由半开到小。注意将音发足。
1、英语音标发音表
英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。对于初学者来说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音并区别开。确实不易。笔者对音标的教学采用了相对集中的方法，即从字母名称教学过渡到部分音标教学。
英语语音名词解释：
1．音节以元音为主体构成的'发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m][n][][l]例外）。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。
2．音节的划分①在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。
例如：let-termem-berchil-drendaugh-ter
②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面重读音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，则辅字组属于重读音节。
例如：长音pa-perstu-dentfa-therze-romo-torfar-ther
短音sev-enstud-ymoth-erver-ymod-leweath-er0-02
3．重读音节单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。
4．开音节①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。例如：noblueba-bystu-dentse-cret②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。例如：namethesebikehomeexcuse
五个元音字母在开音节中发长音[e][i:][a][u][ju:]
5．闭音节单个元音字母后面有辅字组（rwy除外）且以辅字组结尾的重读音节。例如：bageggfishnotcup五个元音字母在闭音节中发短音[][e][][][]0-05
6．双音节词重读规则双音节词的第一个音节通常是重读音节。
例如：stu-dentChi-nasec-ondau-tumn
含有a-be-de-re-in-ex-等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。例如：
aboutbeforeexcuserepairforget-fulinven-tor0-06
7．多音节词重读规则多音节词通常在倒数第三个音节重读。
例如：el-e-phantcon-grat-ula-tion
词尾有-ic或-tion,-sion的词，在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读。例如：scientificimpressionnation
48个国际音标的发音—元音：
[i:]嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。
[i]嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。
[?:]嘴形扁平，上下齿微开，舍身平放，舌中部稍稍抬高。
[?]嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部微微抬起，口腔自然放松发声。
[?:]双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后缩。
[?]口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。
[u:]嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量后缩。
[u]嘴唇张开略向前突出，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。
[ɑ:]口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。
[?]嘴唇微微张开，伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍稍抬起。
[?]嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。
[e]嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
[ei]由[e]和[i]两个单音组成，[e]重读，[i]轻读，口形由半开到合，字母A就发这个音。
[ai]由[a]和[i]两个单音组成，[a]重读，[i]轻读，口形由开到合，与字母I的发音相同。
[?i]由[?]和[i]两个单音组成，[?]重读，[i]轻读，口形由圆到扁，由开到合。
[au]由[a]和[u]两个单音组成，[a]重读，[u]轻读，口型由大到小。
[?u]由[?]和[u]两个单音组成，[?]重读，[u]轻读，口形由半开到小，与字母O的发音相同。
[i?]由[i]和[?]两个单音组成，[i]重读，[?]轻读，双唇始终半开。
[e?]由[e]和[?]两个单音组成，[e]重读，[?]轻读，舌端抵下齿，双唇半开。
[u?]由[u]和[?]两个单音组成，[u]重读，[?]轻读，双唇由收圆到半开。
48个国际音标的发音—辅音：
[p]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不振动。
[b]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。
[t]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔喷出，但声带不振动。
[d]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后弹开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振动。
[k]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，想咳嗽一样，但声带不震动。
[ɡ]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，但声带需振动。
[s]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带不振动。
[z]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带需振动。
[?]双唇收圆并稍微突出，舌尖接近上齿龈，送气，声带不振动。
[?]双唇收圆并稍微突出，舌头稍微上卷，舌尖接近上齿龈，送气，但声带需振动。
[t?]双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，声带不振动。
[d?]双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，但声带需振动。
[f]上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带不振动。
[v]上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带需振动。
[θ]舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带不振动。
[e]上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带需振动。
[ts]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出，声带不振动。
[dz]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出。
[tr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐[r]的姿势，声带不振动。
[dr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐[r]的姿势，但声带振动。
[h]嘴唇自然张开，自然呵气，声带不振动。
[r]舌尖向上卷起，舌头不要接触任何部位，双唇稍微突出，声带振动。
[l]舌尖抵住上齿龈，舌尖轻微用力弯曲，气流从舌的旁边送出。
—鼻音
[m]双唇紧闭，舌头平放，气流从鼻腔送出，声带振动。
[n]双唇微开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻孔里出来，声带振动。
[?]双唇张开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔送出，声带振动。
—辅音
[w]双唇缩小并向前突出，舌后部抬起，嘴慢慢向两边滑开。
[j]嘴形成微笑状，舌尖抵住下齿，舌面贴住上颚，声带需振动。
48个英语国际音标发音规则
“英语里一共有48个音素，其中20个是元音，28个是辅音。元音又可分为单元音（12个）和双元音（8个）。先讲解12个单元音，这12个单元音又可以分为：
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