小坦克秋
导语：随着课程教学改革的深化发展，英语教师在教学中求新、求变，力图在课堂上营造轻松愉悦、高效活力氛围，从而达到最佳的教学效果，因此利用多种教学形式以及多样教学方法，使得英语教学建立在快乐的课堂教学中，提升学生对英语产生主动学习的兴趣。
一、 把握教学目标设计预习培养能力
众所周知，“凡事预则立，不预则废”。这也告拆我们课前预习的重要性。因此，学生从一开始就要养成英语课课前预习的良好习惯。这样会对他们日后的可持续发展有不可磨灭的作用，一方面要为学生今后的英语学习打下良好的基础，另一方面也要努力培养学生自学的兴趣和能力，使他们今后有能力继续英语学习，最终激发他们学好英语。而课前预习正是达到这一目的的一个效途径。
教师应结合生活中的实例，不断创设问题情境，充分利用现代教育手段创设符台教学内容和要求的问题情景，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，形成学习动机。在预习开始阶段，应将学生的预习安排在课内，在教师的帮助下进行。这样才能保证预习的时间和质量，有利于学生在集体的制约、影响和带动了一大批学生学会预习。课堂对提出的预习问题，不宜大，要小，要深入浅出，体现点拨性，通过点拨使学生能顺利地完成预习任务，收到预期的自学效果。逐步减少课内预习，循序增加课外预习，使学生遂步由被动预习过渡到主动的独立的预习的习惯。
二、利用信息技术发挥教师的“导演”才能
信息技术固然会给课堂教学带来巨大效益。但是影响课堂教学的主导因素还是人——教师和学生。而教师起着非常重要的引导作用，在课堂教学中是一个“导演”。如果只注重信息技术的运用而忽视“导演”的作用，一堂课就会徒有虚名，而无实际效果，实现不了教学目标，甚至会搅乱课堂秩序。“导演”需要根据教学目标把握好数学方向，在适当的机会下对学生进行正确的引导。
三、把英语语言教学目的充分利用多媒体教学
对英语课而言，这类目标可以是语言知识目标，如词汇、语音、语法等，也可以是语言技能目标，如听、说、读、写等，还可以是英语国家文化方面等的目标。在信息技术的支持下，教师可以为学生生动演示说明某类句型的用法;因此以标准的语音、栩栩如生的情景让学生感受学术环境或日常生活中不同类型英语袁达的魅力;可以通过影视作品让学生获得理解课文或要晨开的对话的背景知识;可以通过信息技术提供便利条件实现在线交流与合作，让学生充分运用所学的语言知、识和技能。
四、积极应用情境教学法
情境教学法的核心在于激发学生的情感。不但指外部环境，而且还包括内部环境，不但在教室中创设，还可以带学生到大自然、社会大课堂中去实践，让学生在现实场景中去感受、体验、思考。
中国学生学习英语最大的困难就是缺乏真实的语言环境。所以在英语课堂教学中，教师应用真实的语言环境或设置模拟情景进行教学，使教学更加形象化、直观化、真实化和趣味化。因此，教师在教学中可以利用图片、动画、录像、投影、幻灯等各种媒体形式，结合文字和声音给学生以视、听觉的刺激，让学生在形象的特定环境中，运用英语进行听说训练。
比如，介绍“Paris in Sping”的阅读文章前，教师可以用图片或幻灯展示出几个不同国家的历史文化图片，或者播放一些背景音乐，让学生仿佛身临其境，音乐不仅能引起他们的共鸣，更能激发学生学习的兴趣，使他们在乐曲中轻松愉快地掌握相关知识，定能达到理想的教学效果。
五、经常采用新闻故事教学法
采用意义深远的故事或新闻报道来授课。教师可以在正式讲授新课之前，通过讲述一个与教学内容相关的故事，或者放映与教学内容相关的真实的新闻片段，来导入到课堂。这样，可以在学生精力高度集中地听故事或在看新闻中引入正题，既能增长学生的知识，拓宽学生的视野，又能使他们产生浓厚的学习兴趣和求知欲，为主题教育奠定基础。
如在学习新课程高中英语“Earthquakes”时就可以通过播放学生记忆较深的汶川地震的相关新闻资料来导入新课。同时，让学生采用新闻报道的方式来学习英语，一方面能够突出教学的与众不同，新颖;另一方面，可以培养学生未来在社会活动中的交流能力，为以后的'学生职业发展奠定一定基础，从而树立远大目标和理想，增强学生学习英语的积极性。
六、利用网络教学，鼓励自主学习
网络教学的环境不利于传统课堂教学中师生面对面的交流。而多媒体又是这些“工具”的辅助“材料”，建立英语课件库，资料库，共享多媒体网络资源，让多媒体网络技术能够真正成为网络通讯技术为代表的现代化信息技术的整合，构建一种理想的学习环境。它不仅不受时间和空间的限制，而且实现资源共享，迅速灵活，交互方式多样化。在网络环境中，用远程平台以及电子邮件等媒体交流手段进行师生的沟通。学生和老师可以在线讨论，解决问题。从而师生之间就成了目标的合作者。
因此，针对不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学方法，教师需要灵活地采用不同的教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力，让其参与到课堂教学中来。只有让每个学生在每一节课都能积极的投入到学习中去，让其快乐的学习英语，享受课堂氛围，才能为其将来的发展奠定良好的基础。
一、恰当地设置问题，运用各种形式导入新课
在复习和介绍两个步骤中，复习是新知的铺垫，可通过实物、图画等，将新知识准确、生动、形象地呈现;对于课文和对话，可恰当地设置问题，尽量运用学生已学过的词汇和语法，让学生带着问题看书学习。他们会不自觉地将课文和提问问题相联系，不但加深了对课文和对话的理解，而且达到了“温故而知新”的目的。
如学习新的词汇时，可以从句子练起，利用旧句型教新词，先用学过的句型用上新词汇，继而对新词进行单讲单练，做到词不离句。
二、运用多种方式加强学生对所学知识的操练和活用
前苏联教育家乌申斯基从孩子的心理特征出发，强调直观性原则的重要性，他认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。在这一过程中，教师是一名组织者和指挥者的角色，让每一名学生充分地参与其中，对所学材料进行重复训练，以增强对于所感知材料的语感和熟练程度。教师要减少对学生的有意控制，让其充分参与。可采用广泛的手段和方式，进行大量的操练，从而使学生在练习中，提高对新知识的理解能力和语言表达能力。
我们可以用实物，如书、书包、书桌、地图、钢笔等来讲解book，bag，desk，map，pen等，利用简笔画讲解pear，banana，cup，bus等，用动作讲解walk，run，dance，sing，sit等，还可以用多媒体来设计卡通动画，使词汇学习更加生动形象。通过以上操作，培养了学生的发散思维，提高了学生课堂学习的积极性、主动性，可有效培养学生用英语思维的能力。
三、分析学生特点，因材施教展开教学
课堂教学既要兼顾全体，遵循学生的认知规律，又要注意学生的能力素质及个性差异，要摸清学生英语学习的基本情况，展开分层次教学，使他们跳一跳都能摘到“桃子”，最终都能达到目标要求。
四、在巩固环节中要及时总结
在经过大量工作的基础上，要及时进行总结，引导学生自己理解和回顾本节课所学内容及知识重点，加深学生对所学知识的印象，加强对知识的巩固，同时也总结学习的方法，达到“授之以鱼，不如授之以渔”的目标。
学习是学习者主动建构自己知识经验的过程，是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有知识经验的过程。老师要做指导、引导的领路人，而课堂教学就是领路人的指挥棒。
我究竟怎么了555
好不好其实就是效果和价格的综合对比每家都不太一样，但是学英语要几万块，有点夸张了第一：要对比效果第二：对比价格
漫野之弥
大家都说良好的开端是成功的一半，所以，开学的第一节课是非常重要的，特别是一年级，能不能吸引学生们的注意，能不能让小朋友们喜欢你，能不能让同学们对英语感兴趣，第一节课非常关键！因此，第一节英语课，要让学生们对英语对所期待，总盼着下节英语课，这才是成功的第一节课！下面是我精心收集的一年级英语教学课件，希望能对你有所帮助。
教学目标：
1 向学生介绍自己，使学生学会如何称呼英语教师。
2. 介绍一些英语课堂的要求，并加以练习。
3. 用游戏的方法引领学生进入英语的学习殿堂，激发学 生学习英语的兴趣。
教学重，难点：介绍自己，介绍课堂要求。
教学过程：
一、师生问候。
T：Hello,boys and girls！
T：从今天开始我要和你们一起学习英语，A，B，C??，我不仅是你 们的英语老师，还想和大家交朋友，你们愿意和我做朋友吗？ T：好，那老师就先自我介绍一下，我姓马，就叫我Ms.Ma.（板书）。 Read after me, Ms. Ma.
Ss: ......
T：对！那马老师用英语怎么说呢？
Ss: ......
T: 那以后看到我就要叫我Ms. Ma，或者，Hello, Ms. Ma. 教读，点名读。
扩展：Hello, mummy/daddy. Hello, ...
二、学生自我介绍。
Ss：Hello,Ms.Ma, 我叫------，强调练习打招呼用词“Hello”
三、英语课上的要求。
T:接下去，Ms.Ma要讲一讲英语课上的要求:
1. 坐端正。挺胸，胸离桌子一拳；小手要放平，手不准去碰旁边的小朋友；对做的好的还可以引入表扬语Good! Good! Very very good!加上动作。学生很乐于操练。
2. 小眼睛要有神。上课时要看老师，看黑板，看屏幕，看表演??
3. 小耳朵专心听。听清老师的一言一语，听清发音-----
4. 小嘴巴要管好。该说的时候大声说，大胆说，不该说的时候要管好，老师讲课时不随便插嘴，不和傍边的小朋友聊天，课堂上有意见，要先举手，经老师允许后方可发表意见。
5. 课前准备要做好。书、作业本、铅笔盒课前放在左上角。
6. 爱护书本。给书、作业本包好书皮；书、作业本上不能乱涂乱画；磁带不能弄丢，每天都有听的家作。
7. 准备一本家庭作业记载本。用来记家庭作业，用来贴老师奖励给孩子的贴纸，五角星，写上老师的话，以便与家长及时沟通。
8. 奖励。课堂上表现好的小朋友老师会奖给你贴纸，或者笑脸、五角星等，粘贴在记载本上，谁先集满20个笑脸，老师就奖给他（她）一个小礼物，比一比谁最棒。
9. 过关。每堂课上学到的知识都要来读给老师听。
10. 熟悉老师的指令。
A、One, two, three. Ss: four, five. （提醒学生要坐好。）
B、Shhh... Be quiet.（提醒学生保持安静。）
C.、Stand up !Sit down, please!
D.、Read after me，please！
E.、Look ...！
四、操练。
对以上的内容用游戏 Simon Says!进行操练。
五、作业。
准备一个家校联系本。
向自己的父母介绍自己：Hello,...
篇二：一年级英语教学课件
学校：_____小学；班级：_____;科目：英语；教师：佘小培
一、【课题名称】：字母歌&Hello
二、【教学目标】
通过本节课的学习，将能实现《英语》课程标准的如下方面：
1、学生学习26个英文字母，学会唱英文字母歌，打好学习英语的基础；
2、学生可以学到见面问好的简单词汇，并能在生活实践中交际；
3、培养学生对学习英语的兴趣，树立自信心；
4、发展学生自主学习的能力和合作精神；
5、培养学生的观察力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。
6、灵活运用语言，拓展课程资源。
三、【教学理念及其方法】
1、本次教学活动以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景为原则，主要运用情景教学法、运用信息技术，采用任务驱动型课堂教学模式，以教师启发点拨为线，以学生合作与竞争为基调，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，培养主动探究、团结合作、大胆实践，发展语言运用能力的目的。
2、教学方法：指导阅读法、媒体教学法、游戏教学法、讲解法、谈话法、比赛教学法等。
3、参与的评价：鼓励性评价，评价标准：学生合作、交流、倾听等技巧；通过活动，检验学生基本问候词、句的掌握情况；通过完成任务，检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。
四、【教学内容】
1、基础内容：掌握A、B、C、D等26个英文字母的正确发音，会唱字母歌。
2、认知内容： 能听懂会说–How are you?-Fine, thank you. –Hello! I’m??等问候语。
3、能力要求：学会用–How are you?-Fine, thank you. –Hello! I’m?? 来问候和交流。
五、【重点难点】：与人见面时一些简单问候语的学习，并进行问答对话练习
六、【课的类型】:综合课
七、【教学准备】：课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。
八、【教学时间】：45分钟
九、【教学过程】
一、英文字母
（一）教学导入（5分钟）：提问“大家知道英文字母有多少个吗”，26个。把26个字母写在黑板上，提问“你们认识这些字母吗，下面让我们来学习它们”，教师播放英文字母歌， 让学生仔细聆听，激发学生学习英语的兴趣。
（二）教学新课
1.指导阅读法（5分钟）：教师按照黑板上所罗列的字母顺序，逐一教导学生该如何去读，待26个字母都教过后，教师领学生读几遍，加深学生的印象，让他们能够自己大致将它们读出来。
2．媒体教学法（6分钟）：在学生已经大致能将26个字母读出来的基础上，教师再次播放英文字母歌，让学生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后，教师关闭录音机，让学生们自己尝试着一起唱。
3．游戏教学法(4分钟)：“抢读字母”这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组奖励一个奖品贴画，最后得到的奖品贴画最多的组为优胜，教师给予适当的表扬。
4．讲解法(10分钟):接下来，进入问候语的教学。首先，教师给学生播放与Hello有关的课件光盘（最好是小学生感兴趣的动画形式的），让学生了解什么是问候语。在学生了解了什么是问候语之后，教师开始细化的向学生讲解该如何使用问候语，如：见面时对别人say“hello或hi”，然后介绍自己用I’m??，接着教学生–How are you?-Fine, thank you.的对话。此时教师可以拿自己作为例子来给他们讲解这些问候语的运用，先由教师问学生答，然后让学生们自己练习。
5.谈话法（5分钟）：教师在教室中随便找一个学生进行谈话
T：Hello ，I’m she Xiao Pei
S: Hello, I’m P1
T: How are you?
S: Fine , thank you ！
如此多找几个学生进行谈话，让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。
6．比赛教学法（6分钟）：教师让学生俩俩组合进行对话练习，然后让学生举手到讲台上去表演，看哪个组的学生表演的好，好的教师给予一定的奖励以及鼓励。
(三)小结（2分钟）以教师与全班同学的一起对话，对问候语做一个小小的总结。
（四）布置作业（2分钟）让学生课后唱唱英文字母歌并用英文进行问候语的对话练习。
十、【教学说明】
（一）激发学生学习兴趣：今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。由于在此之前，一年级的小朋友没有接触过英语这门课程，因此，对于学生来说，这是一门新的课程。新授课的教学内容安排的是学习以前没有接触过的新内容，这些对于学生来讲是新鲜的陌生的，所以学生在学习过程中对新知识、新内容具有生疏感。一开始给他们播放英文歌是想激发学生们学习英语的兴趣。此外，教师整个课程的设计都具有新颖性的话，更易吸引学生的注意力，新授课的内容，包括新授课中展示的图片、教具、练习等，都比复习课具有更大的吸引力，更能使儿童产生浓厚的兴趣，因此，我在播放的光盘中选取学生感兴趣的卡通形式。
（二）让学生掌握学习英文的基础：有的人可能认为在第一节英语课上没有必要学习26个英文字母，可以直接进入问候语的学习。然而，我却不以为然，我觉得26个英文字母是学生学习好英语的基础，学生如果连A、B、C、D都不会读的话，还怎么能将其他英文知识学好呢？这也就是我为什么要花20分钟的时间教学生学习26个英文字母的原因，这是学生学习英语的必不可少的奠基石。
（三）密切师生关系：在教学过程中采用“谈话法”进行教学，不仅仅是可
以让学生掌握到知识，还能在交流的过程中加深对学生的了解，让教师与学生之间的关系更加密切。另外，班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。
（四）培养学生的合作精神：在教学生学习26个英文字母的时候，我运用了“游戏教学法：‘抢读字母’”，分组抢答，给答得对的组奖励。这样能够增强学生的合作意识，最终培养他们的合作精神。
（五）加强学生的实践能力：在谈话教学法后的“比赛教学法”，目的是让学生能够将这节课所学到的知识灵活的运用于实际生活中，实际的操练是进一步理解、巩固以至掌握、运用知识的重要步骤，同时也加强了学生的实践能力。
优质英语培训问答知识库
