英语自学朱老师

考研英语有网友推荐朱老师的课程，这里有一份老师最新的考研英语资料分享给你;

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朱伟，前新东方讲师，主要擅长词汇课，词汇课讲得非常有水准。他的词汇课不仅培养了学员对英语的兴趣，而且使学员英语综合能力提高；

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我举得英语一的小林子老师讲的不错，英语二很一般，就像对答案

朱平老师，学而思优秀教师，5年以上教学经验。曾教授过新概念英语，三一口语，剑桥五级，小升初英语，带着很多孩子进入了重点中学，现主攻初中英语，朱老师对北京市中考英语颇有研究，能准确把握北京市中考英语的重点和难点，而且了解初中生的学习特点，能准确把握学生容易出错的地方，并能有针对性地帮助学生击破弱点，攻克难点，稳步提高学习成绩，深受广大家长及学员的喜欢和爱戴。课堂上的朱老师激情四射，幽默风趣，丰富的课堂活动让每个孩子都能积极的参与到课堂中来，而且认真负责，对学生严格要求，关注每个孩子的成长与进步，让很多孩子从讨厌英语到后来非常喜欢英语。自任教以来，认真上好每一堂课是朱老师对自己的基本要求。

此书为朱浦先生《与英语新课程同行》系列丛书的第二本，本书共分为八大专题，分别为： 专题一：英语课堂教学的设计 专题二：英语课堂教学的实施 专题三：英语教学的听课，说课与评课 专题四：英语课堂的教学语言 专题五：英语内容项目的教学 专题六：英语教学的方式与手段 专题七：英语教学的课型 专题八：英语课堂教学模式专题一：英语课堂教学的设计 本专题中教学设计的原则包含：系统性原则、主体性原则、导向性原则、整合性原则、实践性原则、年段性原则。 年段性原则的意思是一定的学习年段呈现学生一般的发展特点，不同年段、不同水平的认知发展、情感发展、个性心理发展，乃至学习方式等都会严重影响学生的英语学习。 关于课堂教学备课的实施要点：把握要求，确定目标。突出重点，分散难点。规范语言，关注语言。留有余地，适当提前。运用媒体，调整方法。关注调控，重视反思。 曾经听过专家讲座时提起，如果你想成为名师，写十年教学反思。曾经的教学经历中，每节课都会写反思，但是后续的工作中，杂事太多，就把教学反思耽搁下去了，未来的时间，需要把教学反思再把教学反思的好习惯坚持下去。 朱浦老师的 整体性教学设计 是最突出的，英语教学整体设计是指为了实现预定的英语教学目标，对教学中的各个相关因子进行整合，形成一个完整的教学过程，使各个教学因子在发挥最大功能基础上，使教学过程最优化，达到教学效果最大化的教学设计。    整体教学设计要处理好教和学的关系    整体教学设计要以教学思路引领     教学目标是教学思路确定的依据 专题二 英语课堂教学的实施 朱老师提出英语教学的要点：要点性，适切性，目标性，过程性，有效性，示范性，多元性，层次性。 英语课堂教学评价应坚持以下几条原则： 1、坚持学生评价的主体地位 2、评价要有目的性和计划性 3、形成性和终结性评价相结合 4、课堂教学评价的内容多元化 5、课堂教学评价突出激励表扬 6、课堂教学评价要及时与真诚 专题三 英语教学的听课、说课与评课 听课是教师研究教学、获取教学第一手资料的常用方法，是教师专业发展有价值的方法之一，听课能力也是教师的基本教学能力之一。教师在听课前要做好充分准备，并在听课时坚持基本原则。 1、了解检查型听课。2、指导帮助型听课。3、经验总结型听课。4、实验研究型听课 5、学习吸收型听课。6、展示观摩型听课。7、考核评比型听课。8、自我观照型听课 听课的步骤： 1、听课的准备。内容的准备，方式的准备，课性的准备。 2、听课的实施。听课的思想，听教学目标，听教学艺术，听看并举，关注师生活动，做好听课记录，记好导语设计、问题设计、板书设计、练习设计、作业设计、活动设计、拓展设计、时间分配、节奏控制、环节过度等。分类性记录 3、课后的比较和分析 说课是介于备课与上课之间的教研活动，它是说课者对英语教学备课过程中教案设计的构思过程及其理论依据，用语言、多媒体等形式给他人或同行所作的介绍。说课包括教材分析，教法指导，学法指导、教学程序等方面。 说课通常包括： 1.说教材分析。教材简析、教材目标、教学难点和切入点。 2.说教法选择。说出本课根据教材的特点、教学目标、学生的知识与能力等实际情况所选用的切实可行的最佳教法。或者说出本科所选教法的理论依据。 3.说学法指导。学法指导就是对学生英语学习策略的指导。 4.说教学程序。 5.说相关方面。板书设计、作业布置、教具的作用。 评课是指听课者在听课后课堂教学的评价。对课堂教学全面、科学的评价能对英语课堂教学有诊断、导向和激励等多种作用。在评课时，我们要坚持正确的评课的评课态度和科学的评课方法。 朱浦老师建议“四级分层方法”对课题教学实施分层评价 初级层次：基本过程、环节衔接、训练方式、方法合理、媒体支持 中级层次：课堂调控、过程自然、能力培养、合作互动、教学成效 高级层次：课型突破、设计独特、教学特色、应变能力、拓展明显 经典层次：设计经典、语言流畅、学用结合、演绎过程、语言文化 英语评课要注意一定的方法，评课主要从三方面入手，以上课堂教学的状况，而是教师个人的修养，三是课堂教学效果。 课堂教学状况评价：教学设计，教学目标，教学内容，教学过程，课堂管理，教学手段，教学结构 教师素养：英语教学能力、教学态度、英语水平尤其是口语。 课堂教学的效果：是否促进学生的英语语言能力和跨文化教学能力，学生英语学习兴趣和动机是否提升。 评价一堂好课的要点：课堂教学的思想性，传授知识的准确性，教学理念的时代性、教学目标的针对性和师生关系的互动性。专题四 英语课堂的教学语言 总所周知，兴趣是第一动力，那么激发学生的学习兴趣上，课堂语言也很重要。朱老师在书中介绍了80 ways to encourage a child系统的使用常规课堂用语的推荐，非常实用。 语境：语言语境Linguistic Context  情景语境Situational context  文化语境Culture context  时空语境Relational context专题五 英语内容项目的教学 英语内容项目的教学包括词汇教学，阅读，教学，写作，教学和语法教学等内容。每种项目的教学都有自己的基本原则和实施要点。词汇是构成语言的建筑材料，词汇教学的任务是使学生具有听说读写的初步能力。为进一步学习和运用英语打下坚实的基础。词汇教学要坚持质与量，整体性和情景性等原则，把握在语境中教学，在应用中教学等实施要点。 阅读是学生积累语言知识的主要途径，教师应通过运用多种学习策略，培养学生的学习兴趣和阅读技巧，提高学生的英语阅读能力。写作是综合性较强的语言运用形式，是用英语表达思想的言语活动。教师应帮助学生掌握并适当运用一系列可行的写作策略，提高学生的写作能力 语法是对语言结构及语言单位如单词，短语等在该项语言中组合成句的方式的描述。他是语言知识体系中重要的组成部分，语法能力是语言实施能力的前提，语法教学应以生动的实例为先导，以观察为认知的起点，以思考内化为进程，以输出再认知为归宿。 关于阅读教学朱浦老师的8项阅读教学策略给予我的启迪非常大： 激活背景知识（Active piror knowledge） 培养词汇知识（Cultivate vocabulary） 传授阅读技巧（Teach for comprehension） 提高阅读速度(Increase reading rate) 验证阅读策略(Verify reading strategies) 评估学习效果(Evaluate progress) 提高阅读动机(Build motivation) 备选合适材料(Plan for instruction and select appropriate reading materials) 专题六七八未完待续...