英语freetalk话题

1．个人脱口秀 教师可以鼓励学生充当值日生的角色,进行Daily Report,报告日期、星期、天气、班内情况等.还可以鼓励学生不断充实报告的内容,如汇报校内新鲜事和时事新闻报告等.形式可以从刚开始的个人汇报变为两人合作汇报,从个人表演变为“答记者问”,即班上同学的轮番发问、互问互答等. 2．交流的空间 这是指学生在学完单元的新内容后,在Free talk这一环节里交流有关的主题.如学生在学完school 或my favourite teacher等有关内容后,根据自己的实际在小组里互相交流有关school或 my favourite teacher的情况,可以达到复习巩固和运用所学的语言材料的目的. 3．竞赛加游戏 教师可以鼓励学生根据所学内容自己设计英语知识竞赛,充分利用Free talk让学生展示自己,活跃课堂气氛,为新授进行热身.如在学习了 “Animals at the zoo”后,让学生就“Animals”进行问答竞赛.例如“What animals have long nose and big ears?”等. 4．创编新对话 这是要求学生根据所学的单词、语法、句型和课文内容编写新的对话；或由 教师命题,学生进行编写操练；也可结合学过的知识改写故事或课文,创造性地进行表演.这一训练可以让学生更好地运用所学的语言来表达自己的思想,发展学生的发散性思维. 5．拓展性谈话 教师可以根据教材内容进行适当的拓展.课外让学生通过查找资料,搜集与 话题有关的素材,利用Free talk的时间进行成果汇报,并进行评比,如讲food and drink时,要求学生搜集有关Western food and Chinese food 的有关资料,在free talk时进行交流,学生的学习兴趣非常浓厚.另外,教师还可利用free talk给学生进行文化讲座.例如, 我告诉学生doggy bag是指饭馆里把客人吃剩的菜放在盒子里,然后把它们都放在一个纸口袋里让客人带回家的那种口袋.doggy bag这个说法的出现有它特殊的背景.以前美国人也不好意思把在饭馆吃剩的菜带回家,怕有失身份.所以有的人就会对服务员说： “Waiter, could you please wrap up the rest of this meat for me ? I'd like to take it home for my dog.”尽管带回家的东西是给人吃的,但是doggy bag这个名称也就成了日常用语.此外,还可以鼓励学生就有关内容进行提问. 6．非测试性评价 教师可以根据学生一学期以来Free talk时的学习态度、语言内容、语音及语调等进行综合评价,并记入学习档案,用于学生的英语形成性评价. Free talk的训练形式灵活多变,而且不受课本限制,内容丰富,对教师和学生来说都是一种新的挑战.在小学英语教学中开展自由对话,既培养了学生的听说能力,又结束了“哑巴”英语.学生学得轻松实在,使不同智力层次的学生都能获得成功感,是当前素质教育形式下的一种提高学生综合能力的好方法.

英语freetalk讲同龄人比较感兴趣的话题比较有吸引力。比如对象是年轻人可以写电子竞技、互联网等有关的内容。

英语演讲稿是人们在公共场合发表讲话的文稿。包括演讲前准备的完整文稿和演讲后整理的文字记录。它是口头演讲的一种局面形式，具有有声性、宣传性和鼓动性的特点。

它是出自于某种政治活动或社会活动的需要而进行的，在特定的公开场合进行当众的言态表达，具有很强的社会公开性。

根据听众对象，注意演讲的总体措词：

演讲的总体措词是严肃一些还是活泼一些，是有较明显的说教口气还是用平等的口吻，等等，都要根据听众对象而定。如果场下听众是同龄的学生，那么演讲的内容只要风趣一些往往就能引起共鸣。

但另一方面，如果听众大多是上了年纪的教师，太多的笑料反而会被认为“不严肃”，“不尊重重”，而引起反感。

用英语演讲，不要用太多I feel, I thin，老是用I，显得十分主观，狭隘。如果通篇全是 I feel, I think 的内容，会给人觉得缺乏说服力。

正式的开头可以用I have great honor to be here with you to share my ideas on ....当然如果是非正式场合，那就很多了