1144177586丫头
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello
2) 能掌握以下句型：
① Good morning, Helen!
② Hello, Frank!
③ Hi, Bob!
3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4） 能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2) 学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 教学难点：
1) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
三、教学过程
Ⅰ. Lead in
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.)
Ⅱ. Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: (By gestures) "Teacher; Class"
Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"
2. Point to yourself and say I’m Miss／Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)
Ss: Morning, Miss／Ms. … (Ss repeat)
Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)
3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."
(Practice it several times.)
Ⅲ. Game (Choose an English name.)
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.
（过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。）
(Show the picture of Bob.)
T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")
Ss: Bob (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.)
(Show the picture of Grace.)
T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")
Ss: Grace (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.)
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用汉语说明I'm… 意为“我叫……名字。”)
S1: I'm Alice.
S2: I'm Bob.
…
Ⅳ. Listening
1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)
2. Ss listen and repeat after the recording.
Ⅴ. Pair work
1.（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。）
T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
Ss exchange the roles and practice the conversations again.
2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1: Good morning, Cindy!
S2: Hello, Frank!
S3: Good morning, Grace!
S4: Hi, Bob!
Ⅵ. Listening
1. (告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)
2. 教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意纠正学生们不准确的读音)
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)
Ⅶ. Writing
1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.
4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
Ⅷ. Practice
1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.
(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)
Ⅸ. Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB （铅笔芯）硬黑
S2: CD 光盘；激光唱片
S3: BBC 英国广播公司
Ⅹ. Game
Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction．
1. 第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。
2. 第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa ~ Hh。然后，各小组交换，校对答案。
3. 评价：得分最多的组为优胜组。
一、 课题 ：Do you like bananas ?
二、 教学目标 （知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。
学习常见食物的名称。
能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。
德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。
三、 教学设计的思路及教学建议
第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
四、 教学向导
语言功能 语 言 目 标 语 言 结 构
谈论喜欢与不喜欢的食物 * 动词like的用法
* 一般疑问句的肯定、否定回答
* 名词复数的使用 * 动词like的肯定、否定句的用法
* 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答
重点词汇 学 习 策 略 与 思 维 技 巧 跨 学 科 学 习
hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable. * 培养学生对同一事物要有不同的看法。
* 培养学生对所学知识进行分类的能力。 * 艺术：画画
* 数学：数数
* 社会实践：制作购物单；制作调查表。
五、主题词表
六、 主题思维及任务型活动
七、 教学重点及难点
1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。
句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.
2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。
八、 具体教案设计
Unit 6 Do you like bananas ?
课时安排：四课时
第一课时： P31-P32
Step 1 讲授1A中的新单词
1、通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
2、呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。
3、朗读P31-1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）
4、将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。
Step 2 Presentation
1、通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将 “like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “don’t like”一词的含义，并将 “don’t like”板书在黑板上。
2、通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.
3、选择不同的食物，向学生提问：Do you like … ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t.
Step 3 Listening
1、看P31-1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。
2、跟读对话，以小组为单位朗读对话。
3、进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。
Step 4 Listening
1、大声朗读P32-2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。
2、让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。
3、让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。
4、P32-2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。
5、再听录音，跟读1-2遍，分角色进行对话。
Step 5 Practice
让学生两人一组进行对话操练：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。
Step 6 Homework
Step 7教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
第二课时：P33-P34
Step 1 Revision
1、以对话的形式复习上一节课的新单词和句型，让学生拿着食物询问自己的partner: Do you like … ? 回答：Yes, I do. / No, I don’t.
2、让学生拿着食物或图片向全班同学发问：What’s this in English ? 或What’re these in English ? 回答：It’s a/an …./ They’re ….然后完成P34-1a中的单词与食物的搭配。
3、让学生将P34-1a中的食物分类，完成P34-1b中的表格。
Step 2 Pairwork
让学生两人一组进行操练。每一个学生拥有一半信息，然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。订正答案。
Step 3 Food Survey
先让学生根据图片写出食物的名称，然后通过询问句型Do you like …. ?的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物，然后根据调查的情况进行总结：… likes ….；… doesn’t like ….
Step 4 Listening
1、听对话，在P34-1a中圈出所听到的食物。
2、再听录音，写出单词，完成P34-2b的表格。
Step 5 Pairwork
1、让学生根据P34-2b的表格提示进行对话练习。所用的句型：Does Tom / Katrina like … ? Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.
2、用英文解释breakfast, lunch, dinner的含义。根据1a和2b的表格提示，让学生写出Katrina 和Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐，完成P34-2c的练习。
Step 6 Games
1、让学生将学过的食物名词分类。
Healthy unhealthy
2、让学生从健康的角度出发，给自己配制一份营养午餐，使学生学会均衡饮食。
3、汇报配餐情况，评选出学生喜爱的配餐。所用的句型：I like …. for lunch.
Step 7 Homework
Step 8教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
第三课时：P35
Step 1 Revision
复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查。如：听写或补全对话。
Step 2 Reading
1、让学生快速阅读短文，并用不同的标记标出水果和食物的名称。订正答案。
2、朗读短文两遍。
Step 3 Look and write
1、根据图片，让学生写出Which one is lunch and which one is dinner.
2、根据图片，分别写出Tom午餐和晚餐喜欢吃的食物名称。
3、让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物，完成下列表格。所用句型：What do you like for breakfast / lunch / dinner ? I like …for breakfast / lunch /dinner ?
Name Breakfast Lunch Dinner
4．让学生汇报调查结果。所用句型：xxx likes … for ….
Step 4 Groupwork
假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物，然后根据调查的结果列一份购物清单。
1、调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。所用句型：Do you like … ? Yes, I do. / I don’t.
Name like dislike
2、统计并汇报本组成员喜爱与不喜爱的食物。所用句型：We like …./ We don’t like … ?
Group like dislike
3．填写为野餐准备的购物清单。
Shopping list
Step 5 Homework
收集一些生活中常见的食物。
Step 6教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
第四课时：P36
Step 1 Revision
复习整个单元的单词和句型。
Step 2 Self Check
1、检测学生所学的单词。让学生勾出P36-1中认识的单词，圈出不认识的单词。
2、让学生在P108补充5个新的食物名称，扩大学生的知识面。
3、让学生在方格里画出自己午餐所喜欢吃的食物。培养学生学生绘画的能力。
4、用 “ Do you like …”句型询问其他同学，找出与自己午餐所吃食物相同的同学。P36-4。
Step 3 Games
让学生将自己所收集的食物，通过询问 “ Do you like … ?” 将食物分发给其他的同学，增进学生之间的感情。
Step 4 Having a quiz
Step 5 Homework
Step 6教学后记
missohmygod
导语：对于冀教版七年级英语上册，我们可以做一个知识点总结的课件，帮助自己更好学习。下面是我整理的冀教版七年级英语上册课件：重点知识总结，供各位阅读和借鉴。
重点短语：
be from来自 over there 在那里 homeroom teacher 指导教师
visiting student 访问生 show ... around 带领...参观
have lessons 上课 have fun 玩的愉快 play sports 进行体育活动
guessing game 猜谜游戏 play a guessing game 玩猜谜游戏
shopping list 购物单
Class Four 四班 welcome to ... 欢迎来到...
get books 借书 plan their lessons 备课 have science classes 上科学科
let’sdo sth. 咱们做某事吧
It’sone’s turn to do sth. Now. 现在轮到某人做某事了。
on the wall 在墙上 buy sth. for sb.=buy sb. sth. 给某人买某物
get sth for sb. 为某人取（买，拿）某物
主要句型及交际用语：
——What’s your name? （特殊疑问句，用于询问对方的名字，句中的what’s 是what is 的缩写形式。）
——My name is ... / I’m（I am）...
How are you? 你好吗？ I’m fine. And you? 我很好，你呢？
——Nice to meet you. 见到你很高兴。（第一次见面时相互问候的用语。） ——Nice to meet you, too.见到你也很高兴
Good morning。早上好。 Let’s ... 咱们...吧。
——Excuse me. May I have /borrow ...抱歉/打扰。我可以借...吗？ ——Hereyou are. 给你。
——May I ...
——(肯定回答)OK. /Sure./ Certainly./Of course./ Yes, you may.
——(否定回答) Sorry./ No, you may not.
注意： may not 无缩写形式。
You are welcome! 不客气！
See you later./See you. 再见。
What about sth（what about doing sth） 某物（做某事）怎么样？
This is?? 这是?? （此句式有两种用法：
1.向别人介绍你身边的你熟悉而对方不认识或者不熟悉的人时。2 介绍近处的物品时。） Her/his name is ?? 她/他的名字是??
注意：表示“在几班”时，用“班级（第一个字母必须大写）+阿拉伯数字或基数词（第一个字母必须大写）”。如 Class 2= Class Two
Here is my list. 此句是由here构成的倒装句，起强调作用。
Here，there等构成的倒装句，有以下两种情况：
（1） 主语是人称代词，用部分倒装。结构为： Here/There +主语+谓语动词+其他
如： Here you are. 给你。
（2） 若主语不是人称代词，用全部倒装。结构为： Here/There +谓语动词+主语+其他。
如：Here comes the bus. 公共汽车来了。
注意：here，there构成的倒装句多用一般现在时。
重点短语：
Light blue 浅蓝色 look at?? 看?? come out 出现(I come out after the rain. High in thesky.)
in the sky 在天空中 just right 刚刚好，正好 （be）ready for??准备去?? catch a cold 感冒 go back 回去 put on 穿上
get well with 和??很相配，协调 take??all out of 把所有的?取出
look so pretty 看上去很漂亮 in black and white 身穿黑白相间的衣服 write??about??写关于??的??
around the world 全世界 uniforms for work 工作服
go shopping 去购物 at the shopping centre 在购物中心
mix??and??把??和??混在一起 just right正合适，刚刚好
What colour??什么颜色（对颜色进行提问）
at 1:00 p.m.
主要句型：
Sth. is too+形容词（原形）+for sb. 某物对某人来说太??
Whose scarf is this？ 用来询问物品归谁所有，用于对物主代词或者名词所有格提问。句型转换时，若后有名词，要将名词一起提前。
单数名词+ is this/that/ it?
结构：whose+ 复数名词+are these/those/they?
不可数名词+is it？
Be ready for sth. 和be ready to do sth.有时可互换。如：
I am ready for lunch.= I am ready to have lunch. 现在我准备好吃午饭了。
How many colours do you see ? 你能看到多少颜色？
My favorite colour is ?? 我最喜欢的颜色是??
Say goodbye to sb.向某人问好。Say yes/no to sb. 向某人说行/不行。
I’mso+形容词+to do sth.+其他。 做某事我很?? 如：
I’mso glad to see you. 见到你我很高兴。
重点短语：
play with 和??一起玩 make?? for?? 为??做??
do one’s homework 做作业 listen to 听?? on foot 步行
wave one’s hand 挥手 see red 火冒三丈 be angry 生气
a bit 有点儿，稍微 stand against?? 靠着??站stand upon站在？？上面
one donut a day 一天一个面包圈 see a doctor 看医生
have a cold 感冒 stay at home 呆在家里 have a rest 休息一下
look cool/cute/funny/different 看起来很酷/很可爱/很滑稽/不同
short black hair 黑色短发use??for??用??表示??(We use many colors for our feelings.)
make sb. do sth. 让某人做某事 want sb. to do sth. 想要某人做某事
take medicine 吃药stay home=stay athome 呆在家里
重点句型：
1 ——Howtall is he/she ? 他/她多高？——He/Sheis ??meters tall. 他/她身高??米。
2 How do you feel ?你感觉怎么样？ I’m/feel ?? 我感觉??
3 What’s wrong?= what’s the matter? 怎么了？
4 I have a headache/stomacheache. 我头疼/肚子疼。
5 You’d(you had) better do?? 你最好做??
6 Are you OK? 你还好吗？ 7 Let’s go and see a doctor. 咱们去看医生吧。
8 What does he/she look like? 他/她长什么样？结构为：whatdo/does + 主语+look like？某人长什么样？
9. like常见固定搭配：
Like to do sth. (表示具体的某一次动作) I like to visit Tom today. 今天我想拜访Tom. Likedoing sth. (表示习惯性、一般性动作)I like reading. 我喜欢读书。
Would like to do sth. (表示想要做某事) I would like to go out for a walk. 我想出去散步。
10. I wear glasses. 我戴着眼镜。a pair of glasses 一副眼镜
重点短语：
have a salad 吃色拉 make a salad 做色拉 a glass of juice 一杯果汁 put??on?? 把??放在??上面 a cup of tea 一杯茶
be full of??充满 write down 写下来 have to 不得不
want to do sth. 想要做某事 take sb. to ?? 带着某人去??
at the market 在市场 look good 看起来不错 how much 多少钱
be ready to do sth. 准备好做某事 in the restaurant 在餐馆里
something to drink 喝的东西 a can/bottle/glass/cup of?? 一听/瓶/玻璃杯/杯?? cornerstore 便利店
take down 拿下，取下(P58Take one down. Pass it around. 19 bottles of water on the wall. )
pass around 分发，传送 be away 不在，离开
get enough rest 得到充分的休息 watch TV 看电视
every day 每天 for example 例如 be short for??的简称
no problem 没问题
重点句型：
1. It’s time for +名词 常用语催促对方做某事
It’stime (for sb.) to do sth. 该到（某人）做某事的时间了。
2. what’s for 三餐/下午茶/饭后甜点？表示三餐/下午茶/饭后甜点吃什么？
3. be full of 充满??
4. 1)对于would like sth.？提出的建议或要求， 肯定回答：Yes, please. 否定回答：No,
thanks/thank you.
2)对于wouldyou like to do sth.? 肯定回答：yes./sure. I’d like/love to. 否定回答： I’d like to, but??.表委婉拒绝。
5. take sb. to someplace 带着某人去某地
6. how much +be+名词？用于询问价格。
7. can I help you? 我能帮助你么？此为服务性行业人员的常用语。
类似的说法还有： May I help you? what can I do for you?
Is there anything I can do for you?
help 的常用短语： help sb. (to) do sth. 帮助某人做某事
help sb. with sth. 帮助某人某事 ask sb. for help向某人求助
8. pass it around。把它分发下去。
Pass sb. sth. = pass sth. to sb. 把某物递给某人
9. don’t watch too much TV! 不要看太多电视！
Too much “太多”，修饰不可数名词或放在动词之后。 Too many “太多”，修饰可数名词。
重点短语：
the Smith family 史密斯一家 talk on the police radio用警用对讲机讲话 Jenny’s family 詹尼的家庭
walk to school 步行去学校
on weekends 在周末 play football 踢足球
be close with 与??亲近 be ready to 准备好做??
work hard at school 努力学习 in front of 在??前面
go on a picnic=have a picnic 去野餐 a basket of 一篮子??
lots of 许多 look out 小心，注意 set the table 摆放餐具
have a birthday party 举行生日聚会 make a birthday card 制作生日卡片
on the front (of) 在??的正面 happy birthday 生日快乐
重点句型：
1. we are the Smith family. 我们是史密斯一家。
“The+姓氏复数”表示一家人，作主语时，谓语动词用复数。
The Browns are friendly to everyone. 布朗一家对每个人都很友好。
2. what does she do ?
对职业提问用what，常用句型有：what+be+主语？
What +do/does+主语+do? What’s one’sjob?
3. she is walking to school. 她正步行去学校。
Walk to school= go to school on foot 步行去学校
4. I have no brothers or sisters. 我没有兄弟姐妹。结构为：主语+have/has +no+名词。
相当于 主语+don’t have+名词。 例如：
I have no money.= I don’t have any money.
注意：or 用于否定句中，意思为“和”， 在肯定句中则用and 表示“和”。
例如：I have no food or water. 我没有食物和水。
5. I can talk to him about everything. 我可以跟他说一切事情。
Talk to/with sb. 与某人谈话 talk about sb./sth. 谈论某人/某事
6. The chair is in front of the desk. 椅子在桌子前面。
in front of 在??的前面，强调一个物体在另一个物体外部的前面。
in the front of 在??的前部，强调一个物体在另一个物体内部的前面。
7. how old are you ?
how +old+be+主语？用来询问年龄，其答语为：主语+be+数词+years old.
同义句为：what’s +one’s age? 在口语中一般不询问女士年龄。
8. ??it’s called a lucky birthday. ??它被叫做一个幸运的生日。
be called 被叫做 He is called Li Ming. 他被叫做李明。
重点短语：
Take Bus 42 乘坐42路公共汽车 go to the bookstore 去书店
get off 下车， 从??下来 get on 上车 godown 沿着??向前走
take a bus to??= go to ??by bus 乘坐公共汽车去某地 turn left 向左转
ride to??=go to??by bike 骑自行车去某地
ask sb. the way 向某人问路 get lost=be lost 迷路 look for 寻找 next to 紧邻，挨着
at the traffic lights 在交通信号灯处 go straight 一直走 on the way to 在去??的路上
go to the zoo 去动物园 at the zoo 在动物园 make noises 制造噪音 of course 当然
by bike 骑自行车 on the farm 在农场 feed on sth. 以??为生
be friendly to 对?友好 in Chinese 用汉语find out 找出，发现
be worried about 对??担心 worry about sb. 担心某人 at the museum 在博物馆
the Palace Museum 故宫 learn about 了解，知道 be afraid to do sth. 害怕去做某事
on one’s/the way to +地点 在去??的途中 be afraid of sth. 害怕某物
重点句型：
1. How can we get there? 我们怎么才能到那里呢？
此句用来询问乘坐何种交通工具去某地。常用句型“How+can/do/does +主语+动词原形+其他？”。 回答可用“by+交通工具”的形式。
如： ——How can he go to school? 他怎么去学校？ —— By bus.乘公车。
2. But they get lost on the way to the bookstore. 但是他们在去书店的途中迷路了。
（1） get lost =be lost 迷路
（2） on one’s/the way to +地点 在去??的途中 当地点为home/here/there 等副词时，
to 省略。
如： I see a dog on the way to school. 在去学校的路上我看到一只狗。
3. He looks lonely. 他看起来很孤独。
Lonely，孤独的，形容词。意思为（1）孤独的，寂寞的（2）荒凉的，偏僻的。既可以做表语，也可以做定语。
注意：lonely 和 alone 的区别，lonely指“人感到孤单”，含有浓重的感情色彩。而alone可作形容词和副词，表示“单独，独自一个”，不含感情色彩。
The old woman lives alone, and she feels lonely. 这位老妇人一个人住，她感到孤单。
4. We can learn about the history of war. 我们可以了解一下战争史。
（1） learn about 了解，知道。 同义短语为 know about
（2） history， 名词，意为历史，历史课程。The history of?? ??的历史
如：Do you know about the history of dinosaurs? 你了解恐龙的历史吗？
重点短语：
go swimming 去游泳 go skating 去滑冰 play outside 去外面玩 fly a kite放风筝
have a good time=have fun玩得高兴 put??into ??把??放到??里面
mark one’s calendar 标注某人的日历 lots of 许多 Sports Day 运动会
have a birthday party 举办生日聚会 Christmas Eve 圣诞夜
all of??全部?? get a present 收到一份礼物 go shopping 去购物
big sales 大减价，大优惠 count down 倒计时
have a basketball game against?? 和??进行一场篮球比赛
make sth. for sb. 为某人做某物need to do sth. 需要做某事
leap year 闰年 International Worker Day 国际劳动节
Teacher’s Day教师节 National Day 国庆节 the Spring Festival 春节
New Year’s Day 元旦 play with sb. 和某人玩 get together 聚会，相聚在一起
watch a movie 看电影 go mountain climbing 去爬山
have plans for?? 为??制定计划 hope to do sth. 希望做某事
重点句型:
1. what day is it today? 今天星期几？
这是询问对方星期几时常用的交际用语，也可以说 what day is today？ 答语可以用：It is?? 或者 Today is??
day为可数名词，复数形式为days.
2. How is the weather ? 天气怎么样？
此句是讨论天气时常用的交际用语。回答时用表示天气情况的形容词。如：-How is the weather?天气怎么样？– It’s fine.天气很好。
此句可以跟“what’s the weather like?”互相替换。
3. Happy New Year! 新年快乐！
4. On March 24, we have Sports Day at our school.在3月24号， 我们学校开运动会。
（1） on March 24. 在3月24号 引导时间的介词常用“in，on，at”, 区别如下：具体到某天用on, 一段时间用in， 某个点用at.
（2） Sports Day 运动会 “sport”为可数名词，使用时常用复数形式。如：play sports 做运动
5. When is his birthday? 他的生日是什么时候？
“when is??”是询问日期的表达法。常用“It’s +日期”回答。如：—— When is New Year’s Day?什么时候是新年？
——It’s on January first. 一月一号。
6. All the rest have thirty-one.剩下所有的都是三十一天。
（1） all 作为代词时意思是“全部”。使用时一般要和“of”一起使用。和名词连用时“of”可以省略。和代词使用时，“of”不可以省略。如：All of the students are here.= All the students are here.所有的学生都在这里。
（2）“the rest”翻译为“其余的，剩余部分的”。如： Three of us will go, the rest can stay here. 我们去三个人，其余的人可以留在这里。
“rest”作名词时翻译为“休息”，常用词组为have arest “休息一下”。
7. What do you like to do on holiday? 在假期你喜欢做什么？
What do/does +主语+like to do ? 是询问“某人喜欢做什么？”的常用句型。“like to do”表一时的喜好，而“like doing”更侧重于经常的，习惯性的喜好。如：Mary likes reading, but today she likes to watch TV. 玛丽喜欢读书但今天她喜欢看电视。
8. I hope to go to Australia and see Anne next Christmas.我希望明年圣诞节到澳大利亚去看安。
Hope to do 是表达个人愿望的结构，还可以直接在hope后加陈述句来表达个人愿望，但不可以使用hope sb. to do sth.结构。
重点短语：
on the map 在地图上 the same??as?? 和??一样??
be different from 和??不同
be southeast of 在??的东南方 a map of 一张??的地图
a lot of=lots of 许多 come/be from 来自 the capital of??的首都
the Palace Museum 故宫 the Great Wall 长城
have a long history 有悠久的历史 China’s flag 中国国旗
all over the world =around the world遍及全世界
in the corner 在角落 one of?? ??之一
a list of?? ??的清单 English-speaking countries 说英语的国家
point up 向上指 in the world 在世界上 look at 看
look over 检查 look after 照顾 look up 查阅
look like 看起来像 look the same 看起来一样
look around 四周张望 look out of 向??外面望去
a map of the world 一张世界地图 a map of China 一张中国地图
invite sb. to?? 邀请某人去?? the flag of the U.S. 美国地图
the capital of??=the capital city of ??的首都
thanks/thank you for?? 因??而感谢你
重点句型：
1. It’s southeast of China. 它在中国的东南方。
be southeast of ?? 在??的东南方
be+方位词+of表“在??的??面”。
如： Fujian is south of Beijing. 福建在北京的南面。
表示具体位置时要使用介词“in， on，to”,三者区分如下：
（1）in the +方位词+of 表示“主语被包含在某一范围之内”
如： Hebei is in the north of China. 河北在中国的北部。
（2） on the+方位词+of 表“两地接壤”
如： Hebei is on the north of Henan. 河北在河南的北面。
（3） to the +方位词+of 表“主语在某一范围之外”
如： Japan is to the east of China. 日本在中国的东部。
2. I live in Washington, D.C. 我住在华盛顿。
Live in 住，居住。 Live为不及物动词， 常在其后加介词in，再加地点名词，但若加楼层常使用介词“on”。
如： Does Li Ming live in China? 李明住在中国吗？
The visitors live on the second floor. 旅客们住在2楼。
3. Here is a map of the United State. 这是一张美国地图。
此句结构为“Here +be+主语”。 here 位于句首，且主语不是代词， 句子用倒装语序， be动词需与后面的主语保持一致。
如：Here is an egg. 这是一个鸡蛋。
4. The little flag in the corner is the U.K.’s flag.在角落里的小国旗是英国的国旗。
（2）in the corner 在角落里
如：What are you doing in the corner, Tom? 汤姆， 你在角落里干什么呢？
5.The kangaroo is one of the national animals of Australia. 袋鼠是澳大利亚的国宝之一。
Oneof?? ??之一，该词组与可数名词复数一起使用时，即“oneof the+复数名词”。 如： He is one of
theboys from Canada. 他是来自加拿大的男孩之一。
