王道之战约定
Lesson31一、教学目的(Teachingaims)1.Justspeak本课主要是继续学习用Ithas...这个句型来描述大象的外形，初步学习描述物体的外貌特征。2.Justreadandwrite学习形容词:big,small3.Let'ssing学习歌曲Theoppositesong,巩固所学内容。二、重点(Keypoints)1.能熟练运用已学的句型2.掌握三会单词、四会单词三、难点(Difficultpoints)使学生理解掌握所学句型并做简单问答。四、教具(Teachingaids)1.准备一些可拆分的动物图片(类似于拼图)，如:pig,dog,bear,cat...用以复习和操练。2.准备一些学过的单词且大小相差较大的图片或物品。3.不同动物叫声的录音。4.学生带自己喜欢的动物玩具。五、教学过程(Teachingprocedures)Step1Revision(1)课前播放歌曲Fruitsong,使学生感受英语学习的氛围。(2)根据录音里的声音猜出是那种动物，复习有关动物的词汇。(3)根据老师的指令做出动作，如:Touchyourears.Touchyoureyes.等，复习器官名称。(2)、(3)两项内容可以大大激发学生学习兴趣，并为授新课打下基础。Step2Presentation(1)学习big和small。教师拿出大小形成对比的实物(或用简笔画画出)，说:ThisT-shirtisbig.Thatoneissmall.做游戏练习big与small。教师发出指令:Touchthebigcake.学生分组进行比赛。学生也可发指令。(2)教师出示大象的玩具或图片，然后指着大象对学生说:Lookattheelephant.Wow,it'ssobig.并借助动作帮助学生理解句意。让学生根据黑板上的其他的动物图片进行练习，如::Lookatthepig.Wow!It'ssobig.使学生逐渐从模仿过渡到运用。教师继续指着大象图片说:Look,ithasbigears.Andsmalleyes.借助手势帮助学生理解句意。请同学边做边重复老师的句子。(3)请一些学生依据黑板上的图片为线索表演本课对话。(4)学生自由选择黑板上的动物进行表达练习。Step3Practice分组练习(1)教师鼓励学生学习Theoppositesong，使他们在快乐的歌曲表演中再次熟悉big,small这两个词。(2)要求学生观察所出示图片的特征，迅速说出如:Look,theelephanthasbigears.Andsmalleyes.的句子，说对的小组可以得到奖励。在练习的后半部分可以出示小猫的图片，让他们试着说出Look,ithasbigeyes.Andsmallears.Look,ithassmallears.Andbigeyes.或是人物的图片，练习描述人物:Shehasbigeyes.Peterhasasmallnose.等句子，使学生们学会根据实际情况进行描述。(3)让学生根据动物的特征找出相应的器官图片，一边说，一边把不完整的动物图片补充完整。此项练习既可以练习学生说的能力，也可以培养学生的观察力。(4)学生通过传小球方式练习Ilike...,ithas...学生手拿自己喜欢的动物玩具，音乐响起开始传小球，音乐停止时，拿小球的学生站起来介绍:Ilikemycat,ithasbigeyes.Step4Assessment完成活动手册的内容。对本节课比赛进行总结，引导学生进行自我评价和小组评价。Step5Additionalactivities(1)课下比一比谁能用big,small组词、造句最多。鼓励学生充分调动所学过的知识，并扩展这两个形容词的练习范围。(2)搜集长着长耳朵或短耳朵，长尾巴或短尾巴的动物，相关的名称可以是学过的，也可以是没学过的。此项活动既是对下节课知识的预习，帮助他们回忆所学过的有关动物的词汇，也可以激发他们学习的积极性。
鵼鵼小舞
1. 小学生英语绘本故事ppt除外的学习方式
小学生英语绘本故事在学校的应用中老师多半以ppt的形式给孩子们进行讲解，英语绘本故事在英语教学中扮演者非常重要的角色，他可以帮助孩子理解内容，也可以去激发孩子的学习兴趣等等，那么除了传统的ppt英语绘本的教学，还有什么方式呢? 当下很多专家都呼吁家长去给孩子做英语绘本的阅读和讲解，但是很多家长不是没时间就是心有余而力不足，英语不好，就错过了很多培养孩子英语学习兴趣的机会。但是时下也有很多方法能够帮助到家长去实现给孩子的绘本阅读，目前有很多的绘本学习APP很不错家长可以借鉴一下哦。 今天主要介绍的绘本学习APP为七彩熊，它以诸多的经典绘本为基础和原型，通过原画师和UI设计师进行绘本故事的场景以及动画的设计，让死板的纸质绘本变得生动活泼起来，帮助孩子理解绘本内容的同时，也能够吸引孩子的注意力，让孩子对英语绘本的阅读产生一个良好的学习兴趣。 不管小学生处在什么样的英语水平以及有什么样的性格和爱好，在七彩熊都能够得到一个适合的绘本阅读系列丛书阅读，它支持根据孩子的具体情况进行分级。另外这款绘本阅读软件，还有专门的外教进行绘本的讲解，互动式的绘本教学会让孩子充分的参与到绘本学习的过程中去，这一操作也是得益于其是趣趣abc旗下的一款产品，有大量的英美加母语外教进行绘本讲解的支持。 最后要说的就是其也不仅仅是孩子的学习绘本的软件，其也能够让孩子给喜欢的绘本配音，以绘本阅读的方式去学习一些高频词汇和句型等等，在点读以及配音的过程中，有任何的错误，AI智能系统都会给孩子进行反馈和指导，家长也可以将孩子的学习和配音视频发到社区中进行互动，与很多爸爸妈妈们讨论孩子的教育问题哦，这样的形式也能够去增加孩子的学习英语自信。 关于小学生英语绘本故事ppt的内容我就为大家分享到这里了，使用七彩熊分级动画绘本app，会比老师的讲解更有趣哦，也能够去培养孩子的一个自主学习能力哦，对于趣趣abc这个专业的在线英语培训机构有想要了解的家长可以点击链接领取免费的试听
2. 三年级下册英语小书的图片
书中的原句子： What are these？ They're apples. Are these bananas？ Yes,they are. No,they aren't.They're pears. Don't touch,Gogo！ 写作中的虚构和虚假是不同的，基于真情实感的虚构，是版具有想象力的美的权东西。而虚假的文字是缺少真情实感和想象力的。所以作文可以虚构，但是不能弄虚作假。
3. 英语小故事三个朋友的ppt
给你个链接，伊索寓言，都是英文的。这是给儿童讲故事的，比较简单易版懂。还有插图。 //dltk-teach/fables/index 如果权要故事，不是寓言，就从这里选。 //dltk-teach/rhymes/index
4. 适合小学3年级的英语绘本都有哪些
5. 适合做PPT的英语寓言小故事
『有一个守财奴，他一生吝啬节俭，积攒了100万元。 有一天死神突然降临，要夺去他的生命。守财奴这才意识到自己没有好好享受过人生，他对死神说：“我把我财富的三分之一给你，你买给我一年或者的时间吧。” 死神说：“不可能。” 守财奴以为死神嫌钱少：“那我把50万给你。” 死神说：“不行。” 守财奴很着急：“我全给你。” 死神依旧说不行。 守财奴说：“那请给我一分钟，我要写份遗嘱。” 守财奴在纸上写下一行字：“请记住，你所有的财富买不到一天的时间。” 』 A miser, his life mean thrift, savings of 1,000,000 yuan. Death came suddenly one day, it is necessary to take away his life. This did not Scrooge realize that they enjoyed a good life, his death, said: "I'm one-third of my wealth to you, you have to buy me a year's time or it." Death said: "impossible." Death thought that a miser too limited: "I give you 500,000." Death, said: "No way." Scrooge is very worried: "I give you the whole." Death still said no. Miser, said: "Give me a minute, I were to write a will." Miser wrote in his words: "Remember, all your wealth to buy less than a day." '
6. 三年级英语同步带插图故事
这可以从一开始就写一个句子，从扩张，一个单词的扩张开始了他回一句，然后减少答它练习了一句，然后慢慢地在家里练习用几句话来形容一个明显的事情，比如作为一台冰箱，电视，他看见写在上面，点击看详细写，他知道整个第一列慢慢写一个接一个的质量是一样的东西，快乐，悲伤 也有针对性和他做一些事情，然后我在写，点击看详细小学语文老师，帮助将帮助你
7. 三年级英语绘本故事有哪些
三年级小孩适合看的书不太好掌握,不晓得具体这个孩子水平如何,分级阅读达到几级版了呢?最好找个英文权绘本馆,咨询下,测一下阅读等级. 所以,我只能根据经验分享如下： There was a old lady who swallowed a fly 出版社:Viking Juvenile; 1 edition (1998年9月1日) Ben's Bath 出版社:Era Publications 澳大利亚 Angry Arthur 出版社:Farrar Straus & Giroux (J); Jon Scieszka's Trucktown 出版社:Simon Spotlight; Reprint (2010年8月31日) Grandpa and Me 出版社:Era Publications 澳大利亚
8. 适合三年级孩子的英语小故事
The Thirsty Pigeon A PIGEON, oppressed by excessive thirst, saw a goblet of water painted on a signboard. Not supposing it to be only a picture, she flew towards it with a loud whir and unwittingly dashed against the signboard, jarring herself terribly. Having broken her wings by the blow, she fell to the ground, and was caught by one of the bystanders. Zeal should not outrun discretion. 口渴的鸽子 有只鸽子口渴得很难受，看见画板上画着一个水瓶，以为是真的。他立刻呼呼地猛飞过 去，不料一头碰撞在画板上，折断了翅膀，摔在地上，被人轻易地捉住了。 这是说，有些人想急于得到所需的东西，一时冲动，草率从事，就会身遭不幸。 The Wind And The Sun One day the wind said to the sun, “Look at that man walking along the road. I can get his cloak off more quickly than you can.” “We will see about that,” said the sun. “I will let you try first.” So the wind tried to make the man take offhis cloak. He blew and blew, but the man only pulled his cloak more closely around himself. “I give up,” said the wind at last. “I cannot get his cloak off.” Then the sun tried. He shone as hard as he could. The man soon became hot and took off his cloak. 风和太阳 有一天风跟太阳说: “看看那个沿着路上走的人.我可以比你快让他把披风脱下来. “我们等着看吧,”太阳说, “我让你先试。 因此风尝试让那个人把披风脱下来.他用力地吹,可是那个人把披风拉得更紧。 “我放弃了,”风最后说, “我无法让他把披风脱下来.”然后由太阳试试看.他尽可能地晒他.不久,那个人很热就把披风脱下来了。
我的猫叫毛毛
我们常常说，要绘声绘色地给孩子讲故事。因为书中的故事，并不会自动地跑出来上演，从而被理解，被欣赏。它必须是接受者能够解码的信息，理解才成为可能。用一个比喻来说，故事就像是被施了魔法的“睡美人”，需要被“吻醒”。 对于绘本而言，孩子能够自己读图，但并非所有绘本都能不借助文字讲好故事，因此文字需要被演绎为恰当的口语（声）和表演（色），让这些信息能够被孩子理解，从而形成一个完整的故事。这就是“绘声绘色”。同时，低龄孩子往往需要通过动作和游戏去体验，才会更喜欢、更理解故事。因此，也要创设情境，让孩子成为故事中的人物（绘色）；教给孩子必要的语言（在外语绘本教学中尤其重要），让孩子也能够用声音来表演（绘声）。 此外，根据孩子的学情和绘本自身的特色，设置小小的思维挑战，孩子在体验故事的同时还能得到思维挑战的乐趣，那就更好了。 下面就以牛津阅读树（Oxford Reading Tree）中的一个Level 3绘本 I Can Trick a Tiger 为例， 讲一讲怎样绘声绘色地讲外语绘本，同时也清理一些误区。 误区一：为了给孩子扫平障碍，在讲故事前把所有生词都给孩子讲一遍。 妙法一：只提供适量信息，关键词不妨设置合宜的思维挑战。 实际上，词语的意思是语境中的意义归纳，但归纳后可能就没有了原本的丰富和微妙。因此，一些意义丰富的词语且能通过语境猜测的词语，不妨让孩子自己来试着揣摩一下。孩子之所以能在海量阅读中默会很多词汇，是因为那些词语在故事语境中一再出现。比如说“尴尬”这个词语，单独拎出来学是很难的字，但在故事中一次次出现之后，孩子就知道了，在那样的场景之下会很“尴尬”。 在这个故事中，trick是一个关键词，四个情节都在阐释人物如何运用trick来逃过一劫。因此不防就此设置一个思维挑战：We know all the meanings of the other words, but what is ‘trick’? （我们知道这句话中其他词的意思，但trick是什么意思呢？） 其他词语一般情况下 随文学习 就可以了，因为绘本自带图画，本身就有很好的图片释义功能。而且词语理解对故事无关紧要的话，并不需要都提出来。少量情况会在讲故事前 集中学习 （复习），但不是为了释义而释义，而是一种教学策略，比如这个故事中出现的小动物tiger, crocodile，snake，rabbit，bee，孩子基本都认识，在讲故事前集中快闪，并让孩子边读边表演这种动物。孩子觉得自己都认识，会非常有成就感，之后再挑战破解trick是什么意思，孩子就跃跃欲试；节奏快，课堂氛围就起来了；而孩子对动物的表演，又给故事做了小小的铺垫。 在这里，dreaming和jungle对于孩子来说都是比较陌生的，但画面本身都已经做了很好的释义。大人只需要在讲到dreaming和jungle时把做梦的气泡、梦中的丛林指示出来。如果发现孩子还是不理解，用孩子能懂的英语，甚至用中文来解释一下也可以——重要的是让故事理解可以继续进行。 误区二：所有语句大声朗读、带读。 妙法二：充分理解故事，绘声绘色地讲，只带读部分适合孩子的句子。 在这个情节里，老师如果不能充分理解，都大声朗读，就会造成误解：孩子就会七嘴八舌地说，蜜蜂飞走了！老虎说“Oh no”是因为他后悔放走了Floppy!……他们也无从理解trick到底是什么意思。 可是如果老师再仔细揣摩一下，就会发现这就是骗人的小把戏嘛！一个人为了转移另一个人的注意力，突然指着他的背后说“看，某某来了！”，而这个“某某”不是随便什么人，一定是对此人有惊吓作用的——类似这样的游戏想必大家都玩过或者知道。 在这个故事中，蜜蜂落在鼻子上，是各种动物都害怕的，所以Floppy借着这个小把戏一次次脱险。当动物听了Floppy的话之后，第一反应是“天啊，有蜜蜂要蛰我？ 不要！ ”所以，“Oh no!”是受到惊吓后的应激反应，Floppy因此趁机逃跑。如果老师把Floppy的“Look out! There's a bee on your nose.”这句话的吓人语气演出来，把老虎受到惊吓之后简直跳起来的“Oh no!”表演出来，不需要解释任何的因果关系，孩子都不会误解。 那么，既然这是一个骗人的小把戏，“I can trick a tiger”这句话怎么可能是大声朗读？Floppy自己处在危险之中要脱身，还把自己的计划大声告诉敌人？所以，这句话要用悄悄话说（其实这是一句心里话，但要表演出来我们就用悄悄话给自己讲或给观众讲）。 因此，这个情节这样讲： 老师边学老虎的样子边跳出来，边说“A tiger jump out”，用抓捕的动作捉住小狗Floppy（可用毛绒玩具，也可以让一个孩子来当），再用捕到猎物的兴奋劲儿说“Got you!” 演完老虎，老师再变身为叙述者，How do you feel, Floppy? How can you escape from a big tiger?让学生从Floppy的处境设身处地想办法，老师巧妙回应，最后发现在身体强弱对比之下，Floppy只能智胜。而旁边的蜜蜂给了他灵感，于是Floppy头脑中的小灯泡一亮…… 老师再变身Floppy, 神秘而胸有成竹地悄悄说“I can trick a tiger.”为了逃脱，必须要很聪明——来，请大家一起跟老师读“I can trick a tiger.”接着，以同样的方式带读“Look out! There's a bee on your nose.”带读的次数，要视情况而定，不能太多，以免故事被中断太久；也不能太少，否则孩子没有语言支撑，表演也就无从谈起。 Floppy的话练得差不多好了，请个别读得好的学生到讲台上演，老师再变身回老虎，抓住这个学生，接着演下去“Oh no!”把原本抓住Floppy的手抽起来详装赶鼻子上的蜜蜂，越夸张越好。机灵的学生肯定就自动演起了逃跑，课堂氛围一定非常好玩。 一个故事情节就完结了。老师再把老虎的“Got you!”和“Oh no!”加上Floppy的话全部带读一下，然后一般先老师和学生互相扮演老虎和小狗——发现学生哪句还不太到位就可以再带读一下；再左右小组互相扮演老虎和小狗——为什么是先集体扮演呢，因为“滥竽充数”在学习中是非常重要的，很多孩子还需要混在集体中多练习几遍；然后再男女生扮演，再找个别学生扮演…… 接下来，小狗Floppy还会遇见crocodile，snake，也是同样的教学方法，由于第一个情节已经有了语言支撑，而且情节完全是相似的，老师可视情况把越来越多的表演交给学生自己。前期是那些学得快的孩子；而后期那些学得慢一点的孩子得到更多练习之后也有了上台的机会。 故事讲完了，再问孩子“ what is ‘trick’? ”，我想此时他们已经能够用举例描述法来解释了。 这样一节好玩有趣的课下来，百分之七八十的学生，百分之七八十的内容，已经能读能演。余下的，就作为家庭作业，回家之后再看着绘本多听几次录音，给爸爸妈妈讲一讲，演一演，最后做一个录音作业交上来。顺便提一下，在课堂上往往更注重整体效益，但孩子是有个别差异的，有的孩子学得快，有的孩子学得慢一些，所以要注意及时帮助孩子获得成就，形成良性教育学循环。
