请叫我开森果
提高学生记忆词汇的能力的方法：
第一种方法是重复。一遍又一遍地重复阅读，仍然是把短期记忆转化为长期记忆的最佳途径。反复琢磨一些想法和观念，直到完全记牢，这是最简单的让大脑形成新连接的方式。
第二种方法是间隔式温习。加州大学洛杉矶分校心理系主任说，快速把信息塞进大脑的结果是，时间一长我们就会忘记它们。但是，如果你能每隔几天就进行一次温习，那就会记得更牢。而且，如果你能把试图记住的东西融入到日常生活里，记住它们的概率就会更高。
第三种方法是创造专注的工作环境。密苏里大学的工作记忆专家指出，很多人都意识不到专注对于工作的重要性。考恩认为，联合办公空间或者开放式办公场所，其实会大大降低工作效率，因为它们会额外制造出许多让人分心的因素。比如你的同事可能在旁边吃零食，或者跟其他人交谈。这都会影响到你。
此外，停止做那些会分神和拖延的事情，比如浏览社交网络，聚焦在手头的任务上，不但专注力会提升，记忆力也会得到改善。
第四种方法是给记忆设置提示。：“记忆非常依赖提示。大多数人都会说，这样（善忘的）事绝不会发生在我身上，但这样的事曾发生在太多靠得住的人身上。如果得不到提示，你几乎可能忘掉所有的一切。”可以使用多种提示来改进记忆，在手机上设置提醒，用相关物品来作为提醒，写成便利贴放在案头。
非常强调专注：“很多人过分自信，以为自己能掌控得了分心的情况。但是，要明白一心二用可能会让你付出代价。有时候这种代价并没什么，但另外一些时候，后果很严重。”
幸福的考拉721
问题一：什么是奥英？ 有奥林匹克英语竞赛这本书，奥英其实就是笼统的一个概念。说白了就是为了参加奥林匹克英语竞赛。它分为初赛，复赛以及决赛。 奥英，就是奥林匹克英语，是由包天仁教授任主编的一套教材。奥英对全国中学生英语能力竞赛的知识范围和形式作了详尽的说明，针对全国现行教材的核心内容（包括词汇、语法、功能项目等）进行了分类辅导，配有适量的单项、专项和综合练习，而且还介绍了解答各种竞赛试题的方法、思路，是竞赛试题命制的纲领性书目。奥英就是奥林匹克英语(NECPS)的简称，从小学开始就可奥英以接触奥英方面的知识。 说简单一点，奥英就是比平时学的英语较难一些，知识较全面一点。例如：五年级奥英就等于六年级或者初一初二学习的英语差不多难度。 奥英一般是包天仁教授编著的比较热卖，也比较受欢迎。 《英语奥林匹克》丛书由包天仁教授任总主编，是中国第一套也是唯一的一套专门辅导全国中学生英语能力竞赛的权威用书，其功能相当于竞赛考试大纲。奥英自出版以来，受到全国广大师生的普遍欢迎，真正成为英语竞赛辅导、平时英语学习和应试备考的实用畅销书、品牌书。 2006年版《英语奥林匹克》丛书各分册分为上下两册出版，为方奥英便学习使用，开本由原来 32开变为大16开。其内容严格遵循教育部最新制定的《全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，《普通高中英语课程标准（实验）》，《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）》和《全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）》以及现行英语教材内容编写。 奥英对全国中学生英语能力竞赛的知识范围和形式作了详尽的说明，针对全国现行教材的核心内容（包括词汇、语法、功能项目等）进行了分类辅导，配有适量的单项、专项和综合练习，而且还介绍了解答各种竞赛试题的方法、思路，是竞赛试题命制的纲领性书目。主编人 包天仁，男，满族，1952年生，吉林省通化县人。1975年毕业于四平师范学院外语系，现为通化师范学院院长、教授。 包天仁是英语“四位一体”教学法创立者，国际英语外语教师协会（IATEFL）中国分会会长，全国高等师范院校外语教学研究协作组组长，国家基础教育实验中心、外语教育研究中心秘书长，全国高等学校外语教学研究会常务理事，全国大学生英语竞赛组委会主任，《高师英语教学与研究》主编，《英语辅导报》社长兼总编辑，《英语考试向导》杂志主编，《通化师范学院学报》主编 问题二：奥英的简介 奥英就是奥林匹克英语(NECPS)的简称，从小学开始就可以接触奥英方面的知识。说简单一点，奥英就是比平时学的英语较难一些，知识较全面一点。例如：五年级奥英就等于六年级或者初一初二学习的英语差不多难度。奥英一般是包天仁教授编著的比较热卖，也比较受欢迎。《英语奥林匹克》丛书由包天仁教授任总主编，是中国第一套也是唯一的一套专门辅导全国中学生英语能力竞赛的权威用书，其功能相当于竞赛考试大纲。奥英自出版以来，受到全国广大师生的普遍欢迎，真正成为英语竞赛辅导、平时英语学习和应试备考的实用畅销书、品牌书。2006年版《英语奥林匹克》丛书各分册分为上下两册出版，为方便学习使用，开本由原来 32开变为大16开。其内容严格遵循教育部最新制定的《全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，《普通高中英语课程标准（实验）》，《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）》和《全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）》以及现行英语教材内容编写。奥英对全国中学生英语能力竞赛的知识范围和形式作了详尽的说明，针对全国现行教材的核心内容（包括词汇、语法、功能项目等）进行了分类辅导，配有适量的单项、专项和综合练习，而且还介绍了解答各种竞赛试题的方法、思路，是竞赛试题命制的纲领性书目。 问题三：“奥语”是什么？“奥数”是什么？“奥英”是什么 奥语国际语言学奥林匹克竞赛（英文全称The International Olympiad in Linguistics，简称IOL），面向高中学生，是一项国际性的比赛，近年来受到了越来越多人的关注。 奥数：数学奥林匹克竞赛 最早举办中学生数学竞赛的是匈牙利。1894年匈牙利“物理―数学协会”通过了在全国举办中学数学竞赛的决议。从此以后，除了在两次世界大战中和匈牙利事件期间中断过7年外，每年10月都要举行。匈牙利通过数学竞赛造就了一批数学大师，像费叶尔、哈尔、黎兹等，使得匈牙利成为一个数学上享有声誉的国家，同时也引起欧洲其他国家的兴趣，纷纷仿效。1902年，罗马尼亚由《数学杂志》组织了竞赛。1934年前苏联在列宁格勒大学主办了中学数学奥林匹克竞赛，首次把数学竞赛与奥林匹克体育运动联系起来，以后逐年举行。数学竞赛的大兴起是本世纪50年代，据不完全统计，那时举办全国性数学竞赛的已有近20个国家。我国在1956年由老一辈数学家华罗庚等人倡导，举办了首次中学生数学竞赛。各国数学竞赛的兴起为国际中学生数学奥林匹克的诞生准备了条件。 1956年，在罗马尼亚罗曼教授的积极倡导下，东欧国家正式确定了开展国际数学竞赛的计划。1959年起有了“国际数学奥林匹克”，简称IMO。第一届IMO于1959年7月在罗马尼亚古都布拉索拉开帷幕。但前五届的参赛国仅限于东欧几个国家，60年代末才逐步扩大，发展成真正全球性的中学生数学竞赛。为了更好地协调组织每年的IMO，1981年4月成立了国际数学教育委员会的IMO分委员会，负责组织每年的活动。自此，IMO的传统一直没有中断，并逐步规范化。 奥英， 就是奥林匹克英语，是由包天仁教授任主编的一套教材。奥英对全国中学生英语能力竞赛的知识范围和形式作了详尽的说明，针对全国现行教材的核心内容（包括词汇、语法、功能项目等）进行了分类辅导，配有适量的单项、专项和综合练习，而且还介绍了解答各种竞赛试题的方法、思路，是竞赛试题命制的纲领性书目。 问题四：奥数，奥语，奥英是什么？ 奥是奥林匹克 奥数是奥林匹克数学竞赛 奥语是奥林匹克语文竞赛 奥英是奥林匹克英语竞赛 问题五：苏州奥英光电怎么样， 20分 我正在在这儿干活，扣的要死，什么都要钱，每天工作时连喝水上厕所都不允许，千万别进，每天上11个小时班，但是直发10.5个小时工资，我说的11个小时是指在流水线时间，你觉得可怕吗？离职必须干够一个月，提前一个月，如果自离，这个月工资没有，不管你感到1号还是29 30号，正常离职，也就是办手续离职，扣你1000元工资 问题六：苏州奥英光电怎么样 我正在在这儿干活，扣的要死，什么都要钱，每天工作时连喝水上厕所都不允许，千万别进，每天上11个小时班，但是直发10.5个小时工资，我说的11个小时是指在流水线时间，你觉得可怕吗？离职必须干够一个月，提前一个月，如果自离，这个月工资没有，不管你感到1号还是29 30号，正常离职，也就是办手续离职，扣你1000元工资 问题七：什么小学奥英辅导书好 包天仁的好我们都用了十几届
爱上大碴粥
一、有英语“四位一体”教学法。
1、英语“四位一体”教学法（The English “Four-in-One”Teaching Approach）是包天仁教授经过20多年潜心学习、研究、实践、总结而创立的英语外语教学法。
2、英语“四位一体”教学法有坚实的理论体系，又有全面、系统，切实可行的操作方法，其显著特点是：knowledge－based, learning－centred, quality－oriented，faculty-aimed。
二、有英语，听说法。
1、第二次世界大战后期在美国军队中形成并获得成功，五十年代初在美国流行，六十年代中叶发展到顶峰，流传到世界各国，蜚声世界英语教学界。其特点是：
2、注重语言结构、形式，意思为次，机械记忆为主
3、语言学习项目不必语境化；
4、语言学习的目标就是掌握语音、句型、单词，因此，大量使用机械练习；
5、句型操练为教学中使用的主要技巧；
6、发音要求近似本族语人的标准；
7、课堂上禁止使用语法解释，禁止使用母语，禁止在初期水平上使用翻译；
8、只有在长期严格的句型操练和大量机械练习之后，方可进行交际活动；
扩展资料：
听说领先，注重口语。听说领先指听说是一切言语活动的基础，口语是第一位的，读写是在听说的基础上派生出来的；初级阶段先练口语，以培养口语能力为主，读写为辅。
反复操练。用模仿，重复，记忆的方法去反复实践，形成自动化的习惯。
以句型为中心。句型是语言教学的基础，也是外语教学的中心，通过句型操练能自动化地运用每一个句型，掌握目的语。
排斥或限制使用母语和翻译，尽量用直观手段或借助于情景，语境，直接用目的语理解和表达。
对比语言结构，确定教学难点，把外语教学的主要力量放在攻克难点上。语言结构对比包括母语同目的语结构的对比分析和目的语结构内部的对比分析。
能及时、严格地纠正学习者出现的错误，培养正确的语言习惯。
广泛利用现代化教学技术手段，如幻灯、录音、电影、电视等，通过多种途径进行强化刺激。
英语“四位一体”复习教学方法是区分步骤的，每个阶段都有侧重，不能在基础阶段搞高深的东西。
它是把整个的中、高考复习看作是一个完整的教学过程，根据教学的目的、任务、要求，把它分成四个阶段。
四个阶段的目标不但各不相同，而且各有侧重。整体中特别要侧重第一个阶段--阶段复习，把基础打牢；各阶段中又根据教学内容的不同，各有新的侧重点。
如“阶段训练”的每个复习单元的语音、词汇、语法、课本内容又各有侧重点。
参考资料来源：百度百科——英语四位一体教学法
参考资料来源：百度百科——听说法
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