怎么增强英语语感

英语语感的提高方法

经常遇到做题正确率很高的同学，一探秘诀，得知他却是凭感觉做出来的，这种感觉听起来玄而又玄，其实就是语感。语感来自于语言实践，又指导语言，使人们在实践过程中能轻松地运用语言。正如游泳运动员要在游泳运动中表现良好的话就必须熟悉水性;搞艺术的人要能创造出优秀的作品就必须具备灵感，同样要学好、用好英语就应该具备良好的语感。语感是一种无形的能力，拥有良好的英语语感，能够让英语学习者在英语学习的过程中轻松地学习这门语言。对于考研英语，语感也发挥着重要的作用，不仅提高我们做题的正确率，而且使我们能在学习的过程中享受学习带来的无限的乐趣。因此在英语的学习过程中，一定坚定信心，执之以恒的注重语感的培养和提高，提高灵活的语言应用能力。我们英语教研室孟巍巍老师认为，具体培养途径可从以下几方面做起：

一，加强听说，培养语感。

语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，增强语感，必须多创设英语环境，营造学英语的氛围，尤其是英语视听说环境，使自己时沉浸在英语的海洋中。所以我们在考研复习基础阶段，要拿出“磨刀不误砍柴工”的精神，充分借助网络、手机等媒介，平时注重多听、多说，多模仿。例如在观看美剧或英文电影时，我们就可以充分调动我们的听说功能，模仿真实情景中人物的对话，既练习了听说能力，同时还带领我们进行英语思维。可谓培养英语能力的良方。此外，在我们精读一篇考研阅读篇章以后，还可以通过复述课文的形式，增强我们的逻辑思维能力，同时锻炼了表达能力，最终形成较好的英语语感。

二，阅读训练，增强语感

现代语言学理论告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，多阅读是增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。在阅读练习中应重视两点：

1、关注中英思维差异，重视英式思维的培养

由于文化上的差异，中国人与西方人在思维方式上自然有所差异，这种差异经常体现在语言上。例如中国人说喝水又快又多会说牛饮，而英语里却是"drink like a fish"中国人以左为上说“左右”，而英语里正相反说“right and left”是右左。有时英语里的一些说法还让我们难以理解，例如英语里用“cats and dogs”表示雨下的大，这样的例子还有很多，英语习语有着深厚的历史和文化渊源，有的反映本民族的风俗习惯，有的包含有趣的历史史实或传说故事。如“apple of discord”祸根，不和与争斗之源，源于希腊神话中的一个传说，珀琉斯和西蒂斯举行婚礼时，邀请奥林匹斯山上的众神参加婚宴，却忘了邀请专司争吵的女神厄里斯。厄里斯就把一只上面刻着“属于最美者”字样的金苹果，偷偷放在婚礼的宴会上。这就引起了天后赫拉、智慧女神雅典娜和爱与美女神阿芙罗狄蒂的争夺。她们都想把它据为己有，后来，特洛伊王子帕里斯出来评判，把苹果判给了阿芙罗狄蒂，从此赫拉和雅典娜就对帕里斯和特洛伊人怀恨在心，导致了历时十年的`特洛伊战争，最终以特洛伊城的陷落而结束。在平时生活中就要多与英语接触，可以多看英语原声电影，多听英文歌，看一些跟英语学习有关的报纸杂志和电视节目。这样可以训练你的听说能力，还可以培养你对英语的兴趣，其实在无形中你的英语思维便会慢慢的形成。

2、养成正确的阅读习惯

在我们的阅读课程中我们会加强跳读、略读、扫读等阅读技巧的指导;重视语篇的整体输入，重视材料的主旨、意义、内涵，培养学生对段落大意和文章中心思想的理解能力和逻辑思维能力，加强他们的语篇意识;这样就能有效提高语言感悟能力。同学们在自学的过程中要有意识培养自己的语篇意识，形成正确的阅读习惯。

三、背诵经典，脱口而出

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”“书读百遍，其义自见。”这是学习汉语的方法，但对于学好外语，也同样是适合的。著名的语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。”可见，朗读背诵是培养语感的重要方法，也是提高听说能力的前提。只有读得多，读得好，才能体会到句子、文章的内容，并受到感染。所以提高考研英语分数的一大秘诀，我们都推荐背诵真题的方法，当读到滚瓜烂熟时，文章的短语、句子表达方法就会被消化吸收。

现在考研题目考察学生的往往是对整篇文章谋篇布局的理解和把握，仅仅依靠背诵词汇和语法那种对知识再现的辨认、识别题已经很少见了，但是只要学生有一定的基础，再加上强大的语感，做英语题目就如鱼得水了。

多看一些英文的电视剧或者是视频之类的，然后还要加强自己的说英语的能力，能听会说语感就慢慢的强了

英语语感培养方法如下：

1、听后模仿

训练孩子的语感，听英语是最直接的学习方式之一，父母可以带领孩子看英语电影，听英语歌曲。然后要模仿其中的语句，模仿得越象越好，语句越长越好。

2、读后背诵

学校经常会留背英语课文的作业，我经常听孩子完成任务似的念经。真是很可惜这个时间和精力。如果孩子在读课文时，注意模仿磁带里的声音，读熟了，把握好每个单词的重音、每个句子的语调和停顿，读出英语的韵味和美感来。然后再去背诵这篇课文，效果和我刚才说的第一种方法是一样，甚至比第一种方法的收获还大。

3、说后写作

听、读、模仿和背诵，都是单人行动，只能算是打好基础。但语言是交流的工具，不可能天天自言自语。所以家长要尽可能给孩子创造用英语进行交流的机会。比如，参加英语戏剧表演、英语口语大赛、英语夏令营、冬令营、出国旅游、游学……等等。

4、学习音标

口语上，学习英标，对记背单词都很有用。因为语感这种东西，不仅仅是在做题上体现，也许你多听几首英语歌，也可以慢慢培养出来。

5、多读英语，有感情的读，快速的读

这可以让我们更好地把握文章的感情，甚至可以猜到不知道单词在文中的意思。这也是培养语感很快的一种方法，我们在读的同时，嘴，眼睛，耳朵，大脑都参与了进来，所以晨读英语是很棒的方式去培养语感。

一、在朗读训练中培养语感俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”学习英语也是一样的道理。朗读对英语语感的培养同样有着不可替代的促进作用。现代语言学理论告诉我们：大量的语言输入为语言的输出创造可能性。英语的学习就是一个输入和输出的关系。如果一个人想学好英语，他必须有足够的输入，然后才能谈得上输出。即如果没有大量的量的输入，就很难有量的输出。要想在英语学习过程中培养语感，最基本的训练方法就是多阅读大量的英语材料。通过大声、反复地朗读阅读材料，可以使学生们在潜移默化中按照语言习得的规律将阅读材料逐步内化成自己的语言，使语言学习者在不知不觉中提高其对语言的感知和理解能力，从而有助于培养学生们的英语语感。二、在背诵训练中提高语感背诵有助于培养和提高学生对英语的语感。背诵也是一种输入与积累，背诵对语感的培养起着一定的促进作用。学生通过对英语佳句名篇的背诵，无疑使他们对大量的英语句型，尤其是较长的或较复杂的或地道的英语句型不再陌生，继而对学生体会英语的韵味、提高语言的节奏感、增强语言的配搭、建立可靠的语感起着至关重要的作用。背诵还可以增加学生学习英语的兴趣和自信心。学生一旦背下大量的课文佳句，逐步达到一定的积累，并在说、写中适当引用、模仿，继而达到信手拈来，从而使他们对整个英语学习有新的认识，产生更浓厚的兴趣和更强的信心。持之以恒地背诵英语佳句名篇，必然能够培养和提高学生的英语语感，使英语学习者受益匪浅。背诵“足以怡情，足以博彩，足以长才”，不论是英语学习者还是英语教师都应该重视背诵，因为这是英语学习成功之路的重要阶梯。三、在听说训练中增强语感众所周知，英语语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。所以，要增强语感，就必须创造英语环境，尤其是英语的听说环境，使学生在英语的听说环境下不断增强英语语感的能力。在教学过程中，教师可以根据当天所要进行的授课内容，设计出一些与日常生活密切相关的话题，在课堂上通过开展师生对话、看图说话、小组讨论、回答问题等多种形式的教学活动，刺激学生的听觉，让学生多说、敢说，并且使他们感到有话可说，激发他们说英语的愿望，从而极大地调动学生说的积极性，提高他们说的能力。当然，教师自身也必须加强学习，做到多学、多听、多模仿录音，尽量让自己的口语标准纯正。教师还可以运用现代化教学手段创设听说环境，在调动学生感官的同时锻炼学生的听说能力。当然，仅仅靠课堂上的四十五分钟是远远不够的，教师还应该多开展一些课外活动，创设更多的英语环境。教师可以鼓励学生多听英语的广播、新闻，多看英语的电视节目，举办英语演讲比赛，组织学生自己动手办英语报纸等等。总之，多听多说有利于语感潜意识的发生和发展。所以，教师应该为学生创造更多的接触英语的机会，让他们能够养成大胆开口说英语的好习惯，从而增强英语语感的能力。四、在写作训练中深化语感学生英语语感的形成、发展同其英语写作的能力是密切相关、相辅相成的。一方面，语感能力决定着写作能力，另一方面写作能力既是对语感能力的验证，又能促进语感能力的发展。如果说多朗读、多背诵有利于学生语感的产生，那么，多写作则有助于深化学生的语感能力。因此，要想形成良好的英语语感，教师就应该在英语的教学过程中注意培养和发展学生的英语写作能力。教师可以采用读写结合的训练方式。那么，如何进行这种方式的训练呢？一是让学生阅读广泛、大量的英语材料积累语感，然后将获得的语感应用于写作的实践中。教师可以选择课内文章和课外的精品美文作为学生的阅读材料，并从旁指点学生对轻音、重音、高低音调以及停顿的处理。二是通过写作验证语感能力，以加强和巩固积得的语感。英语中的写包括两个方面：一个是机械地写，如：抄写、听写和默写。通过机械地写，可以令学生在不知不觉中养成写的习惯；另一方面是创造性地写，即写作。写作是对听、说、读的最佳反馈。要求学生写作应该遵循由易到难的原则，让学生在潜移默化中渐渐适应，逐步培养他们写的能力。