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粉嘟嘟的Pinky
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麦兜林涛

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第二课:名词 一、名词的定义:世间万物的名称。 名词的定义很容易理解,名词就是世间万物的名称。世界上所有的东西,都有一个名称,包括抽象的,看不见的东西。比如我们每个人都有一个名称,这就是我们的名字,所以人名也是名词。我们用的电脑(computer),钢笔(pen),手机(mobile phone/cellphone.)都是名词。(请参看上节课主语部分) 二、名词的分类:普通名词和专有名词。实际上,名词还可以分得更细,但是没必要把语法变得更复杂,所以就分为普通名词和专有名词。下面先讲普通名词。 普通名词又分为可数名词和不可数名词。 可数名词和不可数名词是英语名词里面很重要的概念。我们使用英语名词的时候,要特别注意认清是可数还是不可数,因为它们的用法和变化区别很大。如果不注意分清可数名词和不可数名词,很容易用错。 可数名词就是那些肉眼能分清数量的名词,比如:书,房子,手机,电脑等等。不可数名词刚好相反,就是肉眼分不清数量的名词,比如大部分的液体:水、牛奶、 酒、 茶、 咖啡等,还有,头发、砂、肉、大米等等。 有时候,可数不可数,跟中文不一样。中文里面不可数的名词,在英文是可数的。比如:“天空”,在中文里面是不可数,英文“sky”是可数的,复数形式是“skies”。“记忆”在中文是不可数的,英文“memory”是可数的,复数形式是:“memories”。同样是液体,“water”是不可数的,“眼泪tear”却是可数的,复数形式是“tears” 我们造句的时候,要注意这些不同的情况,但也不要死记规则。因为这样只能把英语变得更复杂,增加我们学习的压力。买一本英文字典,学到新的名词,查一下字典。字典里面会说清楚名词是可数还是不可数的,最好是牛津英汉双语词典。 每个可数名词都有两种格式:一个是单数的格式,另一个是复数的格式。复数的格式都是由单数变化而成的。有规则的变化和无规则的变化。大部分名词单数变复数都是有规则的变化,下面就是有规则的变化规律: 三、可数名词单数变复数的规律: 1.大部分可数名词变复数,在词尾+s。如: pen钢笔-pens cup 杯子-cups book 书-books computer电脑-computers 2.当可数名词是以字母s 、sh 、x 、ch结尾的单词,变复数要+es. 如:    box箱子-boxes kiss吻-kisses watch手表-watches brush刷子-brushes toothbrush牙刷-toothbrushes bus汽车-buses 有一个例外的单词:stomach-stomachs 胃,复数形式直接加s, 3.辅音字母+y结尾的名词,去y变i+es 大家都知道英语有26个字母。其中有五个元音字母,分别是:“A 、U 、I、 O、 E”。那么除了这个五个元音字母,其他的21个字母就是辅音字母。当一个可数名词是由“辅音字母+y”结尾的,那么变复数的时候,就要把这个“y”变成“i”,再加“es”,比如:“city” 这个单词,“t”是辅音字母,后面还有一个“y”,所以“city”的复数就是“cities”。比如: baby婴儿-babies country-countries story 故事-stories dictionary字典-dictionaries 例外:如果是元音字母加y结尾的单词,就不用变化了,直接加s变复数。如: toy玩具-toys boy男孩-boys day日子-days 4.当可数名词是以字母f 或fe结尾的单词,去f 或fe 变v 再+es,如: wife妻子-wives knife小刀-knives thief小偷-thieves leaf叶子-leaves wolf狼-wolves 例外:roof-roofs 房顶  gulf-gulfs 海湾  cliff-cliffs 悬崖 5.辅音字母+o结尾的可数名词变复数也是+es ,如: tomato西红柿-tomatoes potato土豆-potatoes hero英雄-heroes     这类词语很少 ,常见的就是上面几个,可以通过下面的句子来记: Heroeslike tomatoesandpotatoes.(英雄喜欢西红柿和土豆)  例外: 很多“元音字母+o”结尾的可数名词或者以“o”结尾的外来词、简写词都是直接加“s”,如: bamboo竹子-bamboos piano钢琴-pianos radio收音机-radios photo相片-photos video视频-videos studio工作室-studios 四.可数名词不规则变化: 不规则的变化是少数的。有一种误区,就是不规则的变化要死记硬背。这些不规则的变化,死记是没有什么效果的,因为如果不去运用这些名词的复数,是很难记住的,就算暂时记住了,过几天也会忘记。所以最有效的方法,就是拿这些名词的复数来造句。 Man- men  男人  mouse- mice 老鼠  goose- geese 鹅ox- oxen 牛 child-children小孩 有些可数名词,单复数都是相同:  Deer鹿    sheep绵羊   Chinese     Japanese 日本人  Vietnamese 越南人  Lebanese黎巴嫩人    Portuguese 葡萄牙人 有些可数名词,只有复数的形式,没有单数的形式,称为复数名词,如: People 人们  police     public 公众   clothes 衣服(总称) cattle 牛(总称) 五.不可数名词 不可数名词没有复数的格式,只有单数的格式。有些人把不可数名词也变复数,这是错误的。比如有人犯这样的错误:“A lot of moneys”。“money”是不可数名词,不能加“s”变复数,根本就没有复数的格式,直接说,“a lot of money”就对了。不可数名词是单数概念,所以作主语的时候,后面的谓语动词要考虑变单数格式。 比如:water is important.不能说 water are important. 具体情况以后详细讲。 不过,有时候,我们需要用一个量词,表示不可数名词的数量。比如“water(水)”,我们可以说“一杯水,一瓶水”。英文就可以这样说:“a glass of water. A bottle of water”,“A glass of ”,“a bottle of ”就相当于中文量词的作用。要表示“几杯水,几瓶水”的时候,要把“杯,瓶”变复数,但是“water”不能变复数。比如:two glasses of water(两杯水), three bottles of water(三瓶水)。请看下面更多的例子: ①two cups of tea/coffee 两杯茶/咖啡 ②a bottle of milk/wine/ oil一瓶牛奶/酒/油 ③a kilogram of meat 一公斤肉 量词的构成方式有两种: 1.A/an/one+可数名词单数+of   比如: ①a cup of  一杯       ②a bucket of 一桶 2.数词+可数名词的复数+of  比如: ①two bottles of 两瓶   ②three tins of 三罐 注意,量词里面的“of”是没有意思的,不要跟后面的名词所有格里面的“of”混淆。另外,量词其实也可以修饰可数名词的复数,但是不能修饰单数。比如: ①a basket of apples 一篮子苹果   ②a box of books一箱书 使用量词要注意: 1.不是所有的可数名词,都能构成量词。只有那种有内部空间或容器或者一些符合逻辑的可数名词才可以构成量词。比如: ①bag/basket/truck(有内部空间)②Cup/glass/bottle (容器) ③Bar/piece/loaf (符合逻辑) 2.大部分的量词都是修饰不可数名词。而且不是每一个量词都能修饰每一个不可数名词,要注意逻辑问题。不能用中文的量词思维来判断英文的量词使用。 3.英文的量词一定不能修饰可数名词的单数。 4.英文的量词虽然可以修饰可数名词的复数,但是不常见。而且要求非常严格,必须是可数的事物装到容器里面或者装到有空间的事物里面,才能使用量词。符合上面规则,很多时候,还是不行的,最重要的是要注意逻辑问题,而且是按英文的逻辑,不能按中文的量词思维。 六、名词的作用 1.作主语 The book is new. 这本书是新的。 Tom is a good student.汤姆是一个好学生。 The computer is very small.这台电脑很小。 Guangxi is beautiful.广西是美丽的。 Water is important.水是重要的。 My books are good.我的书很好。 2.作表语 He is myfriend.他是我的朋友。 This is acellphone/mobile phone.这是一台手机。 My brother is an engineer.我哥哥是工程师。 注意,名词作表语的时候,是说明主语的身份。使用的时候要注意这点,有些人乱用抽象名词作表语,造出很多不符合逻辑的句子。比如,有些人这样造句:I am happiness.这句话语法没有错,但是逻辑有问题。因为这句话的意思是:我的名字叫幸福,或者我是幸福。“我”是“人”,不是“幸福”这个抽象概念。如果要表达:我很快乐,我很幸福。应该用形容词作表语:I am happy. 3.作宾语 I like pears我喜欢梨子 I bought a textbook last week.上周,我买了一本教科书。 He does his homework very carefully.他很认真做作业。 I like Mary.我喜欢玛丽。 I like Guangxi.我喜欢广西。 I like money.我喜欢钱。 4.作宾补 I call him Uncle Tom.我叫他汤姆叔叔 My sister calls the cat Kitty我妹妹叫这只猫Kitty I will make her a happy woman.我会让她成为一个幸福的女人。 5.作定语,(名词作定语的情况不多,并且可以理解为一个复合名词)。 ①English book 英语书  ②School gate 学校大门  ③Room number 房间号码 “English book”只是一个名称“英语书”,世界万物的名称叫名词。所以,完全可以把“English book”当作一个复合名词。 6.名词作介词宾语(暂不讲) 7.名词作同位语(暂不讲)      最后,注意一个内容。这是很多人忽略的问题,有些书也没有提到。这个内容就是: 一个可数名词的单数是不能单独在句子或短语里面出现的,需要加限定词(形容词性物主代词,指示代词, ’ s 的所有格,数词等等)或加冠词,或变复数 。比如,我们不可以说:“she is teacher”,很多人说,这句话的中文翻译是:“她是老师”,这样没有错啊。中文是没有错的,因为中文的名词是没有单复数的概念。但是英文是错的,“她是老师”,在英语里面,应该说:“she is a teacher.”,这样的错例很多,比如:“I like apple. I read book.Ilike singing song.”,如果喜欢苹果,肯定不止喜欢一个,即使是喜欢一个,也要说:“I like an apple”或者“I like the apple.”,正确的并符合逻辑的应该是:“I like apples.”。“I read book,”也是一样的道理,如果看一本书,就是“a book.”,所以应该是:“I read a book”或者“I read books.”如果喜欢唱歌,肯定不止唱一首歌的,所以应该把“song”变复数:“I like singing songs.”七、名词所有格 名词所有格是英语名词一个很重要的内容。首先,先了解一下什么是所有格。名词所有格是表示所属关系的一种格式。比如:小明的书包。“小明的” 就是所有格。因为书包是属于小明的。再比如,妈妈的手。“妈妈的”就是名词所有格。 英文的名词所有格有两种构成方式:        1.有生命的名词+ 's 这里的“’s”就相当于中文“妈妈的手”里面的“的”(Mother’s hand) 注意:这里的名词是表示有生命的事物,一般是指人和动物。 这种名词所有格,构成方式很容易,直接在一个表示人或动物的名词后面加“‘s”就可以了,表示人的名词,一般是人名或表示身份,职业的名词。如果是人名,直接加“‘s”就可以构成一个名词所有格。但是,如果是一个普通的可数名词,变成所有格的时候,要注意“可数名词单数不能单独使用”这个规则。比如: ①Nick’s 尼克的  ②Jack’s 杰克的  ③Lily’s 莉莉的  ④Lucy’s露西的 ⑤My friend’s 我朋友的(friend是可数名词单数,不能单独用,加了限定词my,才可以构成名词所有格) ⑥The doctor’s 这个医生的(doctor是可数名词单数,不能单独用,加了the,才可以构成名词所有格) ⑦Mother’s妈妈的(注意,Mother在这里是称呼语,相当于专有名词,第一个字母必须大写,如果是小写,就是可数名词单数,不能单独用) 名词所有格一般作前置定语,修饰名词。比如: Nick's book 尼克的书  Mother's kiss  妈妈的吻 名词所有格作前置定语的时候可以修饰可数名词,也可以修饰不可数名词。如: Lily’s tea 莉莉的茶 (修饰不可数名词) Mother's hands 妈妈的手(修饰可数名词) my sister's friends 我姐姐的朋友(修饰可数名词) The dog' s food 狗的食物(狗粮)(修饰不可数名词) the dog's tail 狗的尾巴 (修饰可数名词) the bird’s nest 这只鸟的窝/鸟巢(修饰可数名词) 如果修饰可数名词,可以修饰单数,也可以修饰复数: 可以说:Nick’s book也可以说:Nick’sbooks 但是,不可以说:Nick’s three books。如果想表示“Nick的三本书”,应该说:three books of Nick’s,这个叫双重所有格。这里暂时不详细讲,后面的课程专门讲。 如果名词是“s”结尾的复数或名词本身是“s”结尾的,直接加“’”就可以了,当然也可以加“’s” 如:the boss’ car/the boss’s car 这个老板的车   teachers' day教师节  虽然说,由“’s ”构成的名词所有格,必须是有生命的名词。但也有些例外的情况,比如下面的例子: today's newspaper今天的报纸 由“’s ”构成的名词所有格除了可以作前置定语,还可以作表语: 1)A:Whose pen is it?这是谁的钢笔  B:It is Tim's .   是提姆的 2)A:Whose cellphone is it? 这是谁的手机 B:It is Nick’s   是尼克的 3)The house is my father’s .这个房子是我爸爸的。 2.无生命的名词用“of +无生命名词” 我们先看这样的一个短语:这个城市的中心 这里的名词所有格是“这个城市的”,城市是没有生命的事物,英语是不可以说:the city’s center.在英语里面,要用“of +名词”的结构表达。应该说:the center of the city. 这里“of the city” 才是正确的名词所有格。这种名词所有格比较难,因为作定语的时候,需要放在被修饰的名词后面,也就是作 后置定语 。这里的“of ”是“的”意思,相当于前面的“’s”,而且“of+无生命名词”构成的名词所有格也是表示所属关系,但是因为作后置定语,所以表示“前面的名词属于后面的名词”。比如“The center of the city”的“The center”属于“the city.” 这种名词所有格的结构是:of+一个没有生命的名词。但是,一定要注意,如果这个名词是一个可数名词,也要考虑单复数问题或冠词问题。比如: ①Of the house 这个房子的  ②Of houses 房子的      ③Of my house 我房子的 ④Of this coat 这件大衣的   ⑤Of my coat 我的大衣的 ⑥Of the carrot 这个胡萝卜的 (上面的名词:house,coat,carrot都是可数名词,不能直接用,所以都加了一些限定词或冠词或变复数,才能构成所有格。) ⑦Of water 水的       ⑧Of oil   油的 (上面的名词 water和oil是不可数名词,所以可以直接用。当然,也可以根据情况加上某个定语) 另外,被这种所有格修饰的名词,不管单复数,可数或不可数名词,都必须加定冠词“the.”,这也是定冠词的一种规则。冠词也是一个难点,所以这种名词所有格,对初学者来说,有点难。不管多难都可以掌握的,多做点练习就可以了。请看下面的例子: 1)The price of the house 这房子的价格(名词所有格of the house作后置定语修饰名词price,所以price要加冠词the) 2)The color of the house 这房子的颜色 3)The color of the carrot 这个胡萝卜的颜色 4)The price of oil 油的价格 5)The gate of our school 我们学校的大门 6)The covers of the book 这本书的封面 7)The roof of the house 这个房子的顶部(房顶) 8)The answers of the exam 这试卷的答案 例外:today's newspaper/ the newspaper of today今天的报纸       Shanghai’s industry/the industry ofShanghai上海的工业       The school’s history/the history of theschool学校的历史    这种没有生命的名词所有格作后置定语的时候,还要特别注意一个问题:所属关系。也就是这种名词所有格拿去修饰名词作后置定语的时候,必须考虑所属关系。如果没有所属关系,不能乱作后置定语,因为会产生逻辑问题。比如: The water of the cup错误 The water in the cup 正确    “杯子的水”,其实“水”是不属于“杯子”的,杯子不能拥有水。中文的“杯子的水”,实际上是指“杯子里面的水”,所以应该用介词短语“in the cup”作后置定语才是正确的。详细解释,请看录像。 Nickcen:如果以上文字不能让你们更好地理解英语名词的情况,可以点击观看以下详细讲解视频

英语名词趣味导入

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jingeyijie

导语:俗话说得好:“良好的开端是成功的一半。”课堂导入恰当,能紧紧吸引学生的注意力,给英语教学奠定成功的基调,能使课堂变得生动活泼、妙趣横生,能引发学生英语学习的强烈欲望,激发英语学习的热情,促使学生深入思考英语学习中遇到的新问题,从而真正进入英语学习的最佳状态,使英语教学和谐自然地开展下去。

一、以旧带新,复习巩固

子曰:“温故而知新,可以为师矣。”复习的目的在于对已学过的知识进行巩固和加深,了解学生的接受情况和理解水平,以及加强新旧知识的联系。复习在小学英语课堂教学中有着至关重要的作用。课堂教学从不是孤立存在的,而是环环相加、循序渐进的,是对旧知识的发展深入。检查复习的内容,可以是上一次课的教学内容,也可以是学生以前学过的或与新知识有关的内容。通过有针对性的复习,为学习新知做好铺垫,然后设置疑问引发学生思考,进而达到传授新知的目的。例如在新授weekends这个词时,如果直接呈现,不免显得生硬,缺少一个从学生已有经验到新知识的过渡,所以我在教授时,先重复Saturdays and Sundays,再引出weekends,学生一下子就能体会到其实Saturdays and Sundays就是对新授weekends的注解。再通过on Saturdays and Sundays引入at weekends,这样就能自然过渡到新授课。相信这样的过程一定比直接生硬的呈现更能让学生接受。

二、歌曲导入,兴致盎然

对于活泼好动、天性爱玩的小学生而言,唱歌是他们的快乐来源,在优美轻快的旋律中,学生一方面很容易产生兴奋情绪,感到放松和快乐,另一方面可以尽快消除先前学习带来的疲倦,将注意力快速转移到英语课堂上,同时保持活跃的思维状态,迅速进入最佳学习状态。如在教授5A “Unit 5 What do they do?”时,我采用歌曲中的People in my town进行导入。歌曲曲调活泼,朗朗上口,学生一下子被歌曲吸引,跟着歌曲节奏轻轻跟唱。同时歌曲中出现的很多关于职业的单词与本课教学内容不谋而合,学生听完歌曲后,立即对歌词产生浓厚的兴趣,迫切地想知道歌词的意思,这样就顺利地完成新课的导入任务。

当然,需要注意的是,针对不同的年龄阶段选择的歌曲应该有所不同。对于中低年级,教师可根据课文内容来进行选材,歌曲简单上口为宜。对于高年级,教师可以从课外选择一些学生比较熟悉也感兴趣的内容,如某些电影或动画片的主题曲,或是一些知名外国歌手的歌曲等,从而做到适度扩展。

三、游戏活动,其乐无穷

英语教学游戏作为一种新型的课堂导入方式,已经越来越受到学生的欢迎。它不仅使学生更牢固地掌握基本知识,提高学生的语言实践能力,而且能够开发学生的智力,培养他们的学习兴趣,让学生在新鲜有趣、活跃生动的教学气氛中学习英语。教师在课前要先认真钻研教材,精心设计一些知识性与趣味性相结合的教学游戏,从游戏导入,使学生边游戏边学习,在欢乐的游戏中接受英语、热爱英语。

如教授牛津版5B Unit 6 “A PE lesson”时,在与学生打完招呼之后,我便宣布:“Let’s play a game today!”学生一下子就兴奋起来,摩拳擦掌,跃跃欲试。针对这堂课,我设计了一个Touch your body的游戏。我说“Listen,touch your eyes!”学生赶紧摸着眼睛,然后我让摸眼睛最快的学生发布接下来的命令。看着他们快速行动的样子,整个课堂一下就充满了笑声和情趣。游戏的设置要注意,趣味性一定要以科学性和教育性为基础,游戏导入一定要根据教学内容有目的地进行。比如Touch your body这个游戏的设置就是考虑到本课会教授一些动作指令,包括touch your...这一指令,这个游戏可以提前预热,为接下来的教学打好基础。同时游戏中出现的各种身体部分的名词,之后的英语课堂教学起到了很好的导入作用。当然,导入游戏的对象要广泛,才能使大多数学生都能融入其中。因此,游戏难度要适中,从而真正达到寓教于乐的教学效果。

四、对话导入,师生互动

敢于表达、善于表达是学生英语学习的一个重要方向。我在教学实践中发现,部分学生英语成绩还可以,但语言表达能力比较差,他们羞于开口,害怕说错。为此,我利用free talk这种形式,有意识地培养学生的口语能力,这是一种非常有效的课堂导入方法。

Free talk,是指课前三五分钟的自由谈话,是学生用英语自由交谈的时间。在这个环节,教师的角色是引导者,引导各种语言活动,创设说话情境,引导语言组织,启发学生的.思维,然后逐步放手让学生自由地说话。平时我会设计一些与本课内容相关的free talk,以师生对话或生生对话的方式展开,这样简单的对话让学生有话可讲,有事可说,增强了他们的自信心。它不仅复习了旧知,营造了良好的英语学习气氛,而且有意识地训练了学生的口语能力,做到了学以致用。在复习旧知的同时,free talk为新授起了铺垫作用。教师可以对新授课中的重点、难点句子进行渗透,让学生对其有所感知,从而顺利完成导入任务。

五、情境创设,模拟生活

语言是要为沟通交流服务的。英语会话的特点具有交际性,而交际总是在一定的情景中进行的。小学生的年龄小,兴趣不稳定,注意力不集中,这就要求教师在教学过程中必须从交际的情境出发,根据教材内容,充分利用形象,布置生动具体的场景,模拟真实的情景,创设接近生活的真实语言环境来激起学生的学习情绪,激发他们的兴趣和求知欲,使学生以一种积极主动的心态投入学习活动。

小学英语教材中不少内容可以改编成简单的情景活动来导入,这样既简洁逼真,又增强了课堂的趣味性。小学生生性活泼,善于模仿和表演,神态惟妙惟肖,可给整堂课带来很多亮点。比如在教授“May I come in?Come in,please.”时,我预先让一位学生故意假装迟到,学生在课堂铃声响之后,敲门并说:“May I come in?”我立刻回答:“Come in,please.”并用动作示意他进教室。整个场景的对话,学生一目了然,一下子就明白教学内容。

教学有法,教无定法。小学英语课堂教学的导入并非一成不变,针对不同的教学内容应该设计不同的导入方法。形式不拘一格,方法变化多样,但最终目的都是要激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的积极性和求知欲,最终达到教学目的,使学生轻松获得新知。值得一提的是,教师不能将过多的心思花在导入上,导入要简单易操作,真正做到高效教学。

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