一只自由鱼儿
七、英语朗读的重要性 俗语说：“拳不离手，曲不离口。”拳师每天要练拳， 歌手每天要练嗓子。我们学习英语也要坚持朗读英语，只要每天坚持朗读英语，只要每天坚持朗读三四十分钟，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。 所谓朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料；同时又有发音上的因素，朗读者在大脑中想着其发音，然后大声地读出声。另外，大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善，而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。 【焦点点击】 朗读的作用 1、 坚持朗读可以提高发音的准确性和语言的节奏 感。语言是有节奏的，而节奏是英语首要的、最显著的特征。英语的节奏是句子的重音在句子中有规律出现的结果。句子重音之间的相隔时间大致相等，使语言产生节奏感，多朗读就能使之更加流畅，更加优美。 2、坚持朗读能够提高听力水平。在英语活动中，学生获得的语言听力材料是短时记忆。如果只靠听，学生就很难准确无误地辨别出所听到文字材料，如果没有或缺乏准确无误的朗读基础，就很难辨别出同音词、近音词，更不能辨听出连续、失去爆破、升降调等朗读技巧所带来的效果，从而影响对听力材料的领会和理解；反之，学生如果把所学过的词汇、长短句子乃至整篇文章通过朗读牢牢地储存在大脑里，遇到听觉重现时，就能迅速提取出有用的信息，从而提高英语听力水平。 3、坚持朗读有助于培养学生的英语思维能力。英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。英语是声音语言，采用的是表音文字。准确无误地朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，使学生不断地接触英语，把有用的语言材料储存在大脑里，久而久之，学生的语感就不断增强，语言能力不断提高，英语思维能力也得到逐渐培养。 4、坚持朗读有助于提高学生的阅读能力。如果没有或缺乏朗读，学生必定不能在短时间内建立起英语思维方式和能力，没有朗读，就不能更好地培养学生的英语语感，因此，阅读能力就难以提高，偶尔有点也是靠母语的沟通，这就完全制约了阅读能力的发展。古语云：“书读百遍，其义自见。”就是这个道理。因此，准确无误的朗读，对提高英语阅读能力有着不可代替的作用。 5、坚持朗读有助于提高学生的写作水平。没有足够的朗读，大脑里就没有储存足够的材料，用时就无法写出；反之，通过大量准确无误的朗读，学生大脑里就储存有足够的材料和信息，写作时就能迅速提取一些有用的信息。因此，大量的准确无误的英语朗读能够提高学生的英语写作水平。
二月的小桃子
英语教学的目的不但要培养学生听、说、读、写四项基本技能，更重要的是培养和发展学生综合运用知识和自主学习的能力。朗读是达到上述目的的非常重要的途径之一。经常的注意朗读训练，可以丰富并发展学生的书面语言，增强学生的语感，提高学生的口头表达能力。因此，在教学实践中重视这一环节就显得尤为重要。 朗读 在英语教学中的作用 朗读能帮助学生认词，丰富词汇、短语。孤立的单词是不好记忆的，人们不易把词典背下来，就是这个道理，而段略、文章是有情节内容、篇章结构的。词放在一定的语言环境中，联系上下文就便于认识，便于记忆。 经常朗读，就会与生词多次见面。这样对训练学生灵活运用基础词汇及动词短语十分有益。实践证明，英语表达能力强的学生都是善于灵活运用基本词汇，尤其是基本动词。 朗读也是提高学生口语表达能力的重要手段。朗读是把书面文字还原于口语， 可以把学生学到的语言知识转化为语言技能。多朗读能使已掌握的语言知识得到进一步熟悉和巩固。朗读得相当熟练的东西，说起来就可以运用自如。 实践证明 英语表达能力强的学生都是善于灵活运用基本词汇，尤其是基本动词。 朗读也是提高学生口语表达能力的重要手段。朗读是把书面文字还原于口语， 可以把学生学到的语言知识转化为语言技能。多朗读能使已掌握的语言知识得到进一步熟悉和巩固。朗读得相当熟练的东西，说起来就可以运用自如。 这样，学生不仅在的脑海里积累起许许多多的英语词句，而且还助于训练学生使用准确的语言纠正他们不规范的口语， 以减少各类语病。 朗读又能促进学生听觉能力和思维能力的发展。 教师朗读或播放文章录音， 能保持学生的注意力，唤起他们的感知和想象。通过语调的变化可以产生一系列的声音形象，使学生的听觉、视觉等器官协调地进行活动。这样，利用声音的想象能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆， 又能增强学生的语感。 英语教学的第一要素是进行朗读训练，朗读是由外而内的吸收，是理解，是内化的过程， 是学生使用语言的初始阶段。口语表达容易出现错误的一个重要原因， 恐怕就是朗读得少，或者是朗读的不规范。 三部曲 朗读教学可分为三步：试读，初读和熟读。 实际上就是要求学生正确 理解， 反复揣摩，深刻体会，准确表达。 1、试读 在这一阶段要求学生认真模仿，学生一定要养成听录音跟读的习惯，在试读中不仅要注意句子的重音，音的长度，音的变化，而且还要注意一个句子的语调。务必使口腔的发音活动在速度和准确性上达到要求。试读材料不宜过长，宜少而精，要有针对性。 2、初读阶段 经教师讲解发音要点，语调特征，学生要逐渐学会朗读的技能。决不能停留在只懂不记，只会不熟的阶段。要求学生基本掌握从音调的高低、强弱等方面分辨出疑问、感叹、肯定、否定等感情来，来充实和丰富自己的朗读实践。我们要求学生朗读时，身体正直、精神饱满地坐好或站好，上胸敞开，双肩略向后，积极而不紧张，头微微扬起，面部表情自然。声音要响亮，音调合乎规范，不漏词加词， 不重复。这样，学生会用心去读，做到眼到、心到、手到，久而久之，学生就会在朗读方面打下坚实的基础，养成良好的朗读习惯。 3、熟读阶段 学生要会对不同的情景对话，不同体裁的文章进行朗读处理，力求达到正确理解和准确朗读两者的统一。 教师应该要求学生在音调上停顿合理、声调和谐、高低相间、快慢交替并且带有感情地朗读，以情带声，以彰显语言鲜明、生动、具体的表达能力。实践证明，熟读是一种深化理解的过程， 所以内容生动形象的文章要朗读数遍，学生不仅要掌握故事的情节，回答提问，复述故事情节。而且还要对文章的词句学得深，用得活，直到能够运用自如。 值得一提的是，有的教师怕朗读会影响教学进度。 教学要看效果，要看学生运用语言的能力。即使教学进度完成了而没有收到应有的效果，学英语的开不了口，那只是片面地完成教学进度而并没有真正地完成教学任务。当然，在朗读的时间上应灵活安排，可以晨读时间进行，也可以课堂上拿出一定的时间读，还可以布置课后读，但都要经过定期的严格的检查。 activity time 朗读作为英语学习和教学中不可忽视的环节，但现在由于应试教育等多种因素,导致许多老师重读写轻朗读,校园的早晨失去了以往的朗朗书声。
