呼伦小贝尔
学习英语越早越好，但是早期的英文不是填鸭式地记录单词，而是培养语感语境，也就是说，家庭的英语环境氛围尤为重要！ 除了环境，第二点要素就是英语的习惯培养啦，这个时候，彩图类的英语故事书就有很大的作用了，也就是英语类绘本。 在英语启蒙的几年中，英语绘本的亲子共读，给了我们家很大的帮助，在具有趣味性的同时，在亲子互动，以及孩子词汇拓展方面都起了很大的作用。在培养孩子英文阅读习惯上更是功不可没！亲子绘本共读能够拓展孩子的知识面。在亲子互动中帮助孩子加强英文理解和运用。 为此，格子酱讲绘本给大家推荐几本儿童英文绘本书籍，强烈建议各位家长为孩子收藏，并陪伴孩子阅读，带孩子走进绘本阅读的世界，喜欢就收藏下吧！ 希望这期书单能对大家有所帮助，书单立即奉上，快拿小本本记下来吧！ 1《Bear Snores On》 《贝尔熊打呼噜》 这个故事特别棒！它会让孩子们感到疑惑为什么贝尔熊睡觉了以及他什么时候能醒过来。 当孩子们翻阅绘本时，会有很多有趣的描述性词语供孩子们学习。这个故事一旦让孩子们扮演其中的角色，就会变得更加生动有趣。 This story is great, it will make the kids anticipate and question why the bear is sleeping and when he will wake up. There are a lot of fun descriptive words for the kids to learn as they are flipping through the pages. This story is even more fun once interpreted into acting out in class and letting the students become the characters themselves. 2《The very hungry caterpillar》 《好饿的毛毛虫》 这个绘本故事内容很简单，非常便于小朋友们理解。故事教给孩子们关于蝴蝶的生命周期、每一天的变化以及它们所需的不同食物。您可以带孩子通过后续做一些小的活动或手工艺品来配合本书的学习，从而帮助小朋友们更好的理解故事。 This story is simple enough for anyone to understand! This story teaches students about days of the week, a life cycle of a butterfly and about different foods. You can do a lot of follow up activities or arts and crafts to go along with this book, which will help students comprehend the story much more. 3《Where the Wild Things Are》 《野兽出没的地方》 这个故事将会把小朋友们带入一次巨大的冒险中，在阅读的整个过程中，让人仿佛置身其中。同时也可以教会小朋友们如何处理友谊以及家庭关系等问题。 This story takes you on a huge adventure and the whole time you feel like you’re right there inside the book. It teaches you about problem solving, friendship and about families. 4《wee sing: 温馨童谣》 Wee Sing系列囊括几百首英文经典儿歌歌曲，内容丰富，音乐动听，在美国风行几十年，家喻户晓，路边小店都有售。尤为可贵的是，歌本中许多歌注明可开展的奥尔夫音乐活动，对家长极具指导意义。是最好的英文歌集。如果您推崇奥尔夫教育、或是喜欢英文歌、或是想让孩子学英文、或是想知道什么是真正的儿童歌曲，不妨在书橱里备上一套。 《温馨童谣》第一部分是一些配乐的、有节奏的幼儿游戏。包括手指游戏、脸部游戏、脚部游戏、搔痒痒、拍拍手、晃膝部和脚踝、舞蹈等。在做这些游戏时，您的孩子就会开始注意音律节奏了，并且能够亲身体验各种不同形式的动作，听到各种声音，这样他(她)就拥有大量的视觉和触觉感受。本书的第二部分包括摇篮曲和一些较为轻柔的儿歌。当您给您的孩子唱这些歌或哼这些曲子的时候，孩子可以从中找到舒适的感觉，那种平静的氛围有助于使他（她）尽快进入梦乡。 WeeSing精选儿歌集。每本书和配套CD都收录了大量儿歌，有五线谱和英文歌词及中文翻译。本书分'幼儿游戏’和'摇篮曲’两个部分。 5《Hattie and the Fox》 《海蒂和狐狸》 一大早Hattie大母鸡不经意往草丛一瞧，不得了——她看到一个鼻子。她大叫：“天哪！”但是农场里的鹅先生、猪大哥、羊小妹、牛妈妈都不以为意。一会儿，她又大叫：“天哪！我看到一个鼻子、两只眼睛，两只耳朵！”但还是没人理她。她一再喊叫，警告大家。有用吗？狐狸现身，动物们可以逃过此劫吗？ 这本绘本情节简单易懂，图文结合，孩子通过图片就能理解语句的意思。一只一只鬼鬼祟祟的狐狸，想要抓住黑母鸡海蒂，最后的结果出人意料。 句式简单，重复度很高，绘本还很适合通过角色扮演的方式，用不同的声音表达语言里面的情绪。
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1.呈现 a.将绘本投放于阅读区，并告诉幼儿。幼儿可自主阅读。 b. 组织集体教学活动，逐页看绘本，问幼儿对这一页的理解：有什么？××在做什么？接下来会怎么样？给幼儿鼓励与欣赏。 2.讲述 a.慢速读绘本，每次读一句，配合动作、表情、道具。 b.可请幼儿也尝试做动作。中间可根据内容提问题，促进思考与理解。 c.教师讲述绘本故事，给每个幼儿发一张绘本图片或单词卡，当听到相应内容时站起来，再坐下。 d.提问跟内容相关的简单问题，如：What•••？How many•••? e.教重点新词：直观法、游戏法、逐个检查发音。 3.练习 a.教师讲述内容，幼儿从打乱绘本图片中选出相对应的那张。 b.将绘本图片按顺序铺在地上（确保不会滑动），请幼儿在上面“跳房子”，当脚落在哪张图片就讲该图片的内容。 c.教师有节奏地朗读，先整篇读一遍。 d.接着分解教学，每次一句或者半句，请幼儿尝试跟着读，如读不出来可更细致地辅助，如夸张嘴型超慢速一次读一个词，再连起来，这一步可以请若干幼儿来跟读，让幼儿可以听到多次重复。 e.最后，把整篇或者整段连起来，有节奏地跟读。 f.选出一张绘本图片（或让幼儿自选），请幼儿讲讲故事情节。 g.教师模仿其中某些句子的节奏和语调，看幼儿能否记起这些句子。 h.展示全本绘本图片，请幼儿看图片复述故事；然后取走一张，让幼儿复述；又取走一张，再尝试复述•••最后没有图片也能复述。 i.教师讲绘本故事（不用展示绘本），故意在某些地方讲错，请幼儿指出来。 j.教师讲故事，请幼儿进行表演。 k.抛纸球，让幼儿接力复述。 l.请幼儿分场景、分角色表演故事。 m.请一名幼儿用动作表演故事中某个句子，其他幼儿猜。 n.幼儿复述故事，边讲边表演。 o.教师唱绘本，第一遍幼儿只听。 p.第二遍幼儿可跟着拍打节奏。 q.第三遍幼儿可跟唱副歌（若有的话）或者把其中容易读的或者重复出现的词变成停顿，让幼儿唱出sing the missing words，即“填空”。所选的词在之前教师示范时可以跟动作联系，等要让幼儿唱出时，以动作提醒幼儿。 r.下一步是教师带着幼儿一起唱绘本，速度要慢，配合动作。 s.到最后能跟着伴奏唱。 t.分角色唱、对唱、接唱、部分轮唱、齐唱等。 4.应用与改编 a.请幼儿用简单词语描述故事中人物的特点。 b.问幼儿：What do you like in this book? 引导幼儿回答：I like••• c.请幼儿将某些词换掉，可以变成类似的、相反的或者无关的。 d.为故事添加细节 e.改编故事结尾。 f.续编。 g.联系幼儿的经历。 h.改编为戏剧，在表演节目时用。 5.复习 a.绘本继续放在阅读区。 b.在生活活动、转换环节时播放绘本的有声书。
