对高中英语的认识

应该是语法更加重要，语法指的就是语态的问题或者是一些时态的问题等等，应该要分不同的体系来学。

学习方法要说有不同，就是对完形和阅读的练习要加强，除此之外，没有太大区别。还有一点，就是上语法课时要认真。个人不主张看语法书，特别是针对能力一般的同学。语法书都写得太专业了，看来看去容易头痛且不知所云。但是，如果你的英语老师水平太差无力讲解清楚语法时，你就得看看语法书了。顺便说句，语法书的话风评较好的是薄冰的。但是，练完形和阅读的前提是英语基础要好。英语的基础是单词和短语，要是这些记不住，一门心思练习，会觉得题目很难，错误率很高，进而容易挫伤学习英语的积极性，得不偿失。学好单词和短语，关键在课堂听讲。实际上，高中所有课程学好的关键都是这个。高中课程多，内容杂，难度大，课后时间十分有限，没有多余时间去弥补你上课开小差拉下的课。而且，作为学生大家应该有体会，一般情况下，别人告诉你的东西会比自己看的更容易记住。所以，上课认真听，下课及时复习，搞好基础，有利于你的英语进步。记住，永远不要把希望寄予课后弥补。再来说说完形和阅读的重要性。一套高考英语题，单选一般15—20个（各地不同），一个一分，考查名、形、动、副词的辨析及短语，语法和固定句型，情景交际，说白了就是各个边边角角的小知识，就是你的基础，基础好了就不用做，基础不好做了容易弄晕自己，练习了没有任何意义，不如花时间背课堂笔记。然后就是完形，阅读题。这些题不仅要求基础，还需要做题的感觉，有时你能懂题的意思，但就是做不对，所以需要大量练习保持感觉，再说，这两个大题的分值是相当高的，练了很划算。然后是改错题，作文，有的省还有其他新题型。改错题也是和基础有关的，基础好就不用练。（但是，也不排除有那种改错题就是做不好但基础明明就很好的人，我班上就有，如果楼主是这样的人那就需要适当练习，但是一般集中训练一下就行，不像完形和阅读从高一到高三要一直练个不停）作文嘛，跟着老师走，自己脸起来不方便，而且，阅读的训练也可以提高写作能力。最后提醒一点，英语不可能有突飞猛进的进步。也就是说，如果楼主英语水平不好，不要指望努力了马上英语成绩就有进步，那需要日积月累。同样的道理，就算楼主的英语很好，但对英语也不可以掉以轻心。这是针对英语一科说的，实际操作时你必须结合你其他科目的学习情况和你的学习策略来调整，一定不要顾此失彼。对高考来说，偏科是大忌。

一、听力理解由浅层的信息获取转向深层的信息加工处理

高中英语听力除了题型变化、听力材料内容难度增加、语速变快外，更强调学生对所获取信息的深层理解(包括猜测、推理、归纳等)，同时也强调对学生书面表达能力的考察。

二、词汇由常用生活词汇扩展到大量核心词汇及认知词汇

初中要求学生掌握3000词汇，而高中则要求达到4500词汇。词汇学习在高中英语学习中是一个重要部分，它渗透在英语学习的各个环节，包括听力、阅读、完型及作文，并且对词汇的理解与应用要求提高，不是只停留在记忆层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及灵活运用。

三、语法由零碎语法转向系统语法

高中语法与初中语法相比跨度是很大的。许多初中死记硬背的零星语法都可以在高中语法学习中得以解释。高中英语语法的难点主要体现在定语从句、名词性从句、状语从句、倒装句、谓语及非谓语。对重要语法的系统掌握和灵活运用，能帮助学生更好地分析理解语言材料，使知识条理化、网络化。

四、阅读取材由纯语言材料转向高层次、多方位材料

高中英语语言综合能力的培养，主要是通过大量阅读来实现的。阅读材料来自各个领域的知识，包括边缘学科知识及跨学科知识，同时又能体现时代性。

五、写作由独立的单句转向简洁的英文短语

高中英语短文在结构上要求完整;在语言表达上要求准确、语句流畅;在内容上要求有自己的思想和观点;在体裁上要求掌握多种体裁的写法，尤其是应用文作文。

扩展资料：

英语的词汇量非常庞大（总计990,000个），但如果要估计具体数字，必须先判断哪些能够算作其单词。不过与其他语言不同，并没有一个权威学术机构来规定何为正式的词汇。医学、科技领域不断涌现新词，一些进入了大众日常用语中，其他只在一小部分人群内部使用。移民群体带来的外语单词也经常融入英语社会中去。一些古词和方言单词能否算作英语也无法判断。

《牛津英语字典》（第二版）收录了超过五十万个条目，标准比较宽松：“包括文学与日常对话中的标准词汇，无论当代、废弃或古语，也包括主要的科技词汇和大量方言、俚语。”

自从电子计算机普及以来，使不少与这范畴相关的词语进入大众的生活；另一方面，与电信科技相关的新词，有不少都是透过词缀的组合来构成新词。

举个例子：“wiki”本身是夏威夷语，但由于维基百科的普及，创建了“wikify”（wiki + -fy，维基化的意思）；然后又从wikify创建了“wikification”（维基化的过程或行动）。

另外，在数据库中使用的一个新创词语“serializability”，意思是“把准备写入数据库的资料串流化的可行性”，本身亦是源自另一个新创建词“serialize”（把准备写入数据库的资料串流化，源自“serial”，即串流）。

时态共分为是16种，

在语法里，时或时态表示行为发生的时间和说话时的关系。一般分为过去式、现在式、将来式，通常也有与表示动作进行或终止的进行式和完成式等体貌一起相连用的情况。

时态连同语气、语态、体貌和人称为动词形式至少可能能够表现出的5种语法特性。

有些语言，没有时态的使用，如分析语的中文，但必要时，仍有时间副词的辅助。也有些语言，如日文，形容词的词形变化能表达出时间上的资讯，有着类似动词的时态性质。还有些语言，如俄文，一个单词就能表现出时态和体貌

参考资料：百度百科-英语

你好！我是今年毕业的高三毕业生，我当了三年英语课代表，很有感悟。第一，制定目标，你准备考多少分，一天背多少单词。并且朝这个向努力，一定坚持。第二，经常和老师交流，会获得很多意想不到的知识。第三，早上一定要大声朗读，培养语感。第四，适当做题，练解题速度。第五，有目的地背诵范文，有利于写作。英语在于积累词汇，知识融汇贯通。祝你学业有成。

我认为是单词更重要，读懂单词的基础上，才能够了解文章大意，提高英语水平；语法是英语表达的一种规则；可以通过了解句子本身的结构来进行分层学习。

高一英语教学极为重要，因为这一年英语教学由初中到高中的过渡阶段，是承前启后、继往开来 的双重任务，如果能够落到实处，将会起到事半功倍之效。下面是本人在教学过程的一些拙见，以期起抛转引玉之效。不妥之处，敬请同仁指正。一、充分了解学生，加强交流，使学生适应高中老师第一节课我首先做一下自我介绍，接下来学生可以自愿或以提问的方式或像开记者招待会似的，随便问问题做一下自我介绍。这样更能拉近师生之间的距离，使学生心理压力得以缓解，老师在掌握学生的第一手资料的同时，可以帮助学生消除陌生感、克服他们的不适应感。二、主抓学生学习的行为习惯学习习惯属于非智力的范畴，但它对学生学习却起到事半功倍的效果。故此，英语教师应从早读入手，培养学生的朗读能力；强化英语书写规范的训练，为高考书面表达的书写打下良好的基础。明确要求，如：作业要求、听课要求、预习复习要求，从而使学生心知肚明要求和目标。三、鼓励学生探索出一条适应自己高效学习的方法高一阶段，是让学生适应高中的英语教学，包括学生的认识和习惯，这一阶段是以单词量和短语的积累为主，主要是抓学生读单词和读课文。在平时的授课中我们才能挑选初中毕业生所熟悉的、能接受的词、短语及句子来组织教学，消除学生对英语学习的畏惧，缩小学生与英语课之间的距离。在高中起始年级的教学中做到有的放矢，逐步引导学生贯通知识经络，矫正学习方法，增强学习兴趣，提高学习效率。满意记得采纳和点赞哦！