天晴小猪猪
你知道怎么教导小学英语吗?以下是关于北师大小学英语教案范文，欢迎阅读!
北师大小学英语教案范文【1】
Unit 7 Fruits
主备:郑蔡燕
单元教学目标
技能目标
1.能询问或说出水果的名称;
2.能够理解故事内容并能够分角色朗读人物对话;
3.能正确抄写水果名称的单词。
知识目标
1.词汇:
话题词汇:能够指认、说出所学的水果:a banana, an apple, an orange, a peach, a lemon, a watermelon, a strawberry, a pear, a pineapple, a nut。
情景词汇:能在语境中理解aunt, love, this/that, sweet, sour, yum, yuk的含义。
2.句型:能够运用What's this? Is it…? 询问水果名称。
3.语音:能够区别辅音字母b, p在单词中的发音。
情感、策略、文化意识目标
通过故事中Lulu认识、品尝水果的内容，培养学生勇于尝试新事物，在尝试的过程中注意方式、方法的意识。
单元内容分析
本单元的话题是水果，是《英语课程标准(2011年版)》中“饮食”话题下的分话题。
本单元故事的主要内容是Mocky向Lulu介绍水果名称，呈现了询问、介绍水果名称的用法。
故事中Lulu不认识水果，因此不停地向Mocky问这、问那，自然地引出了What's this? What's that?句型。
这样的情景设计符合Lulu的身份与特点，也很好地体现了句型的语用功能。
故事中Lulu还不停地品尝水果，引出了sweet ,sour,yum,yuk等词汇。
这一情节的设置既有利于学生在情景中理解词的含义，又为故事的高潮部分做了铺垫。
所以教师在关注故事语言的同时，也要关注故事中的兴趣点，让学生喜欢做事、体会故事学习的乐趣。
本单元的话题词汇是水果或果实，呈现的很多水果都是学生生活中比较常见的。
在词汇教学的过程中要关注两点:首先教材为了渗透名词单数概念以及冠词的用法采用了直接呈现的形式，如a banana,an orange，可以做为语块处理，
在教学中不用刻盘分开;其次，注意利用卡片组织猜、认、表演等多种词汇运用活动进行巩固
Listen, Number and Say是一个比较真实的猜水果活动，学生先要观察、猜出是什么水果，然后再根据听力的内容进行判断Talk Togethe:
呈现的活动则调动学生的.触觉参与，学生要通过触摸猜出水果的名称。
这个活动本身比较有趣.也很好地体现了语言真实运用的情景，在教学中注意体会。
这里呈现的水果名称也是要重点学习的内容，是让学生根据提示模仿对话的语料。
Listen and Repeat呈现的是语音训练内容，培养学生拼读能力，渗透语音知识。
本册教材主要呈现清辅音与浊辅音的对比。
清、浊辅音以成对的形式出现，教学中重点在于学生能区别两者在单词中的不同发音，渗透语音意识。
教材把发音不同的字母用阴影标出来，作为视觉提示。
教学中教师可以引导学生观察阴影部分的字母，使学生注意到两者发音有所不同，培养学生的语音意识。
上学期学生已经学习了字母的书写，本册Trace and Copy安排了词汇的抄写活动。
示例中呈现完整的句子，体现了基本的英语书写规范，例如单词之间的间隔，单词中字母之间的间隔，句首字母大写，句尾加句号等。
Uncle Booky's Storytime提供了一个扩展阅读的小故事，故事中出现的语言结构以本单元所学为主，适合学生独立阅读。
北师大小学英语教案范文【2】
第一课
教学目标
1.能够指认、说出水果或果实的名称;
2.能运用以下句型询问或介绍水果名称:What's this? It's…. Is this …?Yes, it is .No, it isn’t.
3.能在插图的帮助下理解故事主要内容并能朗读人物对话。
教学重点
1.朗读故事人物对话，
2.询问和说明水果名称的句型:What'.s this? It's……，Is this……? Yes, it is? / No,it isn't.
教具准备
纸袋或布袋,水果卡片或实物(香蕉、苹果、橘子、桃子)，人物面具，配套教学光盘
教学建议
Get Ready
猜水果
(1)把水果放进布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。
T: There are some fruits in my bag. Touch and guess.
T: What's this? A banana? That's right. lt's a banana.
(2)教师将布袋中的水果摆放在讲台桌上，让全班学生都能看到。
然后让学生闭上眼
睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。
T: Children, please close your eyes. OK, open your eyes. What's missing?
Learn the story
1.导入故事
出示故事第一幅图，带着学生认识Aunt Booky。
让学生看一看Aunt Booky的水果摊
上都有哪些水果。
T: Who's this? This is Aunt Booky.(指水果)What's this?
2.学习故事
(1)告诉学生Lulu不认识水果。
播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。
(2)出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。
(3)让学生看故事内容，说一说工Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模仿Lulu
的语言或动作。
(4)回顾故事主要内容把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识了哪些水果。
把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。
3.模仿表演
(1)让学生独立阅读故事。
(2)放录音，让学生指人物，跟读对话。
(3)学生两人一组，分角色朗读人物对话。
(4)鼓励学生分小组朗读或表演故事。
Learn to Say
1.呈现情景
出示learn to Say中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，她又认识了许多水果让学生扮演Lulu,教师扮演Mokcy。
T: Now，you are Lulu，and I am Mocky.
2.学习词汇
(1)教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水果的词汇。
S1:What's this，Mocky?
T:It's a peach.
(2)拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。
然后教读单词，让学生指卡片。
3.练习运用
(1)放录音，让学生听对话，指相应的水果。
(2)学生两人一组，分角色练习对话。
(3)教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。
(4)把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。
Listen and Say
(1)教师出示Listen and Say中的四幅图。
先让学生仔细看一看。
(2)放录音，让学生边听边指出相应的图。
(3)放录音，让学生给图标上序号。
(4)再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。
全班一起核对完成情况。
(5)把学生分成小组，用水果的小卡片玩猜卡片的游戏。
北师大小学英语教案范文【3】
第二课
教学目标
1.能指认、说出本课的水果名称;
2.能询问或判断水果的名称:Is this . . .?Yes, it is. /No, it isnt.
3.能理解故事主要内容并朗读人物对话。
教学重点
1.正确朗读故事人物对话;
2.询问或判断水果名称的句型:Is it/this…?
3.水果的名称:a watermelon, a lemon, a pear, a strawberry, a pineapple。
教具准备
本课的教学卡片，故事卡片，布袋和水果玩具或实物，配套教学光盘。
教学建议
Get Ready
1.猜水果。
教师出示水果图片，用纸遮挡部分画面，让学生猜是什么水果。
T:I have many fruits. Look，what's this?
S1:1t’s a/an.…
2.出示所有的卡片，请学生看图说单词。
Tet’s read them together.
Ss:It's a banana. It's a peach …
Learn the Story
1.导入故事
(1)复习上一课的故事。
教师拿出主要的故事插图，让学生回忆故事内容 和人物对话。
(2)告诉学生继续学习故事，看一看Lulu又认识了什么水果。
T: Today Lulu learns some new fruits. Let's watch.
2.学习故事
(1)让学生看故事动画。
最后把画面定格在最后一幅图上，问学生Lulu最后吃的是什么水果、感觉如何。
(2)让学生看前三幅图，告诉学生Lulu想尝一尝梨，看她是否能找到梨。
教师先呈现第5幅图，让学生说一说，指一指。
T: Look, is this a pear? What's this?
(3)再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一指、说一说。
T: Look, is this a pear? What's this? Is it yummy?
(4)用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的图，说一说柠檬的名称与味道，学习相应的词汇。
(5)回顾故事的主要内容。
把Lulu的图贴在黑板上，拿出草葛、梨和柠檬的图，让学生回忆人物的对话，然后把图贴在Lulu图的周围。
也可以准备Mocky笑或惊讶表情的图，根据故事的主要情节贴在相应水果旁边。
3.模仿表演
(1)教师播放一遍录音，让学生指人物的对话、逐句跟读。
T: Now let's read the story. Please listen carefully and read after.
(2)学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。
(3)学生两人一组练习分角色朗读故事。
(4)请几组学生朗读或表演部分故事对话。
Talk Together
(1)告诉学生Cathy和David在玩一个游戏，让学生看教材上的图。
告诉学生，在游戏中David要通过触摸猜出Cathy手里是什么水果。
(2)播放两遍录音，让学生看图，听一听、指一指。
(3)教师拿出水果的卡片，可以用纸遮挡住部分画面，先让学生猜，然后呈现水果的名称学生跟读。
(4)拿出卡片，让学生看图说名称或读单词、指水果。
(5)教师把水果(或水果玩具)放人准备好的布袋里，让学生摸一摸、猜一猜。
(6)最后，可以让学生分成小组玩摸水果、猜水果的游戏，也可以用学习卡片玩猜卡片的游戏。
Let's Sing
(1)教师告诉学生今天要学习的歌曲是关于某种水果的，让学生听一听是哪种水果。
T: Today we'll learn a song about a fruit. What fruit is it? Let's listen.
(2)教师播放两遍歌曲，鼓励学生小声跟唱。
让学生看歌曲的插图，可以用汉语说一说图中的人物是什么关系。
教师解释歌曲的大意。
(3)再次播放歌曲，学生跟唱。
结合插图，让学生说一说梨有几个，以及小男孩是怎样分配梨的。
美美吻臭臭
教学内容：
小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。
教学重点、难点：
听说、认读三会单词。
教具：
有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。
多媒体制作要点：
创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）
教学方法 ：
小组合作学习
教学设计：
一、组织教学：
师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）
师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）
OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！
师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .
二、导入新课：
师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。
师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣
师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。
三、教学单词：
1、了解学生知识水平
①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！
（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）
②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。
2、小组合作学习
①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！
②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！
③、汇报学习结果：
师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）
（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）
师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！
④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。
3、教学Let`s do 。
在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。
四、练习、巩固单词
师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。（多媒体出示成绩表）
小队比赛：①、高低音比赛；②、中英对换练习；③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；④、利用问答的形式练读句子：I have a……（对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点）（师：What`s your name ? 生：根据头饰回答自己的名字：My name is …。然后举起手中的手偶：I have a……）——结合实际，温顾知新 、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣
五、在游戏中巩固知识
1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Let`s do）。
——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。
2、练读Let`s do 。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学
3、练习Let`s do 。师说生做；生说生做。
六、知识反馈
师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况
七、作业，扩展练习
师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。
师：OK!Class is over 。 Good bye ！
生：Bye--bye 。 Miss Lin 。
一、教学指导思想：
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。
二、教学背景分析：
本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。
课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。
本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
三、教学内容：
本节课学习用What are you interested in? 及回答I’m interested in….enjoy….。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。
四、教学目标：
知识与能力目标：
1.本课学习巩固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流。并学习单词reading , dancing , jogging , exercising.
2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。
3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
过程与方法目标：
1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。
2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。
3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。
4.通过小组合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
5.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。
情感与态度目标：
1.通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。
2.对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质。
五、教学重点和难点：
教学重点：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….enjoy…
教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。
六.课前准备：
教具准备：动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料
板书准备：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单词的图片。(见附1)
学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表。
七、教学评价：
1.对全班学生的评价：
以可爱的卡通标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的.大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。
2. 对学生个人的评价：
教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。
3. 学生的自我评价和学生之间的相互评价：
A: 学生的自我评价： 每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价。
B:学生之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。
一、教学目标
1、知识目标：
a) 温故知新回顾：H It’s birthda.
2、情感目标：
a) 小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。
b)通过知识小竞赛锻炼竞争意识。
c) 学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。
3、能力目标：
a) 制作动物卡片，如龙---dragn, 风筝---ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。
b) 积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。
二、教学重点
Is it a dr? ( dr 可以替换为1-7 模块所学过的重点词汇。)
es, it is. / N, it isn’t.
学生能把此句型灵活应用到日常生活中。
三、教学难点
难点词汇dragn, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn 误读成/dragɡn/。
四、教具准备
多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。
五、教学过程：
Step 1: 复习
火车结队
1) 26个字母。
2) 回答问题。
Step 2: 知识呈现、小组互助、当堂检测等
看图认识新单词。龙---dragon 风筝----kite
What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.
Help 用词的模拟环境。I don’t know.
3. 导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。
4. 听音校正发音。
5. 让学生读，发现学生的发音问题并校正。
6. 教师讲解课文重难点，然后领读。
7. 学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。
学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon?
Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。
8. 当堂检测。
9. 课后作业。
六、教学反思
孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。
比如今天的Is it a dragn? 首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过图片引出课题：Is it a dragn? 然后展示各种不同的风筝图片，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生根据图片猜测本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥教师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文。
一、 教学内容
今天我说课的内容是上海版牛津英语Module 2 Unit3 Drinks I like的第一课时，通过信息技术的运用，学习单词thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”
本节课是在学生学习“I like …”之后进行教学的。通过学习thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简单描述，但容量不是很大，并受到学生的喜爱。
二、 教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上， 我针对学生实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：
1、 知识目标
( 1 )学会用thirsty, milk, juice等表述单词。
( 2 )理解和初步运用“What drink do you like? I like …”
2、 能力目标
( 1 )能用“What drink do you like?”来询问他人所喜爱的饮料。
( 2 )会用“I like ….”句型回答他人的询问。
( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。
3、 情感目标
( 1 )懂得健康饮食，均衡饮食。
( 2 )学会感恩，学会感谢帮助自己的人。
三、 教学重难点
1、 教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。
2、 教学难点：能正确表达自己喜欢的饮料，并且进行描述。
四、 教学准备
教师准备单词卡片、图片、实物、媒体。
五、 教学过程
整堂课我利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习，学习自由发挥运用英语的能力。通过信息技术的运用，更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程，达成教学目标。
(一) 通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣
Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉， 不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情景。
因此，通过多媒体技术，将图片，动画，声音呈现给学生，吸引学生的注意力，引入故事。这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多。
(二) 通过多媒体教学展现语言情景，突破知识的重难点，巩固语言练习。
多媒体在突破本课的重点句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时，通过展示很多饮料，使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。
(三)通过多媒体技术，培养交流合作能力，提高学习信心。
小学生的心理年龄特征表明，在一定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让学生进行表演，对于一年级的学生来说，在没有一点给予一定的信息下，要他表演一段内容是比较困难得。 在让学生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的对话时，通过媒体的展示，让学生听，观察，然后进行模仿。创设了这样的情景后，学生就敢于与朋友交流并且合作，提高了学习的信心。
(四)通过多媒体技术，提高课堂气氛，集中学生注意力，提高学习效率。
在本课中，我运用多媒体技术制作了一个大转盘，学生问“What drink do you like?”让转盘转起来“Go，go, go!”让转盘停下来“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”学生非常乐于在这个游戏中学习，课堂更加活跃起来，在游戏中学习知识，巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中学生注意力，同时又大大提高了学习效率。
六、 教学总结
当英语课堂与信息技术相结合起来，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用，本堂课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉，多层地启发学生、引导思维，使思维的广阔性、深刻性等方面得到训练，从而提高学生的学习能力。我相信通过信息技术与英语教学的整合，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
优质英语培训问答知识库
