他们一再强调英语

1、强调：stress；emphasize；laystresson；underline；2、例句：我必须强调，我告诉你的一切都要严加保密。ImuststressthateverythingIvetoldyouisstrictlyconfidential.

如the cat is cute强调句it is the cat that is cute（去掉it is that剩下的还能组成原句）

我认为数学是更加重要的。主要是因为他们也觉得，对于那些出国留学的人英语来说是比较重要的。毕竟出国你不会英语没有办法活下去。

如the girl is beautiful强调句it is the girl that is beautiful（去掉it is that剩下的还能组成原句）

emphasize

英 ['emfəsaɪz]  美 ['ɛmfəsaɪz]

vt. 强调，着重

短语

Emphasize And 突显和

Emphasize improperly 强调不当

Emphasize Creativity 强调创意

emphasize cemtral 强调中心

例句

I emphasize the magnificence of who we are: Where each being in existence will be one, will stand as one being.

我强调我们是谁有多么壮丽：存在之中的每一个存有都将是一，都将立足为一个存有。

扩展资料

近义词

1、stress

英 [stres]  美 [strɛs]

n. 压力；强调；紧张；重要性；重读

vt. 强调；使紧张；加压力于；用重音读

短语

stress corrosion [力] 应力腐蚀 ; 超应力腐蚀 ; 应力腐化 ; 应力蜕化

thermal stress [力] 热应力 ; 耐浸焊性 ; 热应力试验 ; 热冲击

alternating stress [力] 交变应力 ; 交替应力 ; 更迭应力 ; 交互应力

2、highlight

英 ['haɪlaɪt]  美 ['haɪlaɪt]

vt. 突出；强调；使显著；加亮

n. 最精彩的部分；最重要的事情；加亮区

短语

highlight color 高光颜色 ; 突出显示颜色 ; 高亮显示的颜色

Efficacy highlight 提升肌肤活力 ; 肌肤保持干净冰爽 ; 让肌肤充满活力 ; 让肌肤更显健康活力

HighLight Capital 弘晖资本

强调句型的构成是：It is (was) + 被强调部分+ that (who) + 句子的其他成分。被强调的部分放在 It is (was) 之后，其它部分置于that之后。被强调部分可以是主语，宾语，表语或状语。强调的主语如果是人，可以由who代替that。 1. 被强调的成分举例：原句：Tom found my pen in the classroom yesterday.强调主语：It was Tom who / that found my pen in the classroom yesterday.强调宾语：It was my pen that Tom found in the classroom yesterday.强调地点状语：It was in the classroom that Tom found my pen yesterday.强调时间状语：It was yesterday that Tom found my pen in the classroom.2. 强调句型的一般疑问式：直接把is或was提到it之前即可。例如：Was it Tom that found your pen in the classroom yesterday?3. 强调句型的特殊疑问式：特殊疑问词+ is (was) it + that +句子的其他成分。特殊疑问词即是被强调的成分。例如：Who was it that found your pen in the classroom yesterday?4. that (who) 有时可以省略：这种强调句型中的that或who有时可以省略。例如：It was my brother (that / whom) you saw the other day.5. 强调原因状语从句要注意：若从句由as或since引导，强调时则改为because，这是因为，because引导的原因从句表示的意义非常强烈，符合强调句的目的。例如：As she got up late, she missed the first bus. 变为：It was because she got up late that she missed the bus.6. 强调句的否定转移：有些否定句在变成强调句时，要把否定转移到被强调的词语之前。尤其是“not... until...”句式的强调要特别注意。例如：He didn't realize his mistake until the teacher had told him. 变为：It wasn't until the teacher had told him that he realized his mistake.【注意】 在强调句式中，虽然not被提前，但“not... until...”句型不要倒装。 高考中强调句型考查热点 考点一：强调句型的基本结构强调句型“It is / was + 被强调的成份 + that + 其他成份”用来强调主语、宾语和状语等成份。that只起连接作用，不作成份，但不能省略。有时强调的部分比较特殊，如主语从句、状语从句、名词、不定式短语、V-ing的复合结构等。如：It was in the library that I saw her yesterday. 我昨天正是在图书馆见到她的。考点二：特殊句式中的强调句型1. 如果强调的是特殊疑问句中的疑问词，表示“到底”、“究竟”等语气时，就用如下结构：“特殊疑问词 + is / was + it + that + 该句的其余部分”。如：How is it that you usually go to work? 你通常是怎样去上班的？2. 在强调“not... until”结构中由until所引导的短语（或从句）作时间状语时，要用固定的强调句型：“It + is / was + not until... + that + 该句的其余部分”，that所引导的从句中的谓语动词用肯定式。如：His father didn't come back from work until 12o'clock. = It was not until 12 o'clock that his father came home form work. 直到12点他的爸爸才下班回家。考点三：强调句型与时间状语从句、定语从句的判断强调句型要注意和it代表时间、距离、温度、自然现象、具体事物或人物等时所构成的各种句型的区别。试比较：It was on March 1 that I had my hair cut. (强调句)It was March 1 when I had my hair cut. (后面是定语从句)判断是否是强调句，可采用“还原法”。如果还原为一般句式后，句子各种成份完整，则是强调句。否则不是。如第一句可还原成：I had my hair cut on March 1.考点四：偶尔考查谓语动词的强调句式英语中常用助动词do、does或did强调谓语。如：He did go to the airport yesterday, but he didn't find you. 他昨天确实去了机场，但他没有找到你。

作为一门学科，英语在需要天赋，需要刻苦的同时，也更加需要科学化的系统学习。任何不讲科学，断断续续，接三片两的短期学习行为是难以学好英语的。因而，莱曼英语主张在学习英语时，应报定一本优秀的教材，或跟从一位理性教师，或随学一个活跃的班组，长期不断地循序渐进，一步一个脚印地逐渐地构成自己的英语知识体系。与此同时，还应兼顾到由知识向能力的转化，因为，英语语言能力才是语言学习的终极目标。莱曼英语的教学理念中强调在英语学习中，应该理性地进行学习和修炼，才能达到理想的效果。根据多年的教学实践，莱曼英语认为无论哪一个级别的英语学习，都必须兼顾下列四项内容的均衡学习和发展：1.基础知识(BASIC KNOWLEDGE) 2.基本技能(BASIC SKILLS) 3.学习方法(LEARNING METHODS) 4.课外信息(EXTENSIVE INFORMATION)就基础知识而言,英语的各项语法知识就像交通规则一样,更像是各种比赛的规则,是必须首先要搞清楚,弄明白的.否则未来的英语交流就会"胡说八道",令人不解其所云,只因规则不同。所以，英语的基础知识必须得到尊重，必须系统地进行学习和归纳。莱曼英语教学理念中的基础知识包含： 1.单词(VOCABULARY) 2.词组(EXPRESSION) 3.句型(STRUCTURE) 4.时态(TENSE) 5.习语(IDIOM)而基本能力是每一个英语学习者上下求索,梦寐以求的。莱曼英语认为，基本能力是英语学习的终极目标。如果说，基础知识的学习是语言的输入，那麽，基本能力的表现则就是语言的输出。输入，输出要通畅，目标要明确。下列五方面的能力培养是我们应该注意培养的： 1.听(LISTENING) 2.说(SPEAKING) 3.读(READING) 4.写(WRITING) 5.译(TRANSLATION)从总体上而言,英语是一门集知识和能力于一身的学科，因而，痛苦的学习过程就是不可避免的了。基础知识的“死”的学习和基本能力的“活”的训练应该是相得益彰，相辅相成的。基于这一点，英语就必然是一门艰难的学科。所以，学习方法也就变得尤为重要了。莱曼英语教学理念向大家推荐的适合于大多数人的学习方法如下： 1.模仿(IMITATION) 2.创作(CREATION) 3.卡片(CARD) 4.忆诵(RECITATION) 5.翻译(TRANSLATION) 6.泛读(EXTENSIVE READING) 7.交流(COMMUNICATION)无论如何，英语也就是一个语言交流的工具，是观点沟通的媒介。没有广泛的其他门类的知识，没有人类不同的看法，英语也就成了象牙塔里的摆设，我们大脑里的细胞占有者。那就是为什麽在莱曼英语教学理念中一再强调课外信息的重要性，为什麽在其倡导的学习方法中一再重申“泛读”的重要性。每一个英语学习者要想在考试中获得理想的成绩，获得未来用英语交流的能力，就必须注意课外信息的索取，要“上知天文，下知地理，纵晓历史，横晓人文，虽不精，但面要广”。当我们轰轰烈烈，热热闹闹地掀起一轮又一轮的英语学习狂潮时，可能忽略了一个基本问题，那就是，是不是每一个人都适合学习英语？是不是每一个人都具备了英语学习的基本素质？笔者以为，不搞清楚这个问题，一刀切，认为每一个人都应学习英语；都能学好英语，是要误人子弟的；是要误导青少年的；是会浪费一部分人的精力，物力和财力的；更为可怕的是，会使一部分人浪费了他们的大好青春，并障碍了他们自身的兴趣发展，从而贻误了他们的个人发展前途。这正如我们所看到的科学家，音乐家，运动员以及画家，书法家，小说作家等，他们不仅要有一定的行业基础知识和基本技能，而且更为重要的是他们都具备一些先天的潜质，也即天赋。忽略这一点，无异于掩耳盗铃或盲人摸象。英语，作为一科集基础知识和基本技能于一身的学科，也是需要天赋和勤奋的，而这其中，天赋又基因一样起到了不可忽视，不可替代的重要的作用。因而，分析英语学习者应具备的基本素质就应成为英语教育教学所探讨的重要课题之一。笔者经过二十多年的一线教学实践，通过对不同学生的观察和与之广泛的交流，认为一个成功的英语学习者既要有先天的天赋，又要有后天的努力，必须具备下列基本素质，才能在英语学习中挥洒自如，才能将英语学得出类拔萃：1.坚韧不拔，持之以恒。2.志向高远，心胸开阔。3.胆大心细，不畏困苦。4.乐善好交，平等博爱。5.勤学苦练，博文强记。6.机智灵活，善于变通。7.自我激励，不断进取。与此同时,还应具备扎实的母语功底。毕竟，英语的学习和掌握要达到的终极目标是与他人的沟通和交流，而这种交流是必须纵横穿插于汉语和英语之间的。没有好的汉语功底，英语就失去了标第语；没有好的汉语功底，英语也就失去了话源语，交流就不可能顺利地进行下去。现在，在校生的各种级别的英语考试和测评，无一例外的以语言能力考核为主，实质上就是考核学生在英语和汉语之间的平衡以及表达能力。明白了以上英语学习者应具备的基本素质后，我们的英语教师，教材以及教学活动就应该有的放矢地引导广大青少年，激励他们的天赋，彰显他们的努力，帮助他们有目的地，积极地培养这样的素质，以使他们的英语学习更加地活跃，更加地舒畅，才能使更多的人学好英语，用好英语。另外，我要强调的是，当我们沉醉于丰富的物质社会的繁华时；当我们嘲笑“愚公移山精神，雷锋的钉子精神以及头悬梁，锥刺骨的精神”时，我们也就嘲弄了历史留给我们有关学习的精髓，必将受到历史的唾弃。于是乎，我们应再一次地呼吁，在学习中，无论是英语，还是任何其他学科，都值得我们认真地深入地思考，学习和研究。否则，社会文明的进展就要延误在我们这一代人的手中。激发你的天赋，培养你的刻苦精神去学习科学知识吧。我们的后代将等待着从我们手中接过人类文明的火炬。

例句：我最喜欢的爱好是音乐普通句：My favourite hobby is listening music强调句：It's music what is my favourite hobby