愛戀寶寶
为学生创造良好的课堂语言环境，使每一位学生都能融入到真实的教学场景中。那么下面和来看看这篇如何教初一学生英语口语的文章，一定会有收获的。一、注意语言形式中的情境性在英语口语中除听和说外，还存在着交际动机、交际环境、文化差异和交际策略等诸多因素，它们的存在使我们有必要突破传统听说教学的狭隘框架。所以老师要关注情境的语言形式，使学生在不同的场合下，以适当的语言结构来表达特定的语言意义，培养学生用语言交际的能力。例如：在学习译林版Hobbies这一课时，首先让学生通过介绍自己的爱好，从而了解到Hobby的意义，可以让同学互相了解对方的爱好。通过这种方法，学生在不知不觉中就掌握了以下句型： What is your hobby?What do you have the hobby?这样下去，学生对英语的学习兴趣就会越来越浓厚。二、让每个学生都能口语讲英语学习英语的目的在于应用，老师不能只教学生语言知识，还应该教会他们如何运用语言。听、说、读、写是中学英语教学的重要原则，让每个学生都能说英语是英语教学的首要任务。提高口语能力的几个最基本的有效方法：大声朗读，努力模仿和练习复述。还要为学生创造良好的课堂语言环境，用热情、创新和多样的教学方法，使每一位学生都能融入到真实的教学场景中，给学生提供讲英语的机会，鼓励并帮助每一位学生都开口讲英语。三、开展丰富多彩的课外活动开展英语课外活动，不仅丰富了校园文化生活，还有助于学生复习和巩固所学知识内容，有助于学生增长知识，开阔眼界和开发智力。可以增加英语会话课、聘请外教开设口语课、设立英语角、举办英语晚会、举办英语演讲比赛、举办英语大会和英语辩论会等多种方式进行英语口语训练，使学生们有机会充分发挥自己的才智，多层次地提高口语表达能力。四、培养学生的跨文化意识提高学生对外国文化的认识，也可通过潜移默化的方式进行教学。如教师用地道流利的英语组织课堂教学，用恰当的体态语言组织学生朗读优美的英语短文和诗歌，让学生耳濡目染外国文化。
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第一，要有良好的心态。 小学升入初中的学生，英语方面，虽然学过，但是不系统。所以，初一新生还是得从音标入手，掌握音标，学生自己学会拼读，不仅学生受益终生，教师也反复教新单词的时间。
第二，初中英语教学需要耐心和恒心。 很多学生害怕开口说英语，不是他们不愿意学，而是因为英语毕竟是门外语，语言习惯的差异很大。作为教师，在教的时候要以鼓励教学为主，哪怕学生说的英语说错了，都还是要先肯定他能说出来就是很了不起的.成绩了，然后要反复、耐心的教他读准、会说、会写，还要有恒心，坚持检查、督促。
第三，要掌握方法。 课堂上尽量多使用直观教具，可找一些与课堂内容相关的实物、图片，也可使用多媒体，结合声音、视频教学，让学生尽可能的模仿，有兴趣去模仿并获得相应的学习成就感。
第四，课堂教学要突出重点，形式可多样。 初中英语一般一堂就是掌握一到两个句型或知识点，教学活动多样性的同时要围绕这些重点想方设法让所有的学生当堂参与、学会。
第五，注意课后反思。 课后反思对教师自身提高很有帮助，想一想，如果同一堂课再给自己一次就会去上，自己哪些成功的地方值得继续发扬，哪些地方还有待改进。再者就是学生的表现和作业情况能反映学生的掌握情况，课后多与学生交流，了解他们的想法和学习情况。
以上只是我这几年来积累的一点点经验，怎样把初中英语教好这个问题不是用几点建议或想法就能总结的，还需要在实践中摸索、积累。
allen阿蕾
教学如下：
1、一定要先教音标，要不然学生学了就忘，背单词更是辛苦。
2上课时，要多与学生互动，让他们起来，或到教室前面做对话，做好的话，一定要鼓励，如果有一些同学还不会，要查找原因，不要急着骂他。
3、有条件的话，就可以适当的运用多媒体教学，让同学们对英语感兴趣。
4、严格要求学生，要背好每一课的单词，一单元有3个topic，一天背一点，背的单词就是当天对话里的，不要太多。并且单词的背诵技巧，还有读音，应该注意的地方要强调。
5、适当的练习加以巩固，但不要一味的抄。
英语语法基于日耳曼语源，虽然一些18世纪和19世纪的学者试图把法语和古拉丁语的语法应用于英语，但是并不成功。
英语与其他所有的印欧语系语言相比，没有那么复杂的屈折变化，也失去了几乎所有阴阳性变化，基本上，英语除了人称代词以外，已失去了性和格的分别了，它更强调词语间相对固定的顺序，也就是说英语正朝向分析语的方向发展（如猫尾可以写作cat tail，而不必写作cat's tail，这里的猫cat直接用了词根原形，而没用属格词缀cat's）。
英语的基本语序为SVO，且基本上不能任意变换语序，除了在少数诗词以外；另外，有时英语会使用OSV的语序。
