英语词汇记忆心得

在英语的学习中，词汇学的课程学习更注重对词汇所承载的深层含义的理解。下面是我为大家整理的英语词汇学课程心得感想，供你参考!英语词汇学课程心得感想篇1 高中的词汇教学更重视语篇的支持，重视 文化 的影响。这些都要求学生必须寻求一种新的词汇学习策略。 刚刚进入高中的学生，在 英语学习 时往往存在着大量的生词记不住、众多的语法难理解、学习兴趣和信心下降等不能适应的现象。其中大量的词汇记忆让学生望而生畏,难以突破，成为学生提高英语水平的瓶颈。 经调查，初中学生在词汇学习方面易存在五个方面的问题。一是重视掌握教材的一词一义，忽视一词多义和一词多用。有些学生考试丢分不一定是单词背得少，而往往是记得不够细致、不够精确。二是重视认词，忽视辨词。不知道这个词与其他词，尤其是与其 同义词 和 近义词 的区别。三是重视词义，忽视使用。一个 句子 、一篇 文章 不是词的简单组合，它要求词与词、句与句之间有一种协调。记忆单词重要，掌握单词的用法更为重要。四是思维拘泥，变化不够。一个词稍有变化，马上就不识庐山真面目。比如，practice是“实践”，形容词practical的意思是“实际的，实用的”，而副词practically除了有“实际地，实事求是”的意思，还有“几乎”的意思。五是记忆机械，灵活不够。词典上的解释是死的，语言的运用是活的。 初中学生进入高中后，词汇学习又将面对两个更大的“拦路虎”。一是词汇量急剧增加，《高中英语课程标准》(八级)要求学生学会使用 3300个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配。也就是说，英语教材中每个单元的单词、词组由初中不过三四十个增至高中的七八十个。二是由于缺乏语境，词汇的学习陷入了“学了就忘，忘了再学，再学了又忘，直到让多数学生失去信心”的恶性循环的怪圈。据一份调查 报告 反映：在影响阅读效率的十个因素中，“词汇量”被认为是最有影响力的因素。 鉴于此，确保初、高中英语词汇教学的顺畅衔接就成了高一新生入学后急待解决的重要问题。 一、引导学生夯实词汇学习的基础。 高一年级的教学内容不是新阶段的起点，而是基础阶段的继续。所以，我们就应该从实际出发，采取有效 措施 ，彻底地解决好初中英语词汇教学所遗留下来的问题，夯实词汇学习的基础。巩固初中所学单词。初中的单词量虽然不算太多，但却是最基本、最常用的。 二、引导学生掌握词汇学习的策略 高中的词汇学习更注重对词汇所承载的深层含义的理解，也更注重表达的灵活性和恰当性;高中的词汇教学更重视语篇的支持，重视文化的影响。这些都要求学生必须寻求新的词汇学习策略。词汇的记忆和运用的掌握方式很多，但是对于不同的单词，各种技巧的适应性不同，每个同学记忆单词和掌握用法所习惯使用的策略也存在不同程度的差别。本人在平时的教学实践中根据具体的单词 总结 了相应的几种词汇学习策略。 1.利用构词法记忆单词 高考题中会出现大量的派生词、合成词和词汇的转化，而且不作为生词处理，不加注释，而许多学生不会从构词法的角度去理解这些词汇，给阅读带来很大的障碍。有研究表明，通过3000个单音节词和1000个左右的词根词缀相组合，就能解决大家一生的词汇问题。 英语的构词法主要有三种：派生、合成与转化。派生是由词根加词缀构成的新词。词缀分为前缀、后缀。前缀加在词根前，后缀加在词根后。前缀多改变词义，后缀多改变词性。因此利用派生法，我们可以组成同根词、同前缀词、同后缀词等构词系统。因此，学生只要弄懂词根的意思，分析出前缀和后缀的意义，就可举一反三，触类旁通，记忆更多的单词。利用合成法，把两个或两个以上独立的词结合在一起构成合成词。一般的合成词可根据原词的意义判断出其大概意义。利用转化法，把同一个单词由一种词类转化为另一种此类，从而使该词具有新的意义和作用，成为一个新词。构词法是记忆单词的一个重要手段，而这往往是学生最容易疏忽的地方。 2.利用上下文语境猜测词义 词汇的语境指单词在毗邻单词、 短语 、句子或段落中所处的环境。研究发现，语境对于词汇的学习十分重要，因为知识的储存总是通过与其他知识建立某种关系而进行的，总是通过一定的语境来实施的。由此可见，词汇学习是以语境为依托的。比如，人们习得第一语言时，词汇学习多是在自然环境下进行的。词汇离开了具体的语境就会失去生命力，不知所云。正如语言学家吕叔湘先生所说：“词语嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”利用语境学习是词汇学习的主要途径，语境可以给学习者提供目标词语的意思及相关信息。词汇学习就是利用语境所提供的这些信息，定位目标词的词性，弄清目标词的搭配，理顺含有目标词的句子与毗邻句子的关系，从而掌握目标词语。例如：Security marking your bike can act a deterrent to a thief. It can also help the police find your bicycle. It should be clearly written and include your postcode and your house or flat number. This will provide a simple way to identify your bicycle.根据“act a deterrent to a thief”所处的语境，我们不难猜出其大意，即：stop someone stealing your bicycle。由此可见，“deterrent”的意思是起制止作用的(事物);遏制的(因素);威慑的(力量)。 在这种情况下，首先我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。如在 高一英语 必修4 Unit 3的词汇教学时，我把这单元的重点词汇归纳到一个语境中，给出汉语翻译，以挖空和首字母的形式让学生填空。由于该话题比较贴切生活实际，学生较感兴趣，因此填词的积极性比较高，记忆词汇的效果加强。 英语词汇学课程心得感想篇2 一. 教材分析 NSE教材是以国家《英语课程标准》对初级中学英语学习的目标及要求为依据，教材的每个模块以一个题材为中心，词汇，语法， 对话，阅读，活动，练习等都围绕这个话题展开，因而单词的出现率很高。每个模块都很注重词汇和词组的理解和运用，由听说引入到读写，体现了由浅入深，由具体到抽象的过程，符合教学由输入到输出的特点。另外，该教材注重语音和教学策略与文化意识的培养，能较好地巩固学生的基础，提高文化意识。 二. 词汇重要性 词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。著名语言学家里弗(River)认为“词汇学习是第二语言习得的基础”，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。Harmer说：“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉。”而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。由此可见词汇的重要性。因而教师在教学过程中要注意词汇教学的策略。 三.词汇教学的策略 外研版教材的词汇实用性比较强，都是常用词与一些与时俱进的新词汇，因而学生学单词时觉得比较贴近生活，比较感兴趣，但教材的词汇量大，大大地增加了学生学习单词的难度;而大部分词汇是小学已经接触过的单词，学习成绩好的同学都能够读出来，但往往会套用以前学习单词的 方法 ――死记硬背。因而教师不是为教单词而教，而是在教单词的过程中教会学生学习，记忆单词的方法与策略。正所谓“授之于鱼不如授之于渔。” 下面具体谈谈词汇教学的策略： 1、利用语音教单词，使学生建立良好的语音知识。 英语的拼读和拼写是密不可分的，它们之间有着一定的规则。因此，在开学第2，3 周，教师应重点进行音标教学，教会学生用音标音节拼读和记忆单词，如：coffee-co-ffee，happen-ha-ppen， decorate-de-co-rate等。每个模块有着相同读音规律的单词，教师可归纳将此类单词放在一起教授，帮助学生通过拼读练习，发现和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见字母组合的拼读规则，再总结并掌握有关语音的规律和规则，教会学生推断单词的读音;从单词的读音来判断其拼写形式，使学生初步形成独立拼读的能力。如：教授Module 1 中的单词：sleep, see, greeting, street放在一起教授，让学生多读几遍，再总结出这几个单词的字母组合ee发元音/i:/, 又如：lake-face-date-page-gate-name-hate，学生不难发现a发字母a /ei/ 的发音。经过一段时间的训练，学生会慢慢形成良好的语音知识，从而学会了运用音标将单词记牢。另外，英语和母语都是属于语言范畴，初学英语者如同呀呀学语的幼儿，都是以听为前提的，因而，教师在教授单词时也要给学生多听，听多了学生便有比较敏锐的语音辨认能力，形成良好的语音知识结构。 2.利用直观教具教单词。 直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。每个module的单词可以按照名词，动词，形容词来分类教学。名词是可以通过实物或图片进行教学， 人对事物的第一印象是最深刻的，甚至可以过目不忘，所以学生能很好并长时将单词记住。教Module 1 时，地点名词部分有pub、restaurant、street、the Great Wall;物质名词有thing、photo、postcard、work、hot dog、coffee 等都可以运用实物或图片的方法。对于动词或动词短语，如：Module 1& 2， take photos, put on, sweep away, cut, wash, drive等可操作性比较强，则可以教师做动作，学生猜;或叫学生上台表演，让下面的学生猜，较抽象的动词则可以通过多媒体用flash呈现。表情感的形容词则可以通过表情让学生掌握，如：happy, sad, exciting, boring,等。部分可以通过学生触摸或感受的就让学生亲身体验，如教hot, cold时,可放杯冰水与热水，让学生感受，说出感觉，再教单词。这样不但激发了学生 学习英语 的兴趣， 还能很好地使学生记住和掌握单词。此外， 还可以以儿歌的形式让学生将单词记牢，教Module 10的12个月份时，因部分单词较长且比较难读，以歌曲的形式，琅琅上口，学生也快速地将单词记牢，并且课堂达到高潮，活跃了课堂气氛，从而激励了学生积极参与学习。 3. 利用构词法教单词。 英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结、发现，这样的学习使学生亲自的参与，更能培养学生的自主学习能力。如：secessful-seccess, helpful-help, useful- use, careful- care 等由此可使学生归纳出-ful是后缀，放在动词后面构成相应的形容词，以后遇到类似的词学生便能做到举一反三，掌握后缀的规律。此外还有形容词+ly变成副词的规则， 例如： slow-slowly, loud- loudly, quick- quickly, quiet-quietly等， 前缀un(表示 “不”),如：happy-unhappy, fair- unfair, popular-unpopular, friendly-unfriendly等;如学习care这个单词，可用构词法，引申出care –careful-carefully-carefulness-careless 这样不但减轻了学生记忆的负担，也学得了词汇的知识。英语与汉语也一样，很多单词比较相似或读音相同，学生使用的过程中往往容易出现“张冠李戴”的错误，如：quite-quiet, quick-quiet,或their-there, know-no, hour-our等。 将此类单词让学生自己归纳就避免了在使用单词时出现低级的错误。学生也逐渐掌握一定的构词方法，远远减轻了学生记忆单词的负担，为以后的英语学习打下扎实的基础。 此外，外研版的教材提倡以word map的方式记忆单词，通过这种方法记忆 英语单词 ，可以把有关联的单词串联起来一块记忆，既方便复习，又可以清楚分辨词义，利于写作选词。同时，它非常适用于期终考试前对学过的知识归类整理。如果平时也能运用该方法多做单词整理，考试前学生可以完全抛掉课本，把已归纳好的单词，通过发散、联想等方法记忆。这样学生记单词绝非是一件死记硬背、枯燥无味的事情，而是非常轻松且创意的趣事。 4.利用语境教单词。 语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”由此可见语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。当遇到讲授新单词water这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如花洒、浇水的动作和喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子。如： (1)I’m very thirsty, I want to drink some water. (2) The flowers are dry, I must water them every day. (3) There is some water in the bottle. We can drink it. 从语境中我们可猜测出(1)、(3)句中的water 是水，(2)句的是浇水的意思，从中学生便知道water 不同的词性和用法。 利用上下文教单词的道理也是一样，比如教dumpling时，可以用下面这段文字：Dumpling is the kind of food people in the North China eat during the Spring Festival, while sweet rice pudding is the kind of food people eat in South China eat during the Spring Festival. It is called “jiaozi”这样把dumpling放段落中学习，不但教会了学生这个单词，而且培养了学生的思维能力,尤其是提高学生的阅读能力以及判断词义的能力。 此外，教师还可以利用情景教单词，这是中学生比较喜爱的一种方法，因为情景虽然是模拟的，但至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与的活动，也是他们日常熟悉的场景，比如说，学习打电话用语时便可拿两部会响的电话，让他们好像真的在打电话一样，在交际中，学得了知识。学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。这样学生不但兴致勃勃地学知识，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们的英语学习的积极性。当然使用语境教学法，教师的工作量是比较大，而且对教师的自身素质要求较高。首先课前准备要充分，所使用的英语单词是学生学过而且比较熟悉的，上课时尽量使用全英教学，轻松自如地用英语解决上课遇到的问题。 三. 结束语 总之，英语教师必需按照有关教学大纲的要求，遵循中学英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，因应不同的情况，采用灵活多样的词汇 教学方法 ，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，发展学生的思维，培养学生自主学习的能力，从而提高英语词汇的教学效率，为学生的终身学习奠定基础。 英语词汇学课程心得感想篇3 在一次学习中,看过这样一个教学案例，授课老师在做 话题 作文 前，首先提出了一个brainstorming 的课堂活动。这个活动要求全班学生一起想出与“earthquake”有关的词汇，并引导学生对想出的词语进行一一分类。学生们很快就想到了ruins, disaster, survivor, destroy, rescue, dig out, hope, shocked, terrible , strange等词。这些词语为后面的任务写作做了一个很好的铺垫。通过这样的教学，学生能够运用了所学的词汇，使得它们有了一个语言的环境，我觉得这样的教学活动目的性很强，让学生复习了词汇并且马上应用到写作中，比较实用，对学生写作养成良好的语言应用习惯。 教育 部20XX年颁布的新课标对词汇教学提出了较高的要求，体现在词汇教学的“质”(即掌握词汇的深度)和“量”(即词汇量的多少)两个方面。要求学生掌握的词汇量显著增加，对词汇学习的要求不仅仅限于辨认、识记和理解，还在于运用和表达;词汇教学不仅要扩大学生的词汇量，还要提高学生运用已知词汇的熟练程度。词汇学习室贯穿于整个英语学习的过程，是英语教学的基础，因此这就对于英语词汇教学也提出更高的要求。 1. 词句结合，语篇综合，在语境中深化 词汇的意义存在于特定的语境中，只有在上下文中词义才能明确和具体。如果脱离语境进行词汇教学，即使学生记住了词汇的形式和意义，也很难将其运用于实际交际活动中。因此，词汇教学应融入到句子和语篇的教学中，做到词不离句，句不离篇。我们在教学应为学生创设运用所学语言的环境，帮助学生在语境中熟悉词义，掌握其用法，深化对词汇的理解。 2. 学以致用，学用结合，在运用中掌握 不管用什么方法来学习词汇，都要学以致用。只有在语言使用(包括听、说、读、写)中才能深化和巩固词汇知识。在词汇教学中不应仅呈现例句，讲解用法，还应为学生提供运用词汇的机会。教学中应组织形式多样的任务型或体验式的的课堂教学活动，设计口头和笔头的词汇练习，使学生在学习中用，在用中学习。 3. 课内课外并举，隐性显性结合，拓展词汇学用 渠道 引导学生在阅读、视听等语言学习活动中习得词汇。教学中要鼓励和引导学生把词汇学习从课内延伸到课外，充分利用各种学习工具和学习资源，特别要通过广泛的阅读，开展词汇自主学习活动，从而有效地扩大词汇量，拓宽知识面。 在日常的词汇教学中，我还应用传统的一个模式，要求学生记忆单词，然后进行听写，默写，或者以试卷的形式发给学生，利用课前10分钟的时间进行小测，以达到让学生巩固词汇学习的目的。另一方面，我会让学生根据一个词根，按照平时上课说讲到的构词法，加前缀或者后缀，把一个词根拓展开，写出相关的单词，这无形也能够让学生学会自我学习，增加词汇量的目的。 但是，在创设情境让学生记单词这一环节上，我还要加以学习和研究，以便更直观的呈现给学生。而且在句子训练上还没有充分的考虑到要与学生的词汇学习紧密联系，这些都是值得探讨和有待解决的问题。 英语词汇学课程心得感想篇4 有些孩子的英语足够好，但是你问他的家长这孩子是怎么学的，很多家长会说，也不知道是怎么学的，就是跟着英语老师学习，但为什么大家都跟着老师来学习，那为什么有的孩子就学的不错，有的孩子就学的差呢?我想这也许会因为一个人的成长的环境不同而不同吧! 过了12岁如何学习英语?听说学习英语的最佳年龄在12岁之前，那么如果你的孩子错过了此年龄该怎么办呢? 我们家的鱼儿就过了此年龄，他在12岁之前可谓是对数学感兴趣，英语可没能么上过心，由于马上就要中考了，我这个当妈的也不得不 反思 一下了，想想鱼儿小的时候，我真的可以说是他的数学方面的启蒙老师，但对于英语，由于我对英语方面的忽视与不坚持，造成孩子在这一方面偏弱。 对于鱼儿的这次英语考试成绩，我问了周围许多英语考的不错的孩子家长，大多数人的回答都没有让我满意。可能有些家长真的说不出什么，也可能是人家的孩子在英语方面被领上了道。 对于鱼儿的英语，我想对于我这个孩子我是知道的，现在在语法上，通过去年的补习还算是可以，但也不算太精，因为毕竟要大量的练习才行，应付初中的考试倒还说的过去。但对于单词，倒是他的软肋，所以这几天，通过长时间的考虑，我和鱼儿商定，先把他们老师以前让买的1600词拿出来背一背，这个“背”可和那种单独地背单词不一样，这回要连书中举的例句一起背会。这个前提是你得和他商量，时机是在他英语考的不太好的时候，在这个时候他比较容易接受这个建议。 我们的方法是这样的，按字母的顺序排列，先从字母A开始，先复习字母A打头的单词，比如考“能力”这个单词，让他写出英文，写对了后再把书上的例句“他能讲几种外语”这句话让他翻译并写出来，一天进行五页，也可根据单词的简易程度来安排练习的量。最开始在书店看英语单词的书时，我还对书下有例句不理解，但随着孩子的渐渐长大，我理解了此书的重要性，还是前人走过的路得以借鉴啊!因为在孩子小的时候，我个人认为书中的句子有点难，不太适合年龄稍小的孩子，说明他还是适合初中生的，当然这也和孩子自身的水平有关，现在明白也不算晚! 通过这几天的练习，我和鱼儿都感到这种方法很好，既能记忆单词又能练习句子，而且通过这几天的练习我们都感到巩固了某些介词在句子的应用，把“in”、“on”等介词以及定冠词的用法等等得到了巩固，我想随着以后的练习还会把 其它 混淆的内容练好的。 今天中午，鱼儿上课外英语补习班时，我把他的这次期未英语考试卷子拿给老师，老师说鱼儿的语法方面还可以，就是同义词、近义词方面错的比较多，我一下子就联想到还是单词量的事，说明这几天我们的主打方向还是对的。 猜你喜欢： 1. 英语词汇学学习方法 2. 学习初中英语新课标心得 3. 英语词汇学论文 4. 外语专业个人简历范文

我希望能帮助你开始背单词，有什么要注意的呢？关于从现在起这些点，记住这一点，并贯彻执行。 文章：狂听！你都能听到，你也可以泛听。精听指的是花一些时间来听到的每一句话，每一个字必须被理解。泛听是指记录（最佳球员）打开，听到哪个是哪个，我听说哪个是哪个。不知不觉中，朦胧间学到了很多的话。泛听一定要抓住每一个机会，有机会听，听的时候，总是输入，随着时间的推移，离开入耳式耳机，你的英语是一个突破指日可待。听狂多，这是第一条规则。文章：猛回头！一天，每个人都必须有很多回。比别人聪明，因为他们自己的，所以记忆单词，别人忘掉的1/5，不要指望自己忘了比别人少。然而，其他人背了一天10个字。然后，他可以背100，忘了2/5，左60，最后的结果是10倍的人。有了这本书，要做到根据每一天的计划是最低的。热情，你也可以回来的第二天。事实上，早在最终你会发现这个要求并不高，开始举办的关键。猛背永远，这是第二个规则。 第三条：形态！许多词是由“前缀”，“后缀”和“根”组成。特别是大的话，是不容易记住单词。如果你掌握了常见的前，后缀和根，你猜怎么着新词的意思是小菜一碟。如果你还记得，每天100个单词，一个月只能背3000单词。但研究表明，掌握了规则的形成，将有超过两万多个常用字不会备份。请同学们常见的参考书前缀，后缀和根的部分。但要记住：有很多的话，尤其是最常见的单词，根本没有形态规则，你还狂背比。 第四条：传奇！先背单词，看它的样子。然后去明白它的意思和发音（不要忘了发音，否则你将永远也学哑巴英语），再往下看的句子。然后就联想，怎么想的？想想看，有没有其他的背单词那边的样子，类似的发音，意思相近，意思相反？如果有，记得，或把它倒在一边。这样一来，混乱的词放在一起，你会记得更牢。遇到一些的话，你的大脑没有任何关联，那么忽略它，继续回狂多。 文章：评论！返回不断，不断地忘记了，有的同学觉得自己的大脑根本漏斗。其实，这是太正常了，所有的学生在学习英语的过程中，有同样的经历。在背单词的过程中，审查是非常重要的。 10个字检讨一遍，然后一组20个字，然后将审查之前都在一起也不示弱的话。复习时间，不要溪口，大概更快速的反应还可以，但我们必须考虑它的发音。听觉形象是必不可少的，尤其是现在！不要忘了听力测试现在，不要忘了学习英语的最终目的。 背单词究竟应该怎么背？最常见的情况是，我们的学生参加了词汇书，充满了疲惫，表情痛苦，和刀的入口山下火海，费用。保持背部，不断地忘记，然后放弃了，然后重新燃起了希望，然后回来，然后忘记，然后放弃，直到绝望。最可怕的是，我们的候选人了这么多年学英语真的养成了一个习惯，它不仅是用你的眼睛，不是你的嘴和耳朵。 这种做法大错特错了。科学已经发现，人类的语言学习过程，并与用眼睛接收信息的能力接收信息的能力是同样强大的人耳。这个词的唯一的视觉形象，不仅在学习和应用的驱动程序不能使用它们，但在不久的将来，将被彻底遗忘。因此，我们的很多学生背单词的过程中，实际过程是在浪费生命。 如何背单词变得有点太容易了？如何让背单词在狱中一会儿吗？答案很简单，我们必须有这个词的视觉形象，也是字，这是叠加在两个图像上的听觉形象会给你留下深刻的印象。随着听力和听力的单词，要记住，更快，记得更牢的形象，是你最终的背单词的目的。是你的宝一生。 词汇记忆方法词汇太重要了一种说法：没有砖，没有豪宅。高层建筑砖。词汇是砖瓦，没有的话，就什么也没有。 可以尝试的方法背单词：1轰炸法：第一，不要管他们能记得多少，要做的第一件事就是来与接触，例如，我第一次听到的磁带盒。毫无疑问，你会忘记90％，但由于基数大，所以你实际上记住了很多。事实上，在听觉和视觉记忆效果大大提高想起伟大的可能性。此外，始终坚信，“接触”和“完全陌生”是两个完全不同的感觉。联系一次，当下次遇到，可能会产生一种似曾相识的感觉。那种感觉极为有利记住的单词。 2重复记忆法：俗话说：“一回生，二回熟”反复加强词汇记忆，可这个词真的记得。它的科学事实是，根据人类遗忘的规律，人类的记忆正在迅速消失慢，慢。在由快到慢，因为反复强化，不仅能增强记忆，而且不容易忘记的过渡。在实践中，学生首先必须审查在后面前面的话不应该超过三天，第二次审查应不超过五天，不超过10天，第三，第四，第五，可逐渐延长，直到忘记。 。3助记符一句话：最直接的目的是利用语言学习，孤字的确是一个痛苦的回忆，而效果较差，所以将它们放在一定的语言环境 - 句子的句意结合记忆会记住更好，监狱。其实，有时候，你会发现甚至比句子的解释更为重要，因为如果把握的句子，你会发现，你不仅知道这个词的意思，但更重要的是，你已经掌握了它的使用，很多时候，学生他们会发现一个8字的句子要记住比一个八字母的单词记得更容易。 4分类记忆：一样的，特别是与主题词放在一起，而记忆，这种记忆效果显著，令人印象深刻。由于学士（BA），硕士（硕士），博士（博士）三个词一起记忆，效果一定比他们更好的一个一个单一的内存。经过一个这样的遭遇时，这个词是一组出现在脑海中的话，效率会大大提高。又如：大使（大使），顾问（顾问），领事（领事）也可以一起放回。 5比较记忆法：同义字或形状一起，区分这种方法我们称之为背单词记忆法比较。过程是一个回忆的捆绑，而单词记忆的球队。这种记忆方法可以帮助考生掌握单词和他们的特殊用法意义之间的细微差别，将很容易分辨清楚的话混淆。怀疑与犯罪嫌疑人翻译成中国人是持怀疑态度的意义，但它绝对是不一样的犯罪嫌疑人。例如：我怀疑总线已经离开的意思，我认为车没走;我怀疑总线已经离开的意思，我认为车子不见了。完全不同的含义，只有把它们放在一起，体验，才能有一个良好的把握。又如：获取，查询，需要三个形状的单词，拼写相似，但意思却完全不同：获得（得到），查询（查询），要求（需要命令）。这三个词放在一起记的原因，不再多言。 6形态记忆法：通过文字来记忆的掌握构词法，这种记忆方法可以迅速提高自己的词汇量。主要有三种英语构词法：1）改造，从讲话的一部分转换成语音的另一部分。例如：录影带（名词）磁带 - 录像带（五）以拍摄视频。 2）派生通过添加前缀或后缀，例如构成另一个词：“感情”病理是一个前缀，意思是“痛苦”，“病”，其构成为：病原体（病原），病理学（病理），病理学（病理）。 3）的合成，它由两个或多个字为一个字。例如：watchproof（防水），防火（火灾），隔音（音）等。又如：书报亭（报摊）。 。背单词的方法不同1回读字法：英语专业的学生背单词经常使用的方法。这是整合入读背单词的时候，看到了一篇文章，他们不认识的单词先做记号，并猜测它们的含义，去，直到读词典的全文后。这种方法不枯燥，记得更牢，但缺点是不太词汇记忆，且费时，不适合学生想急于求成，而是要准备考试的过程中，人们可能偶尔用来做交换。 。2折回来的词汇：词汇书籍折页，单词和句子释义及独立所有单词背三次，第一次英语 - 中国回来，再看看每个英文或解释中国回头再（在页面倍，是仰视比英语或中国部分减，以防止干扰）。这种方法是大量的内存和相对安全的。 3词汇眼泪背后：词汇书将被一页一页的时间和空间被撕裂页，然后背页，所以便于携带，但他的话还给无限扩展，所以让自己背单词无形资产感到责任重大，不回不行，有一种破釜沉舟的感觉。实际取得的成果远远超出了本书的价格。 4回再三词汇空缺：有这样一个例子，如果你盯着一个人连续看两个小时，但后来不再看他，那么也许一两个月你就把他的长相后，给忘了，但如果分配了两个小时就投入多少天，就看他一分钟或一天两分钟，这样下去，你不会忘记他的长相，直到永远。这是绝对的真理。考生应先规定字数在自己后面的每一天，这本书的每一天，读者可规划，然后每过一天又传回这些话，被时间隔开不宜过短， 3至4小时为宜，早晨，然后再返回，然后再返回，中午，晚上或两次，然后再返回。每隔几天，然后再回到这些话。这个周期，惊人的效果。请记住，有很多的话可能是短期的。 。5分组环回词汇：在背单词，平时也有很多你已经知道的话，你不能看到路过去;对于这些话，你可以采取以下策略：五成一组，连续五个词重复多单词记忆，直到你看封面右边出来的英文情况下一个可以说马上对应中国的意义。或覆盖左半看中国人能够告诉它时立刻相应的英文。再回到下面的五个字。当六组（30个字）的后面，那么从一开始这30个字来检查一遍，对于那些谁也记不住的单词，然后抄在纸上几次，以增强记忆力。第二天，回到了开始的下一部分之前，也应该是一个快速检查前一天的一部份回来，不熟悉的单词把握手柄，别耽误太长时间。 。6返回词法重点突破：本机适用于词汇复习到一定阶段，几乎从头到尾梳理一遍，但还是不熟悉，不能达到每个单词的快速响应时间可能意味着看到。这时候你可以把“钉子户”的记忆，挑选出写在一个笔记本的话，或预订做好标记，在睡前，吃饭，和其他比较凌乱吃饭的时间来解决这些问题。 三个英文单词放回一，时间的投入：当我们意识到这个词了回来，我们必须投入时间。一天24小时睡觉的人，谁也不多谁也不少。我们工作8小时（这浪费了5小时），睡眠八小时，（很多人并不需要这么长的时间），餐费2小时莫名kill3小时（如果没什么事情，没有时间）。因此，不管你多忙，你将有至少两个小时来学习英语，现在的关键是，什么是你优先考虑。如果你觉得学习英语是你的优先级，那么你可以学习，每天至少两小时的英语，至少一小时背单词。 二，把感情：培养英语的感觉。文化如何，日常接触。有人说，结果是每天都要让我感到恶心接触。关键是态度问题。要把英语当成你的梦想，这对你来说很难去追求。如果是这样，就把感情，投入时间是值得的。在学习英语的过程中，只要付出，是有回报的，也绝不会“付出的爱收不回”的局面。除了促进英语的感情，还继续体验自己的收获和成就感。在背单词，单词记住了他的最后他过去的记忆单词的记忆背下来，你会得到那种成就感。不要总想着有多少没有回来前，有时要回去想一想多少天的信心。 3，把毅力：我们很多人不知道浪费钱，但挥霍时间，你知道时间比金钱更宝贵的，因为时间可以创造金钱，但金钱买不到时间。在学习英语，并且是时间的学生花时间最多的，这个词经常回来，但不及时审查，然后继续给忘了，也是学生花时间重新启动的过程。只是想烧开一壶开水，我们烧了它80度，它就会放弃，（其实，这正是收获的季节已经不远了，但我们不能不放）。然后尝试烧，再烧80度，然后抛弃，然后重新刻录。学英语也一样，要坚持持之以恒。否则，我们总是努力在烧开水，不要喝的水，永远，永远味道不太甜的收获。 积极词汇和消极词汇没有人怀疑背单词的重要性。现在的问题是，为什么不背单词，而现在的问题是，为什么不背单词。但一个字能回来到什么程度，有多少回是当地人不一致的看法。很多人动辄要一万，两万的话，其雄心勃勃的当然值得称道，但是否真的有必要。还有疑问。对考研词汇的问题不足以解决六千！ 另外，考生也称为词汇分为两类：第一类，积极的话;第二类：被动词汇。英语的所谓的积极词汇的过程中实际上是使用可以使用的词汇听到这样的话就明白了（以正常速度），则希望能够说出来，你可以写来写，并否定词一般是指在阅读中遇到，很短的反射后，还是能能有上下文的把握来推断它的含义比文字。考生被称为词汇通常是负面的。标准化测试中一般是一个相当大的影响，这就是为什么在测试必须是背单词在于之前的原因被动词汇。而真正能够使用的词汇是积极词汇。 主动和被动词汇之间都在不断的转型。当接触的次数多是负面的，它会改变成为积极词汇，相反，如果一个正面的词暴露很长时间，慢慢可能会沦为否定词，但在这种情况下，在学习英语的过程一般不容易出现。因为一般来说，是被动的词汇变成积极词汇经常需要接触后达到30倍以上，所以很多时候，一般会留下非常深刻的印象在我的脑海。然后试图忘记它，太容易了，其实可能想忘记它忘记它。 现在的问题很多考生是有很多的词汇是正面和负面的词与词之间，除了大量的负面的话还给很长一段时间，如果它不会完全成与陌生人的词汇联系。因此，在考试前，我们需要做的是：被动词汇量迅速扩大，并保持接触的频率，力争使之成为一个正面的词，甚至在考试前不能让它成为一个积极的词，但也在考试中争取成为完全陌生的词汇而不是之前。这是一个总的原则，然后使用本书的过程中，也贯彻这一原则，你将有来自英国的飞跃。 门口到底有多少的话这是好事，还会回来吗？如果学生能掌握3000词汇量活跃，3000被动词汇，英语词汇你已经解决得很好了。这个目标，就可以实现？ ！ 没问题■背单词小知识： 字应注意：英语词汇动词和形容词是重要的，尤其是那些在大纲中列出经常使用与介词或副词结合的话，他们是最重要的。抽象名词和副词大多是同根可以链接到形容词和动词，名词具体类相对简单，轻松搞定。 背单词时，本身并不是这个词的主要定义后面，但主要是听回来，如果不回来的句子，句子看到的是一个不错的选择。话可以期望看到为了使句子和成语，如果我们能认识几个同源词和同义词或反义词更好。如果你不知道，不坚持学习英语是积累的过程，之后总是知道。此外，一旦信息输入，总是有限的，中庸永远是最好的选择。 熟悉的和熟悉的背单词根据考试大纲，词汇总量为4300，其中包括短语和常用的匹配。这个词的背后的目的很明确，它是基础考试。没有它，检查是无本之木，无源之水。这个词之前，背部的主要目的是熟悉的混合，因为背单词词汇的目的是解决20个问题，更重要的是，阅读理解和翻译的问题。现在熟悉的光混合是不够的，还要有一个熟悉的混合，因为现在加入了听力和词汇量的问题消失了。当然，在学习英语，熟悉和熟悉的过程中是必不可少的，我们忽略了什么听到的重要性之前， 而言，背单词的眼睛中的作用伟大的。为什么呢？这是一种习惯，我们必须学习英语，发展的漫长过程。在接收信息的过程中，我们特别依赖于眼睛。实际上，对于阅读词汇的要求，它以“熟悉”的。如何在“熟悉”是什么意思？如果我们在内存中，这个词的辅音组合为视觉中心，简写字的轮廓会有很大的帮助。像认识中国文字，我们从来没有停留在一个行程，而是勾勒出整个单词记住。如果词汇“捷径”，这个“轮廓”应该被视为一种记忆。因为考研不考你英文拼写，所以拼写其实也不是那么重要。这一下将能够识别的感觉是一个很好的感觉，在真正的考试。 但利于树立听到学生记忆和巩固单词的形象。研究发现，同样的人的耳朵和眼睛的能力，以接收信息接收信息，尤其是在语言学习过程的能力。因此，我们必须认识到耳朵的全部潜力，从而在学习英语的过程中发挥更大的作用。有些学生认为，我的听力是不治之症即可。夹杂着时间和帮助一个熟悉的浪费。真的吗？即使你想放弃20分钟听证会的，你也不妨来混个眼熟。因为视觉和听觉的图像的图像的强大组合，你会记得的话很坚决。学生抱怨说，他们的话并不总是记得快忘得也快吧？然而，这个词是怎么回呢？是不是拿着词汇书或字典，寝食难安呢？有时字母ABCD口中读出来，其实，不是你得到听觉形象一句话，你得到的是字母听觉形象，这就是为什么我们有26个字母总是那么新鲜而生动的记忆的字符串。我们希望得到的是一个完整的单词，正确的听觉形象，鱼类，如听觉记忆单词仅在图像中起到积极的推动作用。 ■背单词的成功指南：您的态度会影响你的成功或失败。培养正确的态度，记住下面的句子，甚至当你沮丧绝望，不停地用它们来激励自己：我知道今天多比我昨天/ 我准备我会成功记住：始终有积极的想法，有些压力是正常的，也是不错的。但是，不要惊慌或worry.Avoid人谁恐慌和担心不碰他们，不要听他们胡说八道，他们能起到的唯一作用是：他们鼓励消极的想法。 背单词总结经验和教训1）不要用言语太厚的书，等会你精神上粉碎。很厚的书的词汇往往是这本书的经济利益的出发点。 2）及时复习。不能有这个想法记住，一旦你完成。 3）把你的书或字的背后今天几页背，单词随时回来。 4）用录音带和随身听，很多已经无法采取使用时间的优势。 5）多一点的投资，更多的是收获。 6）回来了，不记得了光的解释的话，有时会看看的例子，你会发现更容易记住它是一点点。 7）一种紧迫感，问问自己今天是什么今天最后一晚。它是无止境的，还有明天，但你不能总是依靠明天。 8）永远记住这句话：每向前走一步，它已经超出了很多人记住了每一个字，考研出线希望就大一点。 9）坚持，坚持，坚持。坚持背下来，胜利就在前方

Leave me alone!

背单词,首先要做的当然是选择一本 好的单词书 了,这是第一步也是非常重要的一步.关于单词书的选择,我为大家提供这样几个参考标准：

1. 不要太厚! 要知道,越厚的书越容易打击读者的积极性,而且读这样的书,往往周期拖得非常长,这样就难免看了后面忘了前面.而且一本好的单词书,并不要求是面面俱到的,要面面俱到,你买本英汉大辞典好了.

2. 适合自己的水平 .我们都有这样的 经验 ：如果一本单词书有三四成都认识的话,背起来就相当容易;而如果有七八成需要第一次记忆的话,就比较困难了.所以,挑选一本适合自己的词汇书就显得格外重要.比方说,你要 考研 ,但是背考研的词汇书感觉比较困难,不妨先背基础一些的词汇书,循序渐进要比一口气吃成胖子好得多.

3. 单词释义正确 ,且有相应的例句.对于考研来说,掌握单词的中文释义就完全足够了.但是,这里有一个问题：就是对于相同中文释义的单词,就比较容易混淆.这样就必须有相应的例句来帮助你记忆它的用法.例句并不要多,一句足够.当然,例句的作用不止于此,对于记忆单词来说,例句还是非常重要的工具,这将在后面讲到.

4. 最好能提供比较容易的 记忆 方法 .记忆单词是比较枯燥的工作,如果能够 找到一些比较有趣的记忆方法 ,它可以变得相当可爱.

综合以上,我推荐给大家这样几套词汇书： 刘毅的Vocabulary系列,马德高的星火词汇书系列,俞敏洪的GRE词汇精选系列.

挑选好了适合自己的词汇书,现在就到了最关键的问题了：怎样一个背法,才能既轻松又有趣呢?

1. 大声朗读出来 .识记单词的方法主要是掌握发音,因为绝大多数的单词是可以听音写出来,不规则的单词很少.可以这么说,如果你记住了单词的发音,再看过3遍,就可以拚出80%的单词,这一点也不夸张.一些同学没有体会到这一点,他们背单词的方法就是一本书、一叠纸和一根笔,狂练拼写.显然,这样做既枯燥又低效.记住,要背单词,第一的要决就是把它读出来,不管你的发音怎样,只要你知道那样的发音对应的是怎样的拼写就够了.

2. 结合语境(Context).要真正的掌握单词 , 只有在具体的语境中才可能达到.李扬.克立兹疯狂 英语学习 法就一直强调：孤立背诵单词几乎是徒劳无功的!人和人交往的最基本单位是 句子 ,而不是单词.一些同学跟我说,他们背了很多单词,但是做单词题目还是没信心.我想,他们存在的一个非常关键的问题就是,光背单词的中文释义,而忽视了单词使用的具体语境.

那有些人可能又会说,背中文释义已经够累了,再加上背例句,那岂不是更麻烦?事实上,并不是这样的.背例句远远要比单纯地记忆单词要容易的多.就好比说,第一次见到一个人,你要马上记住他的面容不大容易(至少对我来说很困难：)),那我们往往采取这样的办法：就是用心记住他的发型、服饰和一些相关的特征(比方说,他经常带一条花斑狗：)).这跟通过语境来掌握单词是一个道理：通过语句或者 短语 来记忆单词,是最有效也是最轻松的手段.

3.结合 听磁带 .听磁带的记忆方法,简单来说有这样的几个优点： 首先,不管你在干什么,耳朵总是经常闲着,这时候就可以听听磁带,可以说对其他事件有相当好的兼容性;其次,可以大大提高学习效率;最后,不易疲劳.

具体的方法是这样的：先背书,背个三四分熟,这时候就可以通过反复的听磁带来强化记忆.现在,有的单词书配有磁带,有的没有;其实自己就可以录这样的磁带.我背俞敏洪的GRE词汇精选(97版)的时候,没有磁带,就自个儿录了六盘磁带：挑自己不熟的单词,念一遍、然后念中文释义,对于拼写不合规则的单词,再把拚写念一遍,中间再留一些空白以加强记忆,这样,一个单词差不多*秒钟就过去了.一面磁带可以念将近200个单词,也就是说,听半个小时的磁带,你就把200个单词又复习了一遍.这几盘磁带是我随身必备的物品,我几乎是走路听、坐车听、吃饭听、睡觉的时候还听.我同学很奇怪我每天没头没脑听的是些啥,就问我,我告诉他们是李扬·克立兹,他们拿过去听了听,居然还信了,一个说,没想到李扬·克立兹还出GRE词汇的磁带;另一个说,好像李扬·克立兹的发音不是很准?(我faint)

关于听磁带背单词,还要强调两点： 一是一定要先背书,把书背个三四分熟再听磁带,这样才会有效果;二是这样的记忆方法可能使你对单词的发音非常熟悉, 但对于单词的拼写不大敏感,所以一般过一个礼拜,就要坐下来,一边听磁带,一边看书,再一边把不熟悉的单词在纸上拼写出来.

4. 每天大剂量地记忆 .有的同学觉得一天背个50个单词已经很不错了,但我要说,这还不够,一天至少要背100个.怎样的背法呢?每天抽出两个固定的时间段,每个大约一个半小时,专门进行词汇的记忆.这对于词汇基础较差的同学来说,是绝对有效的方法.因为背单词非常讲究一个周期,一天背50个,3000词的一本书就要背两个月,这就难免看了后面忘了前面;而如果你一天能背150个,20天就可以搞定它了.这两个时间段可以这样安排： 第一个时间段专门背新词,第二个时间段则用来温习刚刚背的新词和定期需要复习的已经背过的单词 .

5. 掌握常见词根词缀等构词元素 . 英语单词 是很有章法的,跟我们汉字的造字法是一样.这里,套用我的一位朋友的话,英文单词是非常有美感的东西,用心体会,你会发现其中的乐趣的.这里随便举几个例子：

第一个单词,magniloquent,可能大家不太熟悉,但是如果知道magn(i) = big, great(大)、loqu = language(语言、话)、-ent是一个形容词后缀,那应该可以猜到这个词的意思：夸张的.

第二个单词,malodorous,其中的词根和词缀：mal = bad, evil(不好的),odor 就是气味,还有-ous是形容词后缀,那它的意思就是"有臭味的",引申为"不合法的(illegal)".怎么样,是不是很有趣?就象我们见到这样一个汉字：孬,就知道是"不好"的意思一样.

就考研来说,需要掌握的常见词根词缀并不多,所以值得花时间做一下这个工作.具体的掌握方法其实也不难：不一定专门找一份词根词缀表来背,那是相当乏味的,只要在背单词的过程中,留意一些常见的词根词缀再用心记一下,保证下次在另一个单词中见到它时认识就可以了.

6. 把 已学过的单词和生词联系起来 .这是一个非常重要的扩充词汇的手段,也是巩固词汇记忆的重要手段.具体来说,有很多的单词可能形近、或者音近、或者义近,这样就容易产生混淆,而我们恰恰又可以通过把这些词汇放在一起,从而把他们真正记住并区分开.还是通过举例来说吧：

第一个单词,maim(v.使残废),可以看出来,它和我们熟悉的main(主要的)形近.那我们就可以通过main 来联想maim,记住"主要的,使残废",就记住这个单词了.

第二个单词,reverie(幻想),和revere(尊重)形近,也可以放在一起记忆：尊重幻想.

第三个单词,grate(v.磨碎,使人烦躁),和单词great(伟大)音同, 就可以通过great 来联想grate,记住"伟大磨碎"就行了.

第四个单词,rein(n.缰绳,v.控制),和rain(雨)音同,可以通过"雨中缰绳"来记忆.

7. 采用 分割单词或者利用谐音来记忆 ,这就是我所谓的"邪门方法"了,也是背单词的乐趣之一.可能有些人对这种歪门邪道非常不屑,但是为了能记住单词,也就"无所不用其极"了,这也可以算"黑猫白猫"理论的一个推论吧.

单词的分割,就是不管它是不是词缀,如果把它拆开容易记,那当然拆它没商量了.还是举几个例子比较容易理

第一个单词,sloop(小帆船),可以拆成s + loop ,可以这样记 small(小)+ loop(圈) = sloop(小帆船).

第二个单词：kinetic(运动的),可以拆分成 kin(亲戚) + net(网) + ic ,可以这样记"亲网运动的".呵呵,是不是有些无厘头?不过关键问题是,你记住了这个单词.

第三个单词：leaven(发酵剂,影响力),可以拆分成 leave + n ,记住"离开n 就影响发酵",就记住这个单词了.

第四个单词：incandescent(白热的,热烈的),可以拆分成 in(不)+ can(能)+ descent (降下).那就可以这样记：不能降温下来--可见白热化的程度喽.

谐音记忆单词,也是比较极端的技巧.这里也通过举例来说明吧：

第一个单词,gollop(v. & n.大口吞咽),它的发音很容易让人联想到"高乐高",哈哈,跟"大口吞咽"还算搭得上边.是不是很有趣?

第二个单词,pariah(贱民,被社会遗弃者),发音象"泼赖",意思也差不多.记起来是不是很容易?

第三个单词,pectoral(a.胸部的,胸的),谐音是"拍可疼呢",好记吧.

这里介绍的邪门方法,完全是因人而异的.每个人见到一个单词的联想可能千差万别,你要做的就是怎样用自己的方法来达到记住单词的目的.

还有一点非常重要,需要提醒大家： 以上提到的前5种方法是背单词的基本方法,而6、7则是辅助记忆的方法.所以千万不要本末倒置,一心想着走旁门左道,这样可能导致严重的后果 ,具体我就不说了,你要是试过的话,别忘了告诉我：).

好了,关于背单词的心得,我已经和盘托出了.最后要说的是：这样记住的单词仍然很容易遗忘,所以要和它们保持亲密,很重要的一点就是：经常去接触它们,就是要经常翻词汇书、做词汇练习和阅读练习.套用一句 广告 词,我们的目标是：没有生词!